Quiénes son los maestros rurales de Cundinamarca

Educación y Ciencia, 2022

El artículo presenta los resultados de la investigación Trayectorias de maestros rurales, narrativas desde el Modelo Escuela Nueva en Pauna, Boyacá. El objetivo fue reconocer y analizar las experiencias cuatro maestros en rurales, a través de sus narrativas sobre el modelo Escuela Nueva, para conocer sus prácticas y saberes construidos. Por medio de relatos y entrevistas se visibilizaron las prácticas pedagógicas en un contexto desconocido por los gobiernos, la institucionalidad y la sociedad. Se empleó el enfoque cualitativo, basado en un tipo de investigación biográfica narrativa, dado que los maestros descubren en sus experiencias profesionales reflexiones que han permitido resignificar su labor con las comunidades rurales. Los resultados permiten reconocer las trayectorias de los maestros desde tres ejes principales: 1)xperiencia, vida y entornos culturales de maestros de escuela nueva; 2) los significados y saberes de maestros en el contexto rural desde componentes académicos y administrativos; 3) los deseos, dilemas y expectativas de maestros rurales. Se concluye que las prácticas docentes en los contextos rurales trascienden lo establecido en el modelo Escuela Nueva.

Muysca: memoria y presencia, 2016

Se elaboró una base de datos que consta de 3.248 nombres propios de persona y 3.642 nombres propios de lugares, extraídos de la Enciclopedia histórica de Cundinamarca del historiador Roberto Velandia. La Enciclopedia de Velandia que consulté consta de cinco tomos que fueron publicados en Bogotá entre 1979 y 1982 en la Biblioteca de Autores Cundinamarqueses. Además del gran interés que esta exhaustiva investigación de Velandia suscita para el estudio de la historia del departamento de Cundinamarca, la obra aporta millares de ejemplos de onomástica hispánica e indígena con nombres de lugares e individuos españoles, criollos, mestizos, negros e indígenas en Cundinamarca. Algunos de los 6.890 datos encontrados me han servido para elaborar artículos sobre los Muyscas y los Muzo-colimas. Libro completo en <https://www.uneditorial.com/media/hipertexto/carpeta_7/9789587835489.pdf>

2019

El presente trabajo busca determinar las caracteristicas socio-demograficas, economicas y familiares dadas por el contexto de los estudiantes de los ultimos grados (noveno, decimo y once) de una institucion educativa rural departamental de Tabio, Cundinamarca. Para ello, se realiza un diseno muestral que permite tener un acercamiento a la representacion del total de la poblacion. Para dar cumplimiento a este objetivo, se realizo el diseno y validacion de un instrumento de medicion, dando prioridad a preguntas que aportaran datos respecto a variables pertinentes definidas a partir de su relevancia, economia, asociacion, medicion y consistencia. Dicha priorizacion de variables dentro del proceso de caracterizacion, logro que el instrumento disenado junto con los datos recolectados, luego de ser estudiados mediante un analisis de correspondencias multiples, permitiera dar insumos a la institucion educativa con informacion relevante y suficiente para tomar decisiones respecto a la imple...

2018

The research project entitled RURAL AND URBAN TEACHING IDENTITY is framed in the line of research &quot;educational, pedagogical and didactic knowledge&quot;, and seeks to recognize the construction of identity of the teacher in the rural school pleasure in Marquetalia Caldas, and in schools Urban Educational Center Los Andes, Birmingham Liceo and Greater Campestre College of England of Bogotá, from the teaching experience. The conceptual foundations were extracted taking into account categories such as identity, experience and pedagogical knowledge, proposed by; Giménez, G. (1992) author of &quot;Culture, identity and processes of individualization&quot;, Ferreiro, E. (2008), which affirms that knowledge obtains its truth character in the historicity of the teacher, and Zambrano, A. ( 2002) with its focus on pedagogy, educability and teacher training. This research is developed under the qualitative method, which allows to understand and interpret the realities that arise in the co...

