Le numérique : de nouvelles conditions du savoir ?

L'Expansion Management Review, 2013

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2021

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2018

Médiation numérique et devenir des bibliothèques : vers un nouvel ordre des savoirs ? Mediação digital e o devir das bibliotecas: em direção a uma nova ordem dos saberes? Digital mediation and future of libraries: towards a new order of knowledge?

Avec la multiplication des modes de production et de diffusion de l'information, l'accélération des évolutions technologiques, l'acculturation numérique dès le plus jeune âge, l'explosion des réseaux sociaux, les « fake news », la multitude d'informations contradictoires du web, est-ce que l'action de s'informer pour les jeunes s'est transformée? Quels sont les nouveaux enjeux à surveiller en matière d'usage du numérique dans l'éducation des jeunes et particulièrement l'éducation à l'esprit critique? La connexion « en tout temps » peut à la fois isoler, dissiper, diminuer le lien social, mais également montrer de nombreuses vertus pédagogiques. Former aux médias et à l'information en développant l'esprit critique constitue un enjeu éducatif majeur pour les jeunes générations.

2020

Nous entendons ou lisons tres souvent-notamment dans binaire-que le numerique bouleverse a peu pres toutes les facettes de nos vies. Que ce soit la medecine, le transport, l'industrie, le divertissement, quasiment tous les secteurs d'activite connaissent de profondes evolutions dues a l'informatique et ses applications. A premiere vue, l'education ne semble pas echapper a la regle si l'on croit les analyses les plus repandues. Gerard Giraudon et Margarida Romero, deux experts du numerique pour l'education, decryptent pour nous une video de Derek Muller expliquant pourquoi ce n'est pas si simple. Pascal Guitton & Thierry Vieville. Depuis le debut du 20ieme siecle, nos societes ont connu nombre de revolutions technologiques (thermodynamique, nucleaire, informatique...) qui ont impacte la plupart des domaines (industrie, transports, commerce, agriculture, media...). Mises a part quelques exceptions, l'education n'en fait pas partie et les cours sont ...

Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation

De nouveaux instruments de communication en réseau apparaissent sans cesse. En éducation, ils occupent une place importante, offrant de multiples possibilités d'enseignement et de formation à distance, les dispositifs les plus récents étant les MOOCs et les classes virtuelles. Dès 2006, les colloques JOCAIR se sont particulièrement intéressés aux questions posées par la mise en oeuvre en formation de nouveaux instruments de communication à distance comme les forums, courriels, chats, wiki, blogs et autres. En 2014, la cinquième édition de ce colloque 1 s'est tenue à l'Université Paris Descartes, du 25 au 27 juin 2014 sur un thème d'actualité : la question de l'enseignement possiblement sans enseignant, le rôle et la place de ce dernier étant assuré par des agents et ressources numériques. Cette question peut paraître provocatrice mais force est de constater que des situations où l'on enseigne à distance, sans salle de classe et sans contact entre les enseignants et les apprenants, se généralisent. De telles évolutions/innovations changent la donne et légitiment que cette question soit d'actualité. Le colloque JOCAIR a aussi permis d'échanger sur les nouvelles formes de relations entre acteurs de l'éducation, en particulier en milieu scolaire, quand la communication entre eux est instrumentée et de s'interroger sur la manière dont s'organisent le contrôle et l'accompagnement de l'action enseignante, tant en termes de rapports hiérarchiques que d'action collaborative.

Le Débat, 2016

mai-août 2012), je m'étais intéressé au terme numérique et à son utilisation comme substantif-alors que c'est à l'origine un adjectif : on peut citer de multiples exemples, je mentionnais à l'époque le slogan « Passez au numérique » ou l'intitulé « Conseil national du numérique ». Je relevais aussi que l'usage du mot numérique, remplaçant les « nouvelles technologies de l'information et de la communication » (NTIC), était spécifique à la langue française : la quasi-totalité des autres langues, y compris latines, utilisent le mot digital (« the digital age », en anglais-l'adjectif y est d'ailleurs beaucoup plus rarement substantivé). Quatre ans plus tard, la sémantique a encore évolué. On relève le plein essor du substantif numérique et de ses dérivés, comme par exemple numérisation, qui en vient à être utilisé dans des raccourcis métonymiques. Mais se signale aussi l'arrivée en force du terme digital, en parallèle à numérique, et peut-être en remplacement de ce dernier-comme s'il fallait dans ce domaine à évolution rapide ne jamais s'installer dans une sémantique assise, et comme s'il fallait tendre à une uniformisation 18 Voir le débat sur le sujet sur « Le blog du modérateur », Fabien Ropars, 11 février 2015. 19 Comme l'indique sur « Le Blog du modérateur », art. cit., le linguiste (sous pseudonyme) Typhon Baal Hamonque nous remercions pour ses remarques sur ce projet d'article. affectives de valence parfois opposée-exaltation ou appréhension. Pour terminer par une cabriole, on peut ainsi se demander, en utilisant une locution à la mode (et même usée à la corde)-quoique cependant pour une fois d'usage approprié, dans un contexte linguistique : « de quoi le digital est-il le nom ? », mais aussi « de quoi le (débat sur le) numérique est-il le non ? ». Alexandre Moatti est ingénieur en chef des Mines, chercheur associé à l'université Paris

Revue internationale d'éducation de Sèvres, 2000

Numérisation de la société et enjeux sociopolitiques 2, 2019

Communs numériques et État néolibéral Depuis quelques années, la notion de commun connaît une popularité croissante qui s'observe aussi bien dans les pratiques militantes contemporaines que dans les réflexions critiques sur le capitalisme financier (Karyotis 2018 ; Paranque et Perez 2015) et les attaques portées par le néolibéralisme à la démocratie (Dardot et Laval 2016 ; Negri 2010). Ainsi, des revendications et des expérimentations diverses se placent sous la bannière des communs ou sont désignées comme telles.