Práticas De Leitura e Escrita No Pibid:Uma Experiência Relevante

Linha Mestra, 2016

2022

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Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 2013

Analisa quais estratégias de leitura os licenciandos de Letras da Universidade do Vale do Itajaí (Univali) desenvolveram no decorrer do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), quais concepções dão sustentação a essas estratégias e como elas colaboram para a formação de leitores no ensino médio, em duas escolas da rede pública estadual de Santa Catarina, na cidade de Itajaí. O instrumento de coleta de dados foram os portfólios produzidos pelos licenciandos durante o desenvolvimento do projeto, postados no ambiente virtual da instituição executante, denominado Sophia. Foram analisadas cinco estratégias de leitura que se mostraram alinhadas com a concepção de literatura fruitiva, a qual concebe o texto como objeto a ser fruído, apreciado, preservando sua função estética.

Mestrado em Educação pela PUC-Rio, Supervisora Pedagógica do programa Salto para o Futuro/ TV Escola/SEED/MEC.

Itinerarius Reflectionis, 2016

O presente trabalho almeja discutir como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia (PIBID) tem contribuido para a formacao academica de tres bolsistas do subprojeto “ Language & Literature – Letras Ingles” da Universidade Federal de Goias – Regional Jatai. O PIBID e um programa criado pela CAPES, que tem como principal objetivo estreitar os vinculos entre a Universidade e o Ensino Basico, fazendo com que os bolsistas deste projeto se familiarizem com o sistema publico de educacao, ainda no periodo de graduacao. O subprojeto supramencionado, que se iniciou em 2012, atende ao Colegio Estadual Marcondes de Godoy e concretiza o objetivo do programa geral ao trabalhar com classicos da literatura inglesa na Educacao Basica, pretendendo assim desfazer o mito de que nao se pode aprender Ingles em tal ambiente. Alem disso, o subprojeto ainda oferece monitorias em contraturno para que os alunos possam sanar duvidas relacionadas a qualquer topico de lingua inglesa, alem de prom...

Atos de Pesquisa em Educação, 2015

RESUMO O objetivo do presente artigo é discutir a inserção de estudantes do curso de Letras em práticas de letramento acadêmico, por meio de leituras e produções escritas no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), a partir de sua participação no Subprojeto de Letras-Português da Universidade Regional de Blumenau (FURB). A concepção teórico-metodológica tem por base os estudos dos letramentos acadêmicos, com ênfase em práticas socioculturais situadas, das quais se analisam relatórios mensais e diários de campo elaborados pelas acadêmicas ao longo de dois anos de inserção no PIBID. Os dados se organizam em torno de quatro dimensões: (i) práticas leitoras de conteúdo científico e pedagógico; (ii) escolhas pedagógicas; (iii) práticas de escrita e oralidade de gêneros discursivos da esfera acadêmica; (iv) interação com outros acadêmicos em eventos científicos. Os resultados da análise da inserção das licenciandas/pibidianas em práticas de letramento acadêmico sinalizam como elas vão constituindo sua nova identidade-a docente, ao lado da identidade de membros efetivos em Discursos acadêmicos. Essas diferentes formas de inserção em práticas sociais de letramento acadêmico marcam fronteiras entre o ser estudante, no ensino superior, e o ser professor na educação básica. PALAVRAS-CHAVE: PIBID. Língua portuguesa. Letramentos acadêmicos.

As histórias em quadrinhos apresentam um caráter lúdico e artístico, misturando texto e imagem, contribuindo, assim, para o desenvolvimento de capacidades envolvidas na leitura de textos multimodais (que se utilizam de diferentes linguagens). Além de entreter, podem contribuir para o aprendizado de outros conteúdos escolares relativos à geografia, história, ciências e, principalmente, conteúdos e habilidades relativos à arte, língua materna e estrangeira. Por fim, trata-se de um gênero que tem um grande potencial de mobilização junto aos alunos, já que a leitura de HQs e, sobretudo, a produção de HQs demandam uma atitude protagonista de sua parte.

RESUMO: Este artigo resulta de um trabalho realizado durante o período de cinco meses na Unidade Escolar Frei Heliodório por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), que possibilitou mostrar a experiência dos bolsistas, mediante uma inédita vivência dentro da sala de aula que colaborou para a formação dos mesmos. Com base nas dificuldades apresentadas elaboramos ações com o intuito de entendê-las e amenizá-las. Questionamos a formalidades das aulas tradicionais sem o uso da tecnologia como ferramenta que atrai a atenção do aluno. Do ponto de vista metodológico fizemos uma pesquisa de campo e bibliográfica, onde seguimos os seguintes autores Teixeira (2006); Nadalim (2015); Lima e Gomes (2002) ; Dascal (2006); Lima (2002); Lima (2012); Freire (2011); Figueiredo (1995) e Cipolini (2008). Visando mostrar a importância do uso de filmes no processo de ensino e aprendizagem na escola. Identificando e apresentando estrutura de um texto, com um foco maior nos parágrafos e pontuação, que garantem a coesão e a coerência de um texto. Palavras-chave: Leitura e interpretação, Cinema, Formação. Introdução No início do nosso segundo período na Universidade, fomos selecionados como bolsistas do PIBID do curso de pedagogia UESPI, com a coordenação da Professora Dra. Isabel Cristina da Silva Fontineles. Até o início do programa não tínhamos nenhuma experiência na área da docência, o que nos motivou a buscar a vaga, vendo nessa oportunidade uma grande chance de aprender como funciona uma sala de aula, mas agora do lado de lá, o lado do professor, fazendo assim o que Lima (2002) salienta sobre como docência deve colocar os saberes em movimento. Tínhamos a consciência de que estaríamos na escola para aprendermos com a troca entre discentes-bolsistas-e docentes, sendo que estes que já trabalhavam na escola, conhecem as especificidades da escola e na medida que fosse necessário fazer uma troca de conhecimentos buscando somá-los, com o intuito de ajudar, sempre buscando empenhamos em fazer da nossa vivência na escola uma boa fonte de aprendizagem. Como aponta Lima

RESUMO o presente texto relata o Programa de institucional de Bolsas de iniciação à docência (PiBid) na Universidade federal da fronteira sul (Uffs) selecionado a partir do edital 07/Capes/2018, no qual a instituição foi contemplada com um número significativo de bolsas e subprojetos/núcleos aprovados. o texto pretende, ainda, servir de registro histórico para o conhecimento de toda a comunidade, principalmente, acadêmica, dos vários desdobramentos, etapas e intencionalidades que perfazem o projeto institucional. Palavras-chave: PiBid. Uffs. indiCadorEs. BnCC. as questões apontadas reforçam a necessidade trazida pelo Edital n. 7/Capes/2018 para a contrapartida institucional para implementação da BnCC no currículo dos cursos de graduação de cada iEs.