Questões de luz na formação do arquiteto

2000

O ensino institucional da arquitetura no Brasil é considerado insatisfatório de forma quase consensual. Tem sido objeto de inúmeras e continuadas reformulações em sua curta história de pouco mais de seis décadas, sem contudo se obter maiores avanços. Este trabalho reconstitui o processo dessas reformas centrado nas experiências da FAUUSP, muitas das quais tiveram papel decisivo na organização dos cursos da maioria das escolas do país. O autor vivenciou em parte esse processo e analisa algumas questões e propostas que considera importantes para a reflexão sobre a questão. A partir da hipótese de que o problema do ensino da arquitetura é, na realidade, problema do ensino do projeto, analisa o conflito conceitual e organizacional entre o ateliê, considerado locus privilegiado para o ensino de projeto, e a estrutura disciplinar em que está inserido. Este conflito estaria, aparentemente, na raiz da persistência do problema do ensino do projeto, apesar das sucessivas reformulações. O trabalho procura aprofundar estas e outras questões consideradas importantes para um encaminhamento mais conseqüente do problema. Palavras-chave: Ateliê. Ensino de arquitetura. Ensino de projeto. Disciplina. Disciplinaridade. FAUUSP.

Ciência e Cultura, 2015

2000

2021

Esta pesquisa teve como objetivo estudar de que forma a atual cultura das redes sociais e seu apelo "visual" impacta na Arquitetura Contemporânea, fornecendo uma maneira integrativa de olhar para as novas mídias e tecnologias digitais inovando sua aplicação interativa na arquitetura e no design. O próposito da pesquisa, além de entender a pluralidade de campos e recursos utilizados pelos profissionais envolvidos na construção de um projeto "instagramável", é esboçar algumas diretrizes técnicas, com foco na luminotécnica, encontradas em estudos de casos.

2009

e função expressa na tectônica do objeto arquitetônico parece estar sendo liquefeita para que a arquitetura possa circular mundialmente com imagem de si mesma". In: ARANTES.

Oculum Ensaios, 2013

O c ul um ens . | Camp in as | 1 0(2 ) | 2 67 -2 78 | J ulh o -D e zem bro 2 0 1 3

2000

FORMAR NÃO É INFORMAR. Um percurso sensível na formação do Arquiteto Tese de Doutoramento partilhamos nestes anos de orientação, desde que ela foi minha professora de Estética, no tempo do Mestrado, a coerência desta tese, e este débito é ilimitado. De cada ano do doutorado, tenho muitos agradecimentos a fazer, a começar por Isabelle, que, amamentando Hugo, arranjou tempo para traduzir meu projeto para um francês impecável. Do tempo vivido em Paris, primeiro sou profundamente grata ao querido amigo François Chesnais, que não mediu esforços para me por em contato com pessoas que tinham interesse pelo assunto de minha pesquisa, o que me permitiu oficializar minha estada lá, mas também pela pergunta desconcertante que sempre me fazia: "então, Juju, você já tem a Tese?" E eu que pensava que já a tinha! A Zahia Rahmani, que o ajudou na oficialização de meus estudos, em Paris. À querida Catherine Sauviat que me ajudou na tradução para o francês de meus escritos em Paris, assim como à querida Claire Labaronne, que além de também me auxiliar em algumas traduções, ainda separou os finais de inúmeras tardes de segunda-feira para discutirmos arte e assim melhorar minha pronúncia da língua francesa, meus agradecimentos e meu carinho, sempre. Também sou grata a Gisele, que, em sua estada em Paris, juntou-se a Cathèrine para ajudar-me com as dificuldades da língua. À querida Christiane Chiapetta que abriu espaço generoso em sua morada nesses anos de doutoramento para que eu em São Paulo também me sentisse em casa, minha gratidão e amizade sempre. Sou grata à Profa. Dra. Marie-Jo Bresson, diretora da École Doctorale Cerveau Cognition et Comportment, por ter me recebido e autorizado cursar ali, algumas disciplinas, bem como o poder evadir-me dias e meses seguidos na excelente e diariamente atualizada biblioteca da École. Sou também muito grata ao Prof. Dr. Roberto Casati pela forma como me acolheu em sua sala de aula, sua paciência em me atender, inclusive com as minhas dificuldades não só da escuta da língua, mas com a dimensão da Filosofia e por seu desprendimento em buscar inter-relação entre o que eu pesquisava e o que sua disciplina tratava, a Filosofia Cognitiva. Pelo mesmo motivo sou também grata ao Prof. Alain Berthoz que inclusive abriu-me as portas do Collège de France para os inúmeros e importantes colóquios aos quais pude assistir, por ele organizados e por vários outros professores do Collège. Seu interesse por arquitetura, em função de suas pesquisas se debruçarem sobre a capacidade cerebral de perceber o espaço, assim como sua disciplina "O controle multi-sensorial do olhar" e seus livros, como se poderá verificar, foram cruciais para esta Tese. Agradeço também à Dra. Maribel, da Universidade de Oxford pelas conversas proveitosas e indicação de trabalhos importantes na área de Neurobiologia, sobre cientistas "que tinham o que dizer", como ela se referia aos trabalhos relevantes na área, assim por ter me presenteado com o livro "From neuron to brain", verdadeiro guia neurofisiológico para uma simples arquiteta.

2011

Ao longo deste trabalho, apesar de individual, reuniu o esforço e dedicação de várias pessoas que se viram envolvidas em todo o processo. Ao Professor Doutor José Afonso, orientador da dissertação e projecto final, por me ter acompanhado incansavelmente nesta jornada, incentivando-me sempre a melhorar o meu trabalho, pela partilha de conhecimentos, e pelas suas contribuições valiosas ao projecto. Ao Professor Doutor Paulo Pereira Almeida, co-orientador da dissertação e do projecto final, por me ter dado o empurrão inicial necessário para conseguir chegar até ao fim, e por toda a partilha de conhecimentos essencial para a execução deste trabalho. Por fim, quero agradecer a toda a minha família e amigos, especialmente ao Pedro Garcia, á Diana Ferreira e á Filipa Vieira, por terem estado presentes nem sempre fisicamente, mas sempre prontos a ajudar-me e a apoiar-me no que fosse preciso. Ao meu namorado, Francisco Menezes, e aos meus pais, por terem suportado e sofrido comigo as minhas crises existenciais ao longo de todo o curso, sempre me incentivando e apoiando, e porque sem eles este trabalho não seria possível. A todos, o meu sincero agradecimento por terem feito parte da minha formação, e por me estimularem intelectualmente e emocionalmente.

Palavras-chave: iluminação artificial; projeto de iluminação; iluminação aplicada à arquitetura; processo de projeto; modelo de processo de projeto.