Implicación del alumnado en la investigación de redes

En este estudio pretendemos analizar cómo una muestra de 150 estudiantes utiliza las redes sociales, y explorar el impacto de estas en el rendimiento académico de los mismos. Los datos recogidos de la aplicación y análisis de una escala de opinión revelaron que mas de la mitad de los estudiantes encuestados utilizan internet con una finalidad puramente recreativa, y las redes sociales para estar en contacto con los amigos. La mayoría de los encuestados rechazan las solicitudes de amistad de desconocidos y bloquean las invitaciones. Además, casi tres cuartas parte de los estudiantes declaran que el uso de la red social no influye en su rendimiento y no se reconocen adicto de esta.

Revista Órbita Pedagógica, 2018

Los avances y el desarrollo de la ciencia y la tecnología signan a este mundo globalizado y unipolar que caracteriza la época contemporánea. El poder de la tecnología creada y manejada por el hombre, cada día aumenta más, ha tocado todos los estamentos de la sociedad, protagonista de la investigación e innovación que circunscribe la formación universitaria y debe propender al desarrollo de competencias significativas y funcionales para enfrentar los cambios que se producen de forma acelerada. El objetivo de este trabajo fue analizar el papel del estudiante y su impacto en las redes sociales. Se concluyó que Las redes sociales se están convirtiendo en una herramienta que permite el desarrollo de las habilidades comunicativas y puede ser utilizada como estrategia de aprendizaje por parte de los estudiantes, pues la mayoría de ellos las usan casi siempre, aunque consideran que lo hacen sin ningún beneficio específico, a pesar de que sí las incluyen como parte de sus actividades académi...

Revista Infancia, Educación y Aprendizaje

A 2 APROBACIÓN La tesis titulada Influencia de Internet en los Estudiantes Del Primer Semestre de la Carrera de Administración del ISTP "Argentina" presentada por María Rosario Ramos Calero, en cumplimiento con los requisitos para optar el Grado de Magíster en Educación con Mención en Teoría y Gestión Educativa fue aprobada por el asesor Dr. Camilo García Gonzales y defendida el de agosto 2010, ante el tribunal integrado por: Presidente Secretario Informante 3 AGRADECIMIENTOS A DIOS POR SU INFINITA BONDAD DE PERMITIRME PARTICIPAR DE ESTE MILAGRO QUE ES LA VIDA. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 114 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 118 ANEXOS 122 ANEXO Nº 1 Cuestionario sobre la influencia de Internet en los estudiantes 122 ANEXO Nº 2 Guía de Entrevista a Estudiantes 125 Tabla N° 12: Han mejorado tus notas con el uso de Internet? 87 9 LISTA DE GRÁFICOS Gráfico N° 1: ¿Desde qué edad usas Internet? 75 Gráfico N°2: ¿Dónde aprendiste el uso de Internet? 76 Gráfico N° 3: Principalmente ¿Para qué usas Internet? 77 Gráfico N° 4: ¿Cuántas horas al día está conectado a Internet? 79 Gráfico N° 5: ¿En qué lugar accedes a la Red? 80 Gráfico N° 6: ¿Qué recurso de información usas con más frecuencia para tus estudios. 81 Gráfico N° 7: ¿Consultas varias páginas Web antes de seleccionar una información? 82 Gráfico N° 8: Después que has conseguido una información de Internet relacionada con los estudios ¿Qué haces con mayor frecuencia? 83 Gráfico N° 9: Consideras que usando Internet ¿Es posible reemplazar al profesor? 85 Gráfico N° 10: ¿Accedes con frecuencia a blogs educativos? 86 Gráfico N° 11: ¿Crees que Internet ayuda a tu aprendizaje? 87 Gráfico N° 12: Han mejorado tus notas con el uso de Internet? 88 LISTA DE MATRICES Matriz N° 4: Entrevista a estudiante N° 4 89

