Avaluació recíproca. L'aportació de moodle a l'activitat docent

Universidad Colegio Mayor Nuestra Senora Del Rosario Universidad Del Rosario Edocur Repositorio Institucional Disponible En Http Repository Urosario Edu Co, 2012

Temps d'Educació, 2015

L’objectiu d’aquest article es descriure el sistema d'avaluacio continua dissenyat per a una assignatura molt massificada utilitzant la plataforma Moodle, aixi com analitzar els resultats obtinguts. Les proves d'avaluacio s'han implementat a traves de questionaris en la plataforma Moodle. El disseny d’aquest sistema d'avaluacio per questionaris online ha permes aplicar un sistema d'avaluacio continua igual a tots els grups, amb un feedback immediat. Els resultats obtinguts permeten concloure que la valoracio d'aquesta metodologia d'aprenentatge i sistema d'avaluacio es positiva. Pero tambe es important destacar que els resultats son molt sensibles en funcio de com es consideri la nota de l’avaluacio continua per determinar la nota final.

REIRE. Revista d' …, 2010

García-Durán, P.; Millet, M. (2010) Evaluación continua a través de Moodle para involucrar al alumnado en su proceso de aprendizaje [En línia] REIRE: Revista d'Innovació i Recerca en Educació, Vol. 3, núm. 1, 46-65. Accesible en: -Durán, Montserrat Millet. Evaluación continua a través de Moodle para involucrar al alumnado en su proceso de aprendizaje. -Durán, Montserrat Millet. Evaluación continua a través de Moodle para involucrar al alumnado en su proceso de aprendizaje. obra está sujeta a una licencia de Creative Commons mediante la cual, cualquier explotación de ésta, deberá reconocer a sus autores, citados en la referencia recomendada que aparece al inicio de este documento.

Esta investigación tiene como objetivo determinar el impacto académico de la implementación de la plataforma Moodle en CESUES y conocer cuál ha sido la contribución para sus usuarios, tanto profesores como estudiantes de sus diferentes programas educativos. El estudio se realizó de noviembre de 2010 a febrero del 2011 en una universidad pública del noroeste de México, con la participación de 26 profesores y 125 alumnos. El estudio se basa en el diseño descriptivo donde se utiliza el cuestionario como técnica para la recolección de datos. Los resultados obtenidos indican que el acceso fácil a la información por medio de la interface amigable de la plataforma Moodle ha contribuido a que los estudiantes sean más autónomos o independientes durante el aprendizaje, siendo ésta además un apoyo sumamente favorable para un mejor desarrollo de las actividades de sus asignaturas. Permitiendo además que la multiplicidad de elementos y recursos con los que cuenta Moodle sean no sólo un apoyo relevante para los estudiantes sino también para los profesores durante el proceso de impartición de los cursos presenciales en el marco del modelo educativo ENFACE del CESUES.

2012

Bones pràctiques i establiment d'un sistema de garantia de la qualitat a partir de l'experiència en set titulacions universitàries

2015

El artículo expone el proceso de evaluación seguido en el programa Mou-te i aprèn de aprendizaje integrado de contenidos de educación física y lengua inglesa que tiene su origen en una licencia de estudios concedida por el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya el curso 2007-2008. Se proporciona una introducción al enfoque educativo AICLE desde la perspectiva de la educación física, se abordan sus implicaciones en las competencias básicas y se muestran los diferentes instrumentos que se utilitzan en los diversos momentos de la evaluación. Incide especialmente en el authentic assessment como favorecedor de los aprendizajes.

Un dels objectius de moltes assignatures és l'assoliment de criteris per part dels alumnes. Els estudiants els assoleixen, però no sempre en són conscients. Posar-los enfront dels treballs dels companys, i demanar-los que els valoren, els ajuda a utilitzar el criteri adquirit en cada assignatura. Per a facilitar-los la tasca, com a docent, els facilite els paràmetres al voltant dels quals fer girar la seua avaluació. Aquesta pràctica resulta útil en diferents aspectes, com avaluar la mesura de l'adquisició de criteris específics, de l'assentament dels coneixements, la reflexió dels estudiants sobre el propi aprenentatge i carències, i fins i tot perquè senten empatia amb els professors. Vaig aplicar l'avaluació recíproca el curs 2012-2013 i en vaig realitzar un primer estudi que m'ha permès incorporar algunes millores suggerides pels estudiants. En aquesta comunicació traduiré com s'han acceptat les evolucions en el present curs així com què és allò que els alumnes valoren més i/o menys d'aquesta pràctica docent. Igualment, parlaré de què està suposant l'ús de moodle per al desenvolupament de l'avaluació mútua. Finalment, explicaré les millores que els alumnes suggereixen i com em plantege incorporar-les d'ara endavant.

Retrieved from http:// …, 2007

Revista de física, 2006

Descrivim una experiència d'ús de miniaplicacions de física (applets o physlets) per a impulsar l'aprenentatge d'alumnes de batxillerat i dels primers cursos universitaris. En l'experiència han participat més de 200 alumnes i diversos professors. S'ha fet servir la modalitat de treball no presencial (treball fora del centre). Hem avaluat el grau d'aprenentatge que es pot atribuir a l'ús dels physlets, així com el grau de satisfacció amb l'experiència d'alumnes i de professors. Les conclusions són positives i encoratgen a fer un major ús d'aquestos recursos didàctics i aprofundir-ne en l'avaluació.