A Escrita Na Afasia: Da Perda À Reconstituição Da Linguagem

Meus olhos acabam de abrir-se para esses mistérios da áfrica eterna; em minha ânsia de saber, tive, mais de uma vez, de sacrificar minhas pequenas pretensão de intelectual engravatado diante dos silêncio das tradições, sempre que minhas perguntas-por demasiado impertinentes-insistiam em levantar os véus de um mistérios" (Djbril Niane, Sundjata Keita ou epopéia Mandinga)

Littera on line, 2018

A presente pesquisa almeja um panorama da Escrita das Linguas de Sinais – ELis sua estruturacao funcional e difusao no âmbito academico. Sobre a analise da escrita, Higounet (2003) destaca que a escrita e classificada em tres grandes tipos: sintetica, analitica e fonetica. O sinal na Libras pode ser constituido por ate cinco parâmetros: configuracao manual, orientacao da palma, ponto de articulacao, movimento e expressao nao manual. Esse sistema de escrita (composta por 95 simbolos/letras) possibilita o registro grafico dos sinais da Libras. O objetivo e de verificar a difusao da ELiS no âmbito academico, despertar o interesse e propagar essa modalidade de escrita. E uma escrita alfabetica linear com unidades minimas denominadas visografemas. Os visografemas representam de forma organizada os cinco parâmetros numa estrutura propria, que segue a dinâmica natural de formacao dos sinais, ou seja, cumulativa, resultando em simultaneidade (BARROS, 2015). Os resultados parciais, apontam q...

Dist Comun, 2006

O atendimento fonoaudiológico de afásicos com manifestações sintomáticas na linguagem oral e/ou escrita nos convoca a refletir sobre a natureza da relação oralidade-escrita nas afasias. A não problematização dessa relação na literatura específica é notória e tem conseqüências: a escuta do clínico se volta para o sintoma que se manifesta na fala. Aliás, é em função de uma queixa, via de regra relativa à oralidade, que se instaura esse campo clínico. Só que levando em conta o que nele se testemunha, tanto no processo diagnóstico quanto terapêutico, fala e escrita se cruzam numa afetação mútua: ora a escrita é suporte para fala, ora a fala é suporte para a escrita. Pretendemos, então, problematizar como entram em jogo essas duas modalidades de linguagem quando, na terapêutica, se implementa um jogo cuja base é seu entrecruzamento. Se a fala e a escrita não se dissociam porque são governadas pela língua, há diferenças a serem enfrentadas. É por esse caminho que Fonseca (1995, 2002) propõe uma ação clínica que se fundamenta no entrecruzamento fala-escrita (do paciente e do terapeuta). Discutiremos, portanto, a sua implementação no atendimento de dois pacientes afásicos. Nos dois casos, atribui-se a ele as mudanças operadas na fala/escrita dos pacientes. No primeiro caso, as mudanças na fala e na escrita ocorrem simultaneamente. Já no segundo caso, a escrita é suporte para as mudanças na fala.

COLLOQUIUM HUMANARUM, 2016

Este artigo deriva-se de uma monografia intitulada "A Produção de Textos nos anos iniciais do Ensino Fundamental como prática de formação do escritor competente", cujo principal objetivo é investigar e analisar as possibilidades de práticas de ensino utilizadas na produção de texto nos primeiros anos do ensino fundamental, considerando a necessidade de formar este escritor, portanto apresenta um breve histórico do ensino de produção de texto na escola, com o propósito de averiguar aspectos desse processo de ensino aprendizado. Discutem-se alguns pressupostos teóricos que foram elencados nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (1997) e seus desdobramentos teóricos presentes nas Orientações Curriculares do Estado de São Paulo (2008). Utilizou a pesquisa bibliográfica com caráter qualitativo. Observamos em destaque nas referências que analisamos o planejamento, execução e avaliação de propostas que contemplem o envolvimento do aluno em todo o processo de construção e revisão textual.

