Dirección General de Educación Superior Tecnológica

Identificando características 1. El modo en que las personas se organizan para producir bienes y servicios ha ido cambiando a lo largo del tiempo. Si bien esos cambios son graduales, es posible reconocer los siguientes hechos e ideas claves:

Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo fue coordinado por la dirección General de desarrollo Curricular (dGdC) que pertenece a la

cab.cnea.gov.ar

Como es de conocimiento público, durante el año 1998 se ha iniciado en el ámbito de la Ciudad de Buenos Aires el proceso que culminará con la sanción por la Legislatura de la Ley de Educación de la Ciudad. Esa ley establecerá el marco normativo para la organización y el funcionamiento del sistema educativo en esta jurisdicción. Hasta entonces, el proceso de actualización curricular se enmarca en la normativa que ha venido definiendo la implementación gradual y progresiva de la Educación General Básica (EGB): Resolución N° 2846/95. Primer ciclo de EGB. Resolución N° 336/96 (15/10/96). 4°grado (1° año del segundo ciclo de EGB) para Escuelas de Gestión Privada. Resolución N° 746/96 (4/12/96). 4°grado (1° año del segundo ciclo de EGB). Resolución N° 15/98 (9/1/98). 5° y 6° grados (2° y 3°años del segundo ciclo de EGB).

Resumen Se describe el origen y evolución de la educación superior tecnológica en México, a partir del interés del Estado nacional por promover el desarrollo económico industrial y mejorar las expectativas sociales de la población urbana emergente. Esta condición histórica provocó la distinción de la educación superior universitaria con la educación superior técnica. Tres etapas resumen esta evolución, correspondiendo a otras tantas políticas de desarro-llo nacional. En la actualidad el concepto educativo de la educación técnica debe ser reconsiderado, tanto por su aporte en la formación profesional, como en su relación con el Estado que impulsó su creci-miento, así como su papel en el conjunto del sistema de la educación superior mexicana. Abstract Thi s paper describes the origin and evolution of the technological higher education in Mexico derived from the interest of the State in promoting industrial economic development and improve social expectations of an emerging urban population. This historic condition gave rise to a difference between university and technological higher educations. Three stages summarize this evolution and correspond to national development policies. The current technological education concept must be taken into consideration due to its contribution to professional education, to its relationship with the State-which finally fostered its growth – and the role it plays in the Mexican higher education system.

Informe Topográfico-Construcción Civil -Semestre "I" 1

Cada periodo de la historia se ha caracterizado por ser el resultado de la síntesis de diversos aspectos ideológicos, conceptos, procedimientos, valores que son propios de un periodo de tiempo y lugar específicos y las nuevas tendencias, corrientes, invenciones que irremediablemente surgen para dar respuesta a interrogantes sin resolver, "llenar huecos" en el conocimiento, refutar conceptos, señalar errores o simplemente mejorar.

Retos del sistema de Educación Superior Tecnológica. El caso del TECNM, 2019

Se identifican y analizan los retos institucionales del Tecnológico Nacional de México (TECNM) relativo a las funciones sustantivas (docencia, investigación, vinculación) y adjetivas (gestión, financiamiento, transparencia) en su trayectoria histórica 2012-2018 y en el marco político de austeridad republicana del nuevo gobierno (2018-2024). La comprensión del TECNM se da a partir del enfoque teórico del neo institucionalismo sociológico y la prospectiva. Para el estudio de los retos institucionales se emplea como metodología el análisis de los documentos de política, datos estadísticos de fuentes oficiales y un conjunto de encuestas. De manera específica se aplicaron 1,117 encuestas en línea a profesores del sistema de educación superior tecnológica y especialmente del TECNM. Los resultados de la encuesta arrojan que la calidad educativa de los programas educativos y el proceso de enseñanza aprendizaje son retos con alto nivel de importancia. Mientras la austeridad republicana y los temas político-sindicales aparecen con de menor nivel de importancia para los profesores del Sistema TECNM.

Certificación: Los módulos profesionales aprobados se certifican, de conformidad con las normas establecidas.

2009

La ciencia y la tecnología son consideradas pilares fundamentales sobre los que se sustenta el desarrollo de un país por lo que es importante fortalecer el enlace entre los que generan el conocimiento y los beneficiados de ello: la sociedad. Uno de los aspectos que distinguen a la Universidad de Sonora es la generación de conocimiento nuevo sin embargo, muy poco conoce la sociedad sus los logros y avances. Es así como las Divisiones de Ingeniería, Ciencias Exactas y Naturales y Ciencias Biológicas y de la Salud crean el proyecto editorial Epistemus el cual, constituye un medio de información y comunicación para dar a conocer, en forma comprensible, las investigaciones realizadas o en proceso, programas docentes, reflexiones en torno a la ciencia, la investigación, proyectos de vinculación y extensión de la cultura y los servicios de las tres divisiones. FECHAS PARA LA RECEPCIÓN DE ARTÍCULOS Fecha limite de recepción de artículos: 25 de marzo de 2010. Diseño e impresión: 10 de junio de 2010. Mayores informes: Con el responsable de la División correspondiente.