Revista Historia de la Educación Latinoamericana

El artículo trata sobre la evolución de la política y la práctica relacionada con la formación, capacitación y mejoramiento de los maestros rurales en Colombia durante el período comprendido entre 1946 a 1994. Toma para el análisis cuatro tópicos fundamentales: los maestros rurales durante la segunda hegemonía conservadora, las reformas y estructuras de las Escuelas Normales en la segunda mitad del siglo XX, la capacitación y perfeccionamiento docente, los cursos-créditos y los microcentros rurales. El estudio es hermenéutico, tiene como soporte metodológico fuentes documentales en lo que respecta a planes, programas, leyes y decretos, artículos de revistas y las Memorias del Ministro de Educación al Congreso de la República de Colombia. De la misma manera, se toma para el análisis, fuentes secundarias, fundamentadasen investigaciones realizadas sobre la educación en el período descrito. Se concluye, que la formación, capacitación y mejoramiento de los maestro rurales colombianos, e...

revistacienciasociales.cl

Praxis &amp; Saber

El artículo aborda los trayectos biográfico-profesionales de los maestros rurales en Antioquia a partir de su interacción con el espacio geográfico. El objetivo es comprender la función del espacio geográfico en la configuración de la profesionalidad pedagógica de los maestros rurales. Para ello, se analizan las narrativas construidas por los maestros a partir de la técnica de relatos de experiencia, inscrita en el enfoque biográfico-narrativo. También se retoman los postulados de Kessler sobre las nociones de paisaje y espacio geográfico como una ruta de lectura para el abordaje de las narrativas. En cuanto a los resultados, se encuentra que las alusiones al espacio geográfico donde están las escuelas cumplen funciones diferenciadas en los trayectos biográficos de los profesores: presentar un inventario de lo que allí acontece y mostrar (a) las condiciones complejas a las que se enfrentan y en las que deben ejercer su labor como docentes, (b) las confrontaciones urgentes de la coti...

Educación y Educadores, 2020

Rumor of Evil, Peace Settings: Rural Teachers’ Narrations Boato do mal, cenarios de paz: narracoes de professores rurais This article compiles the voices of teachers from some settings where the Colombian armed conflict has been intensely experienced. It derives from the research titled “Narratives of Peace in Rural Educational Contexts. The Teachers’ Voices,” whose aim is to identify the abilities, experiences, and knowledge of teachers from multiple contexts. It was carried out with a phenomenological perspective, which guides the description, comparison, explanation, and understanding of the study from the perspective of participants. A type of discourse in which their voices are collected is the anecdote, which approaches the subjectivities of participants. This article introduces some theoretical elements on the subject of evil, shows the first findings, and ends with a thesis resulting from the interpretation of the analyzed categories. According to one of the findings, it can...

Esta investigación surge del interés por reconocer y comprender las creencias en torno a la educación inclusiva de 14 docentes de preescolar y básica primaria de 2 instituciones educativas ubicadas en Guachetá – Cundinamarca. La investigación se llevo a cabo desde un enfoque cualitativo - fenomenológico, donde por medio de entrevistas semiestructuradas se logró identificar y caracterizar las creencias de los docentes en torno a la inclusión educativa en un contexto rural. A partir de la recolección de datos y de la revisión conceptual, fue posible reconocer una serie de creencias inmersas en las prácticas pedagógicas de los profesores, en primer lugar, se situaban desde unos requerimientos o necesidades para poder llevar a cabo espacios de inclusión con estudiantes que presentaban alguna trayectoria diversa del desarrollo, entre ellas estaban: falta formación docente, infraestructura, recursos y apoyo profesional; en segundo lugar, los docentes que habían tenido varias experiencias ...

Este artículo plantea una reflexión en torno a los procesos pedagógicos, intelectuales y políticos de maestros y maestras de las Otras educaciones, que acontecen en el marco de las luchas del movimiento indígena por la autonomía de la educación que tiene lugar en sus comunidades y territorios, y en el caso de las acciones afrodescendientes para obtener el reconocimiento positivo de sus culturas en la enseñanza de la historia escolar y contrarrestar el fenómeno del racismo. En ambos casos, se trata de un movimiento que a lo largo de cuatro décadas de experiencias educadoras comunitarias y propuestas de reforma curricular, ha creado alternativas a la escolarización oficial.