Revista de Letras, 2022

Luísa Álvares Pereira é um nome de referência em áreas como o ensino e a aprendizagem da escrita, a escrita acadêmica e a formação de professores de língua-em Portugal, mas também em múltiplos contextos internacionais. Professora Auxiliar com Agregação (aposentada) do

Este artigo aborda a relação de uma criança com a língua escrita a partir de seus registros individuais em um caderno específico, como contribuição à história da alfabetização mais recente. Os dados de pesquisa aqui utilizados foram coletados em uma investigação mais ampla, que teve como objetivo principal identificar práticas de alfabetização e de letramento em turmas de pré-escola e de 1º ano, em Pelotas/RS, no contexto da implantação do Ensino Fundamental de nove anos. O uso de um terceiro caderno pela aluna Alice, durante seu processo de alfabetização em uma escola pública, no 1º ano, em 2010, é tratado, neste trabalho, como um evento de letramento (HEATH, 1983; STREET, 2010) importante e decisivo para sua constituição como usuária competente da língua escrita. Essa iniciativa da criança (manutenção de outro caderno que não os escolares) revelou uma relação interativa e criativa com a língua escrita, em contraposição ao ensino mecânico e repetitivo da prática alfabetizadora da professora.

Editora Acadêmica Periodicojs eBooks, 2022

Resumo: O presente trabalho discute as temáticas da educação e os processos de ensino-aprendizagem de Jovens e Adultos ao longo da sua vida, tomando como recorte relações raciais, afrobetização e EJA no Brasil, considerando o que determina a Lei 10.639/03. Trata-se de um estudo que contempla a análise de indicadores, a pesquisa bibliográfi ca e os dados de experiências na EJA pensados à luz de Paulo Freire. Os resultados revelam que o Ensino para os Jovens e Adultos por ser constituído majoritariamente por negras e negros, é basicamente uma política afi rmativa, que busca solucionar distorções e injustiças históricas. Para isto, é apontada a união da afrobetização e letramentos de (re) existências.

Revista Áfricas (UNEB), 2017

No presente número da revista África(s), o leitor terá a chance de conhecer algumas abordagens acerca da escravidão no atlântico escravista. Os artigos do dossiê, escritos por historiadores de referência em suas áreas de pesquisa, exploram os diferentes contornos e dimensões do escravismo brasileiro ao longo do séculos XVII e se estendem até as primeiras décadas do século XX, quando a escravidão já tinha sido extinta, mas os últimos africanos e seus descendentes enfrentavam os seus nefastos efeitos

Cadernos de Estudos Lingüísticos

Esse texto aproxima afásicos, que deixam de exercer a língua, de crianças com dificuldades em sua entrada na língua escrita. Tal reflexão se faz com base em práticas com a linguagem envolvendo fala, leitura e escrita; e na teorização atual desenvolvida pela Neurolinguística Discursiva, sobretudo à luz de Jackson, Freud e Jakobson.

PESQUISAS EM DISCURSO PEDAGÓGICO, 2015

Resumo Neste trabalho, discute-se a articulação entre alfabetização e letramento, a partir da análise de dados de aquisição da escrita alfabética e da construção da textualidade em seis textos produzidos por alunos do quarto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. A pesquisa é baseada nos Novos Estudos do Letramento, que são articulados às teorias variacionista e psicogenética para investigar o conhecimento de práticas sociais de escrita, bem como as interferências da oralidade na produção de textos, identificando índices da construção do conhecimento sobre o sistema da escrita. O objetivo é apresentar uma proposta metodológica que se situe na confluência das perspectivas teóricas abordadas, contemplando a complexidade do fenômeno da linguagem. Palavras-chave: letramento, variação linguística, alfabetização.