Redes Sociales y Desempeño Académico, 2019

Estudios anteriores han encontrado que más del 90% de los estudiantes de escuelas terciarias usan las redes sociales. También se descubre que, los estudiantes usan sitios de redes sociales aproximadamente 30 minutos en el transcurso del día como parte de su vida rutinaria. Esto muestra el nivel al que los estudiantes están participando de estos sitios y esto puede traer efectos positivos y negativos en los estudiantes en lo que se refiere a su rendimiento académico. De tal modo analizamos los efectos que tiene las redes sociales en del rendimiento académico de los estudiantes midiendo la distribución de tiempo y cuanto de este es dedicado a fines educativos. Para realizar estas mediciones se utilizaron encuestas y se escogió el índice académico de los estudiantes y la cantidad de horas que utilizan en redes sociales como variables para luego compararlas y encontrar si existe relación entre ellas con ayuda del coeficiente de correlación de Pearson y la herramienta estadística MINITAB. Gracias a la data obtenida se pudo concluir que, en un aspecto general para todas las carreras ofrecidas por la Facultad de Ingeniería Industrial, no existe una relación alta y directa entre las dos variables estudiadas, sin embargo, para el caso de dos carreras especificas el grado de relación fue alto. Además, se dan recomendaciones de cómo los encuestados regulan el uso de redes sociales y como tener una mejor distribución de tiempo.

Una de las principales problemáticas en la investigación educativa es reproducir una estructura metodológica más que una relación pedagógica, en especial en procesos de aprendizaje dentro de una sociedad informacional, lo que implica no sólo la participación de métodos cognitivos sino la emergencia de sociabilidades pedagógicas con posibilidades de participación de sujetos dispuestos en redes de relaciones. Desde este panorama se plantean diversas preguntas: ¿cómo desarrollar procesos de educación y formación en investigación, fundamentados en un conjunto de actividades de enseñanza y aprendizaje en redes?, ¿De qué manera la relación entre pedagogía e investigación puede concretarse en prácticas que permitan un mejor desarrollo en la comunicación y organización de docentes y estudiantes? ¿Qué estructura pedagógica y curricular puede ser pertinente a

Caso de estudio para la construcción de una tecnologia cliente servidor

Este artículo presenta algunos resultados de una investigación con sede en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. El objetivo de esta exploración es ahondar en los procesos de apropiación del conocimiento que realizan los estudiantes cuando leen y escriben en pantalla, en el marco de secuencias de enseñanza en las que se utilizan diversas fuentes en distintos soportes. Se ofrecen aquí algunos registros del trabajo de alumnos de 5º y 7º año/grado y un análisis de las interpretaciones y los criterios de selección que realizaron al leer en grupo los resultados obtenidos en la web, dentro del contexto escolar. Las conclusiones de este trabajo ofrecen una primera aproximación a los proceso cognitivos que realizan nuestros alumnos, y permiten seguir perfilando esta tarea de formar lectores competentes y críticos en el siglo XXI, al dirigir nuestra mirada a la diversidad de desafíos que enfrentan.

2015

En los últimos años, nuevas formas de comunicación entre los seres humanos son posibilitadas por el avance tecnológico. La proliferación de Redes Sociales (RS) promueve nuevas formas de comunicación en la sociedad, especialmente entre los más jóvenes. La creciente inserción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la vida cotidiana, dio lugar al desarrollo de la denominada "generación interactiva". Los sujetos pertenecientes a dicha generación, se caracterizan por utilizar internet y redes sociales tanto para realizar tareas escolares como para relacionarse con sus pares. Las RS constituyen un ámbito en el cual casi todas las actividades que en ellas se realizan suponen al texto escrito como tecnología básica, sin embargo, el tipo de "conversación" que en ellas se desarrolla posee sus propias convenciones de escritura, que difieren de las de la alfabetización formal. Por otra parte, junto el uso de estas nuevas formas de comunicación, los estudiantes universitarios encontrarían cada vez más dificultades para llevar a cabo una lectura comprensiva de los textos que la formación de grado requiere. Esta actividad cumple un importante papel en la universidad, puesto que, conjuntamente con la escritura, interviene en la apropiación y