Las competencias y la formación de ingenieros en el siglo XXI

formación del ingeniero, 2019

La educación terciaria en los inicios de este siglo enfrenta nuevos retos que se deben superar para lograr la excelencia académica en valores. Las tecnologías de la información y comunicación en un contexto de globalización socio económica, política y cultural ofrecen posibilidades para hacer llegar el conocimiento a todas partes. Sin embargo, el nuevo profesional deberá estar capacitado para afrontar grandes desafíos, desde el cambio climático, pandemias y crisis sociales. El reto está en favorecer el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan interactuar en la sociedad e influir favorablemente hacia el desarrollo y equidad social. El papel del docente y los planes de estudios bien diseñados es fundamental para lograr estos propósitos. Concluye el autor que la finalidad de la docencia y la clave para la formación de profesores es que sean eficaces en promover esa ganancia educativa de sus alumnos.

REDU. Revista de Docencia Universitaria

2015

The work of the Industrial Engineer in society involves the development of professional skills that allows him to develop himself properly in the economic, social and employment environment. It is

Problemática de la Educación en la Argentina, 2022

El documento se divide en tres secciones, la primera de ellas se refiere al perfil del ingeniero del Siglo XXI, el cual se encuentra modelado por las circunstancias que atravesó y atraviesa nuestra sociedad desde fines del siglo pasado y hasta la actualidad. En tal sentido se mencionan cuestiones vinculadas con la incertidumbre sobre el devenir inmediato y mediato de la sociedad, el libre acceso a información verificada y confiable, a la capacidad para transformar dicha información en conocimiento válido y valioso, el rol que la educación tiene para el logro de las dos cuestiones previas y, de manera transversal, la tecnología y el uso que de ella se hace. A medida que cada aspecto de la vida se vuelve más tecnológico, las fortalezas humanas se destacan en la era digital y, en esa línea, se describen las competencias más demandadas a los egresados de la Educación Superior y, en particular, a los ingenieros: • Confiabilidad y Autodisciplina • Resiliencia y Adaptabilidad • Razonamiento y Solución de Problemas • Creatividad y Originalidad • Análisis y Pensamiento Crítico Un aspecto clave a mencionar es que en la implementación de este perfil se deben tener en cuenta los lineamientos conceptuales e ideológicos descriptos, de manera tal que el profesional de la ingeniería no solo domine el “saber hacer” sino también, el “saber ser y estar” en la sociedad en la que se desenvuelve y para la cual desempeña su tarea. En la segunda sección se hace referencia a la brecha educativa en la Argentina para el perfil buscado y, en tal sentido se hace referencia a la incorporación en el actual estándar para la acreditación de las carreras de ingeniería, de las denominadas competencias genéricas: • Competencia para desempeñarse de manera efectiva en equipos de trabajo. • Competencia para comunicarse con efectividad. • Competencia para actuar con ética, responsabilidad profesional y compromiso social, considerando el impacto económico, social y ambiental de su actividad en el contexto local y global. • Competencia para aprender en forma continua y autónoma. • Competencia para actuar con espíritu emprendedor Se mencionan además las competencias de educación digital y de dominio del idioma inglés. En la tercera y última sección se describen algunas propuestas para la mejora educativa, no sin antes caracterizar algunos aspectos de la profesión como son su alta demanda, el bajo índice de graduación y lento incremento de los egresados en el tiempo, lo que permite anticipar que existe prioritariamente un desafío de oferta en términos cuantitativos, que se agrava con la creciente emigración de ingenieros al exterior, en base a las diferentes opciones que hoy se le presentan en el extranjero. En el aspecto cualitativo de su formación, los ingenieros argentinos son bien valorados en el país y en el mundo. Esto es la consecuencia de una larga tradición en la enseñanza de la ingeniería y de un número destacado de buenos docentes con experiencia en la profesión. Para terminar, se describe un conjunto de propuestas de mejora que nos permitirían encarar el desafío que hemos planteado de mejorar el ejercicio profesional de la ingeniería para enfrentar las demandas del Siglo XXI, cuales son: • Mejorar la enseñanza de las ciencias • Fomentar un aprendizaje permanente • Desarrollar las denominadas habilidades blandas • Incorporar el concepto de sustentabilidad en la ingeniería • Desarrollar la ética y los valores En conclusión, el documento expresa que los ingenieros de hoy requieren tener competencias globales, para impulsar la innovación tecnológica con especial sensibilidad en los temas prioritarios: energía, medio ambiente, salud, alimentación, seguridad, entre otros. Ello exige una educación multidisciplinaria y un pensamiento sistémico para comprender las interrelaciones y las propiedades emergentes de los diseños apropiados a la solución a esas demandas. Este es el desafío educativo que los ingenieros, tenemos por delante.

2020

This paper presents an experience of the use of gamification as a didactic strategy. It was used with students of the Industrial Engineering career of the Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional del Nordeste to help them develop their competences and skills Educating a student in a subject such as Computer Sciences and Programming in first year of university represents a challenge. The use of strategies that generate a relaxed environment makes the action of studying much more enjoyable. This is observed in the students´ satisfactory results production. when facing the challenges that arise from their training. Thus, the combination of digital technologies and a playful space favours the development not only of the contents of the subject but also the skills and competences that will be used in their professional life.