2017

Pretende-se fazer uma analise investigativa sobre a influencia da fala na aquisicao da escrita na educacao basica infantil e contra-argumentar a ideia do senso comum de que o ensino da gramatica normativa garante a producao de bons textos. Nesta pesquisa parto da hipotese de que a crianca na aquisicao da escrita, em muitos casos, e influenciada pela fala. Como embasamento teorico, recorre-se a Oliveira (2006), Ferreiro (1999), Bagno (1999), Dayrell (1996) e Silva (2013). A pesquisa e de natureza qualitativa e foi realizada uma entrevista semiestruturada com uma professora de Rede Privada de Ensino Basico Infantil. Dos alunos coletei redacoes de um tema especifico fornecido por essa mesma professora. Com base nos materiais analisados, os principais resultados sugerem que a crianca, no processo de aquisicao do codigo escrito, ainda esta ancorada na fala, o que provoca trocas de letras na producao de textos escritos. O estudo assinalou, ainda, que, de fato, existe uma representacao equ...

Criar Educação, 2016

2017

Este artigo discute algumas questoes sobre o processo de aquisicao da linguagem escrita pela crianca. Nele e apresentada a analise de um texto produzido por uma aluna da primeira fase do ensino fundamental, com enfoque nos aspectos linguisticos, pragmaticos, discursivos e contextuais. Tal estudo tem como pressupostos teoricos a perspectiva funcionalista da linguagem.

RESUMO-Este estudo relaciona a aquisição da linguagem oral com o desenvolvimento da escrita em 236 crianças provenientes de escola particular, da cidade de Porto Alegre, RS, Brasil. O objetivo desta pesquisa foi identificar fatores não-lingüisticos envolvidos na aquisição fonológica e descrever a relação da aquisição fonológica com alterações de escrita.Aos 6 anos de idade, os estudantes do jardim de infância foram divididos em 2 grupos, com base no teste de Avaliação Fonológica da Criança. No seguimento, aos 9 anos de idade, foram avaliados através de Ditado Balanceado e produção textual. Ao comparar os resultados dos grupos casos e controles houve diferença estatisticamente significativa na quantidade de erros cometidos na avaliação da escrita, apontando para a aquisição da linguagem oral como fator preditivo para o desenvolvimento ortográfico. PALAVRAS-CHAVE: linguagem oral, distúrbios de aprendizagem, escrita. Oral language acquisition: relation and risk for written language ABSTRACT-The present study relates the acquisition of oral language to the development of writing in 236 children of a private school in the city of Porto Alegre, Brazil.The objective of this research was to identify non-linguistic factors involved in phonological acquisition and to describe the relation of phonological acquisition with alterations of writing. At the age of 6 years, kindergarten students were divided into 2 groups, based on the test of Phonological Evaluation of Children. In the follow-up, at 9 years of age, students were evaluated by means of Balanced Dictation and textual production. The comparison of results from case and control groups showed statistically significant difference as to the number of mistakes made in writing, pointing to the acquisition of oral language as a predictive factor for the development of spelling.

2015

Esta comunicação versa sobre a relação entre a Gramática e a Escrita, sendo nossa intenção apresentar uma proposta de trabalho para desenvolver a aprendizagem dos dois domínios de forma articulada, com particular enfoque no uso da vírgula. Cientes da importância conferida à aprendizagem dos domínios da Gramática e da Escrita pelos documentos norteadores do ensino de português, em Portugal (ME/DGIDC, 2009; MEC, 2012), concebemos os seguintes objetivos para este estudo: i) analisar as Metas Curriculares de Português (2012) e o Programa de Português para o Ensino Básico (2009), no que refere ao ensino da escrita e da gramática; ii) evidenciar, através de uma revisão de literatura, a relação existente entre os dois domínios; iii) propor o laboratório gramatical como metodologia para o ensino-aprendizagem articulado da gramática e da escrita; iv) analisar os resultados da aplicação do laboratório gramatical. A metodologia utilizada para o efeito é de natureza qualitativa, decorrendo esta...