Usos do livro didático de Física segundo alunos

IARTEM Brazil, 2012

A investigação, de caráter quantitativo, com professores de física brasileiros de ensino médio utilizou questionários de respostas abertas e graduais de múltipla escolha para: a) identificar a frequência de uso do livro didático pelos alunos em sala de aula; b) analisar os usos que o livro didático assume; c) compreender a importância do livro didático para a preparação da aula. Para tal, optou-se pelo método survey de desenho interseccional, articulado a estudos qualitativos anteriores, com os dados coletados por meio de questionários aplicados a 145 professores das cinco regiões do país entre novembro/2011 e junho/2012. A análise estatística dos dados apontou, entre outros, o uso mais difundido do livro para resolver exercícios em sala e passar tarefas para casa, o baixo uso do manual do professor e diferenças entre a escola pública e particular no que se refere a passar tarefas para casa e fazer exercícios em aula.

Esta investigação é uma análise estatística exploratória envolvendo professores brasileiros de Física de Ensino Médio. Nela, utilizou-se questionários de respostas abertas e graduais de múltipla escolha para: a) identificar a frequência de uso do Livro Didático (LD) pelos alunos em sala de aula; b) analisar os usos que o LD assume; c) compreender a importância do LD para a preparação da aula. Para tal, optou-se pelo método survey de desenho interseccional, articulado a estudos qualitativos anteriores, com os dados coletados por meio de questionários aplicados a 353 professores das cinco regiões do país, principalmente entre novembro/2011 e dezembro/2012. São apresentados os resultados da pesquisa e feitas análises estatísticas dos dados. Inicialmente, a estatística descritiva permitiu resumir os dados e, por meio dos testes de hipótese não paramétricos de Mann-Whitney e Kruskal-Wallis, foram realizadas comparações entre os resultados dos diversos estratos. Com essas técnicas, foi possível investigar se há diferenças nas respostas dadas de acordo com o gênero, a formação, a localidade, a rede de atuação em que atua o professor e sua experiência docente. A análise estatística dos dados apontou que a principal função do livro é para o professor preparar suas aulas, mais até do que para o uso dos alunos. Quando usados pelos alunos, o livro serve principalmente para resolver exercícios em sala e passar tarefas para casa. As diferenças entre os estratos ocorrem, especialmente, em decorrência da experiência do professor, de sua atuação na escola pública, particular ou em ambas e do gênero. A região em que atua e a formação do docente tem efeito apenas marginal nas formas com que o professor usa o LD.

Revista Brasileira de Educação do Campo, 2020

The general objective of this study is to understand the use of the Didactic Book (LD) of Natural Sciences in classes from 6th to 9th year of rural schools. Specifically, the research aimed to know the methodological uses of the Natural Sciences LD in classes from the 6th to the 9th year of elementary school in rural schools and to identify how teachers use the LD of Natural Sciences. Descriptive research was carried out, with a qualitative approach, since this type of research was the one best suited to the object and objectives of the study. Data collection instruments, simple observation and interview were used as instruments. The study was carried out in one of the rural located in the municipality of Juazeiro do Piauí. The interlocutors were two teachers who works with the curricular component of Natural Sciences and who joined the research in a free and conscious way. The results point out that methodological tensions in the use of the Natural Sciences LD, include failures in ...

2009

Este artigo analisa o discurso de quatro professores licenciados em Matematica e queatuam no ensino fundamental, com relacao a alguns dos aspectos do livro didatico: a apresentacao domesmo ao aluno e manuseio durante as aulas. A analise foi feita tendo por referencial teorico ostrabalhos de Maurice Tardif e Claude Lessard e indica a necessidade de investimentos no preparo doprofessor para um melhor aproveitamento do livro didatico.

2020

Os quadrinhos e sua linguagem são utilizados como recurso de comunicação em vários contextos, inclusive no Ensino e Educação, por sua forma rápida e eficaz de transmitir informação. Nos livros didáticos podemos encontrar tais recursos no corpo do texto ou combinadas com exercícios. Este artigo tem como objetivo entender como os quadrinhos são utilizados na sala de aula de Física através dos livros-textos, já que são a principal ferramenta de uso dos professores em classe. Efetuou-se uma busca entre as obras de Física recomendadas pelo Programa Nacional do Livro Didático de 2015. Foram analisadas 14 coleções de três volumes cada, totalizando 42 obras. A análise de conteúdo foi realizada através da categorização de quadrinhos que leva em consideração a relação entre eles e o texto ou exercícios que os acompanham. Constatou-se que esses recursos são usados, na maior parte das coleções, como ilustrações, o que significa que eles ainda são entendidos como figuras e não como uma linguagem...

Esta investigação é uma análise estatística exploratória envolvendo professores brasileiros de física de ensino médio. Nela, utilizou-se questionários de respostas abertas para: a) identificar como os professores tipicamente estruturam suas aulas; b) relacionar o papel do livro didático com a aula. Para tal, optou-se pelo método survey de desenho interseccional com os dados coletados por meio de questionários aplicados a 359 professores das cinco regiões do país, principalmente entre novembro/2011 e dezembro/2012. As respostas das perguntas abertas: “Como é normalmente a sula aula?” e “Como que o livro didático de física se relaciona com a aula?” foram avaliadas por meio da análise de conteúdo pela técnica de análise categorial. A descrição estatística das respostas mostra que a principal função observada para o livro didático é como fonte de exercícios, as aulas são estruturadas de modo equilibrado entre o que chamamos de “aulas descontextualizadas” e “aulas diferenciadas”, as ações dos alunos nas aulas se dividem, principalmente, entre a cópia e a resolução de exercícios e outras atividades, sendo a principal função do livro didático justamente servir como fonte de atividades.

Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, 2016

O livro didático é um dos principais materiais utilizados pelos professores na escola, tornando-se, muitas vezes, definidor do currículo. Mesmo com a importância a ele atribuída na cultura da escola, questões referentes ao livro didático ainda são pouco tratadas nas disciplinas dos currículos de formação de professores.Este artigo apresenta os resultados de uma investigação cujo objetivo foi discutir os usos do livro didático nas classes de alfabetização. Para a recolha dos dados, entrevistamos e observamos as aulas de três professoras alfabetizadoras em escolas de Vitória da Conquista-Ba. As análises destacam o papel e a importância que os livros didáticos assumem no cotidiano do trabalho das docentes pesquisadas.

Vii Connepi Congresso Norte Nordeste De Pesquisa E Inovacao, 2012

²Licenciando do Curso de Licenciatura em Física-IFTO. Bolsista da Capes.

2020

EnglishThis paper seeks to identify, in the opinion of Brazilian Physics teachers of High School, which are the more important and less important features of a textbook. For this purpose, a survey was conducted, with questions based on previous qualitative studies. The analysis made use of descriptive statistical tools and hypothesis tests to rank the interests and compare the responses of different subgroups. In summary, the teachers' interests are for a textbook with correct concepts and various methodological possibilities: contextualization, experimentation, interdisciplinarity and history of science. On the other hand, the mass of the textbook and the numerical exercises are characteristics with low relevance according to the teachers' answers. Among the subgroups analyzed, teachers’ academic background and the type of school where teachers work (public school, private school or both) presented the most differences among the answers. Teachers that work in public school ...

Motriz. Revista de Educação Física. UNESP, 2010

O livro didático tem suscitado reduzida reflexão no campo específico da Educação Física escolar. Na Educação, ao contrário, esse tipo de material tem despertado cada vez mais o interesse de pesquisadores, sobretudo nas duas ou três últimas décadas (BITTENCOURT, 2004; CHOPPIN, 2004).