Educación sexual y vida familiar

Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers, 2017

El papel de l a fami l i a en l a educaci ón sexual La educación sexual incluye la aceptación del cuerpo, la necesidad de emplearlo para la relación con otros y el descubrimiento de que buena parte de nuestra realidad individual, social y cultural es sexuada. Sexualidad es un término amplio y vivencial que debe tener siempre resonancias alegres, de crecimiento. La familia es la experiencia amorosa más genuina y cotidiana, y gracias al apego y la posibilidad de modelado es el entorno privilegiado para la educación sexual de una manera práctica.

Anuario De Sexologia, 2000

El modo de hacer educación sexual, los objetivos, los contenidos, las estrategias, dependen del concepto de sexualidad del cual se parta. Si se analizan las principales propuestas de educación sexual utilizadas internacionalmente a lo largo del siglo que acaba de terminar, podemos encontrar modelos que se centran en el conocimiento del cuerpo y la función reproductora, o en la prevención de riesgos asociados al comportamiento sexual, o el adoctrinamiento moral, tanto conservador, como progresista, etc. La mayoría de ellos carecen de una reflexión conceptual previa acerca del sexualidad humana, dando por sobrentendido que ya se sabe de qué se habla, cuando se habla de sexualidad. En este artículo se presenta una síntesis de la fundamentación teórica que inspira el programa Uhin Bare de educación afectivo-sexual encargado por el Gobierno Vasco a la Universidad del País Vasco, para la educación secundaria obligatoria (E.S.O.), que comprende a adolescentes entre 12 y 16 años. En él se insiste en la necesidad de profundizar en el concepto de sexualidad en los siguientes términos: la sexuación es el proceso dinámico a través del cual las personas se construyen como mujeres u hombres, siendo la síntesis de la diferenciación biológica de los sexos y las atribuciones culturales correspondientes. Podemos decir, por tanto, que la sexualidad es el modo de estar en el mundo en relación con esta síntesis. A partir de esta reflexión teórica se deduce que en el momento psicosexual de los adolescentes, cabe destacar tres dimensiones esenciales que deben formar parte del abordaje de la sexualidad en estas edades: la identidad sexual, el deseo sexual y la afectividad. En la segunda parte de este artículo se exponen los pormenores del programa Uhin Bare de educación afectivo-sexual: principios en los que se funda, objetivos, contenidos, estructura y requisitos para su aplicación.

Resumen El tema de la sexualidad humana origina intensos con-flictos y controversias, y actualmente provoca la especial atención de padres y educadores en sentido amplio. El significado profundo en la sexualidad humana es el amor entre un hombre y una mujer, y su participación en la procreación. Una de las características de la persona-lidad del adolescente es su apertura al medio, y otra su intensa conflictividad interior. Los progenitores son los principales responsables de la educación de sus hijos. Se describen dos orientaciones básicas de la conducta sexual del adolescente: la que lleva a la conducta sexual cuya responsabilidad debe asumir junto con sus padres y la de continencia sexual. Se señalan los valores y conse-cuencias de la conducta sexual humana. Se sostiene que ambas orientaciones sexuales señaladas son compati-bles con la salud mental, dentro de ciertas condiciones. Se describen los caracteres de la actividad sexual del adolescente y se aconseja la consulta medicopsicológica en determinados casos. Summary Sexual education of teenagers Human sexuality is an issue of intense controversies and calls for special attetion from both parents and educators. The deep est meaning of human sexuality is the love between a man and a woman, and their involment in procreation. One of the main features of teenagers´persona-lities is their sexual awareness within social environments, another is their intense inner conflictivity. Parents bear the most responsability in their offsprings education. Two basic orientations of teenagers´sexuality are discussed: one leads to sexual activity assuming the responsablity with the parents, and another leading to sexual conti-nency. Values and consequences are discussed. We consider that both orientations are compatible with mental health, within certain limits. The main features of teena-gers´sexual activities are discussed, and the professionih advises the consultation of a specialist if needed.

El banquete de los dioses, 2022

El trabajo se propone estudiar el diálogo que se establece entre las teorías feministas, las militancias socio-sexuales, y las políticas públicas del estado argentino en los últimos años. Para ello, se ancla en dos cuestiones: por un lado, en el problema del parentesco, y cómo este aparece en las 3 dimensiones señaladas, lo cual lleva a hablar de “diversidad vincular”. Por otro lado, en la Educación Sexual Integral como política específica que dialoga activamente con las teorías y los movimientos sociales LGBT y feministas. El recorrido nos lleva, en primer lugar, a trabajar el problema del parentesco desde los aportes de Donna Haraway y Helen Hester. En segundo lugar, se traza una breve genealogía de los movimientos socio-sexuales en argentina, destacando el pasaje de las militancias revolucionarias de la década de los 70 a los movimientos en el marco de los derechos humanos. En tercer lugar, se estudian en profundidad los contenidos de la Educación Sexual Integral, rastreando las apariciones del problema del parentesco en ellos.