Booktubers en el aula

2021

Ocnos: Revista de estudios sobre lectura. Edited by CEPLI; Universidad de Castilla-La Mancha, and licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License 38 Paladines-Paredes, L., & Aliagas, C. (2021). Booktubers’ video reviews as literary mediation spaces. Ocnos, 20 (1), 38-49. https://doi.org/10.18239/ocnos_2021.20.1.2489 Contact: [email protected]

Ocnos. Revista de estudios sobre lectura, 2021

Los booktubers forman parte de una comunidad de jóvenes que suben a YouTube vídeos donde hablan sobre libros, una actividad que se suele asociar con un nuevo modelo de información y opinión literaria con puntos en común con la función asociada tradicionalmente a las reseñas y críticas literarias. A través de un cuestionario mixto dirigido a booktubers, en este estudio sistematizamos los rasgos sociodemográficos que caracterizan a esta figura en España; describimos sus percepciones sobre la actividad que llevan a cabo, particularmente en relación a la actividad de los críticos literarios; e identificamos los booktubers españoles que ellos mismos consideran más influyentes. Los resultados nos permiten trazar el perfil de esta figura en España; y nos llevan a considerar que estos jóvenes realizan una actividad que no compite con la del crítico literario tradicional, sino que la complementa; además, estos datos también aportan un primer ranking de booktubers en España.

Formas de tratamiento y evaluación en español como recursos de toma de postura en la co-construcción de reseñas de productos en YouTube, 2018

Los entornos de participación en línea se han convertido en espacios privilegiados por las oportunidades que ofrecen para desplegar diferentes puntos de vista e ideologías. YouTube, como sitio popular para ver videos y trabajar en red, constituye un nuevo espacio medial que invita tanto a la toma de posición individual como colaborativa de participantes que se reúnen virtualmente, para tratar un tópico particular, un asunto o suceso descripto visualmente y discutido textualmente mediante comentarios en español que se postean en el sitio. Esta dinámica interaccional da pie a una secuencia dialógica de comentarios o posteos a través de los cuales se formulan posicionamientos que adhieren o se contraponen a otros formulados anteriormente. A partir de estos planteos, este artículo aborda un estudio exploratorio de los posicionamientos individuales y colaborativos en los comentarios en español que hacen los participantes a reseñas de productos en línea. Específicamente, se hace foco en las fórmulas de tratamiento y en las manifestaciones de evaluación, como recursos lingüísticos que los participantes utilizan para adoptar y negociar posicionamientos en ambos niveles, interdiscursivo e intradiscursivo.

RELC Journal, 2020

Audiovisual platforms like YouTube facilitate the introduction of informal learning practices for their pedagogical exploitation both in class and online. One such practice is the creation of a BookTuber community for recommending books, thus making it possible for students to engage in an out-of-class community where common interests can be shared. In this innovations in practice article, we present a project carried out with two English for Specific Purposes (ESP) groups of Media Studies of the University of Barcelona. The aim of this project was to determine features that make a BookTuber a good communicator so students could apply these features to their own BookTube video practice. Students could then use these features as a guideline for peer-review comments published on YouTube and the creation of an online BookTuber community. Students were first introduced to the concept of intertextuality in order to understand how it fosters connections among audiovisual consumers. The Bo...

Revista Estudios del Discurso Digital (REDD)

Los entornos de participación en línea se han convertido en espacios privilegiados por las oportunidades que ofrecen para desplegar diferentes puntos de vista e ideologías. YouTube, como sitio popular para ver videos y trabajar en red, constituye un nuevo espacio medial que invita tanto a la toma de posición individual como colaborativa de participantes que se reúnen virtualmente, para tratar un tópico particular, un asunto o suceso descripto visualmente y discutido textualmente mediante comentarios en español que se postean en el sitio. Esta dinámica interaccional da pie a una secuencia dialógica de comentarios o posteos a través de los cuales se formulan posicionamientos que adhieren o se contraponen a otros formulados anteriormente. A partir de estos planteos, este artículo aborda un estudio exploratorio de los posicionamientos individuales y colaborativos en los comentarios en español que hacen los participantes a reseñas de productos en línea. Específicamente, se hace foco en l...

Redie Revista Electronica De Investigacion Educativa, 2008

The general aim of this presentation is to explore how video games, supported by conversations and theatrical performances in the classroom, contribute to the development of narrative thought as present in written compositions. Given that one of the primary ecological influences on children is the mass media, we need to consider how media Martínez Borda & Lacasa: Video game narratives: A "walk-through"… messages create an environment that can teach people about society's rules, attitudes, values and norms . From a methodological point of view we assumed an ethnographical and action research perspective. An inductive approach to the data was taken, in order to define analytical categories that consider participants' activities in specific contexts. Main results show that children's reconstruction of computer games stories is dependent on specific contexts.

2016

14 páginasThis article, based on an action research study performed at a Colombian middle-sized private university, proposes specific strategies to provide feedback to English as a foreign language learners and uses a Web 2.0 tool called screencasting. The findings of the study suggest that the use of coded, written, and oral feedback is widely accepted by students and yields positive results in the improvement of their writing skills at the paragraph level, and that the use of screencasting is a promising strategy that is motivational to students and increases the quality of their uptake.Este artículo, basado en un estudio de investigación-acción realizado en una universidad colombiana privada de tamaño medio, propone estrategias de retroalimentación con el uso de screencasting, una herramienta Web 2.0. Los resultados muestran que la retroalimentación directa, oral y escrita, acompañada de códigos, es aceptada por los estudiantes y ayuda a desarrollar habilidades de escritura, y qu...

2012

La tesis doctoral con el titulo de Modelo de construccion de tesauros documentales multimedia. Aplicaciones a los contenidos educativos en television se inscribe en el ambito de los estudios teoricos acerca de la estructura y evaluacion de los tesauros documentales, de una parte, y, de otra, en su aplicacion como herramienta al servicio de la conserva y recuperacion de informacion educativa transmitida en soporte audiovisual. La investigacion referida se desarrolla a lo largo de 7 capitulos - uno de ellos dedicado a establecer las conclusiones - y unos Anexos que se componen del repertorio bibliografico, del indice jerarquico del modelo de tesauro y del texto de Macrotesauro Mexicano para contenidos educativos en videos incluido en un cd-rom adjunto. Tras proponer y justificar en la Introduccion el objeto del trabajo, la metodologia seguida y el conocimiento del estado de la cuestion juntamente con la evaluacion de las fuentes y la bibliografia existentes sobre el problema, la autor...

This paper describes and assesses the effectiveness of using some contemporary Web-based videos in the classes of Italian at the University of Western Australia. The cases here described are important because they implement a new approach to the established notion of "video input as advance organizer for the language class" ). This approach to the use of video in the class is also a sort of pedagogical and strategic re-appropriation of the original cognitivist theory of the "advance organizer"