1607121182 Teorias de aquisição da linguagem

2016

A proposta deste estudo surgiu a partir dos textos estudados sobre a Aquisicao da Linguagem, de diferentes olhares como o da teoria gerativa/chomskiana e o da psicolinguistica sobre a aquisicao da linguagem. Percebe-se a relevância de se pesquisar o trabalho dos estudiosos e de suas implicacoes para entender como este processo se desencadeia na mente da crianca, mais especificamente de zero a tres anos; uma vez que a aquisicao da linguagem pode ser considerada como um universo linguistico e que merece maior atencao e rigor cientifico, pois compreender a aquisicao da linguagem permite ao ser humano um desenvolvimento de sua capacidade, habilidade e de desempenho linguistico e comunicativo. Assim, questiona-se: quais sao as contribuicoes dos autores enfocados, nesse trabalho, para o estado da literatura? Como e que se processa a aquisicao da linguagem? O objetivo e analisar e discutir as contribuicoes, teorias, metodos e experimentos dos autores de cunho racionalista e racionalistas e...

2004

O objetivo deste capítulo é discutir como se dá a aquisição da linguagem. Nos capítulos anteriores, tratou-se da teoria do signo, da relação entre forma e conteúdo, da distinção entre língua, linguagem e comunicação, da diferença entre competência e desempenho. Este capítulo pretende trazer um pouco da discussão que ocorre na Lingüística sobre a aquisição da linguagem, isto é, como a criança de um a quatro anos aprende a língua que dominará pouco tempo depois. Este capítulo será dividido em duas partes. A primeira trará algumas descrições e análises sobre o processo de aquisição do português. A segunda parte tratará das teorias de aquisição da linguagem, isto é, das propostas que tentam explicar como se dá esse desenvolvimento e por que ocorre da maneira como ocorre.

2020

The conference, given by Prof. Dr. Diane Lillo-Martin (University of Connecticut), proposed to present the panorama of research on sign language (SL) acquisition, carried out in cooperation between North American and Brazilian researchers. The main objective was to reflect on how investigations in the field of SL acquisition show details concerning linguistic universals, in order to contribute to hypotheses and theories that are traditionally followed in previous studies about oral languages (OL). Topics of interest to the areas of psycholinguistics and studies in language acquisition were addressed, such as structural issues of SL – specifically about American Sign Language (ASL) and Brazilian Sign Language (Libras); effects of visual-spatial modality, the specificity of the process of language acquisition by bimodal bilingual deaf children and the implications of linguistic deprivation.

Resumo: Este trabalho pretende dar uma abordagem teórica e histórica dos problemas da aquisição e aprendizagem das línguas, baseando-se sobretudo num trabalho de investigação de Chomsky e Piaget. Serão analisados os processos da aprendizagem e aquisição da língua materna e das estrangeiras, tanto por parte das crianças como dos adultos. Palavras-chave: aquisição, aprendizagem, língua, crianças, adultos Abstract: This work pretends to give a theoretical and historical approach of the problems of acquisition and learning of languages, basing especially on a ressearch work of Chomsky and Piaget. The processes that will also be analyzed are learning and acquisition of mother tongue and of foreign languages by children as well as by adults. Keywords: acquisition, learning, languages, children, adults

2020

É comum ouvir de aquisicionistas que modelos computacionais lhes são estranhos e relativamente inacessíveis. Porém, um frutífero intercâmbio de ideias e percepções mútuas é importante para o avanço de teorias de aquisição. Usando como exemplo o problema da aprendizagem distribucional de categorias sintáticas, apresentamos aqui um exemplo de processo que vai desde a descrição de um problema de aquisição, passando pela sua “tradução” para um problema de modelagem e chegando ao modelo propriamente dito. Neste percurso, tomamos consciência de como a modelagem impõe que o pesquisador explicite assunções, simplificações e decisões arbitrárias. Compreender o processo que conduz aos modelos computacionais nos tornará mais capazes, enquanto comunidade, de os avaliar criticamente e, mais que simplesmente apontar limitações, apontar também caminhos para seu aprimoramento ou para a plena exploração de seu potencial, através da elaboração de novos experimentos que respondam a novas perguntas.

Línguas e Instrumentos Linguísticos, 2021

Este trabalho discute questões do campo de aquisição de linguagem, como subárea da Linguística, com base no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq. Os resultados sugerem o desenvolvimento crescente da aquisição de linguagem como campo de investigação, com a emergência de grupos de pesquisa, o aumento do número de pesquisadores e a configuração de linhas de pesquisa em programas de pós-graduação stricto sensu. Os 29 grupos de pesquisa que compõem a amostra concentram-se em três regiões geográficas brasileiras: Sudeste, Sul e Nordeste. A pesquisa evidencia ainda que as atividades de pesquisa contribuem para a configuração da aquisição de linguagem como campo de conhecimento autônomo, híbrido, plural e móvel.

Letrônica, 2018

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Letras de Hoje, 2013

Gragoatá, 2011

O século XXI avança pela sua segunda década e, nestes anos, as ciências cognitivas vêm tornando-se cada vez mais maduras e fecundas. É no contexto do desenvolvimento científico desses novos tempos que as pesquisas sobre a natureza, a aquisição e o uso da linguagem como parte e, ao mesmo tempo, instrumento da cognição humana despontam no seio da linguística-essa que foi considerada ciência-piloto nas humanidades e manteve, nos estudos sobre mente e cérebro, sua vocação para a liderança. Com efeito, a linguística vem atravessando, desde a sua refundação como ciência cognitiva, ainda nos primeiros anos da revolução cognitivista da década de 60, um contínuo movimento de trans-formações dialéticas em seus fundamentos epistemológicos e em suas diretrizes programáticas. Por exemplo, nesse pouco mais de meio século, assistimos (1) à derrocada do behaviorismo radical e à ascensão e hegemonia do formalismo chomskiano, (2) à dissociação entre o estudo abstrato da competência linguística e a pesquisa empírica sobre o comportamento linguístico, (3) à profusão de análises funcionais sobre o binômio "linguagem e uso", (4) ao amadurecimento da abordagem sociocognitivista, (5) à formação dos paradigmas conexionistas e, mais recentemente, (6) à reaproximação entre os estudos da competência e da performance linguísticas. O pano de fundo desses embates conceituais tem sido a tensão entre, de um lado, a necessidade de formular um modelo teórico que represente a natureza da linguagem no conjunto dos sistemas cognitivos humanos e, de outro lado, a importância de, na formulação de tal modelo, ter atenção e cuidado à suntuosa diversidade e complexidade dos dados empíricos da experiência humana, tanto aqueles relativos à aquisição do conhecimento linguístico pela criança quanto os concernentes ao uso desse conhecimento pelo indivíduo já maduro. Na abertura deste número da Gragoatá, especialmente dedicado ao fenômeno da aquisição da linguagem, gostaríamos de convidar o leitor para algumas reflexões a respeito dessa tensão entre teorização abstrata e pesquisa empírica. São muitas as vezes em que essa problemática subjaz aos distintos artigos que com-põem o presente volume. O que desejamos fazer neste momento é trazê-la para o primeiro plano das discussões, considerando-a de maneira franca e aberta. O plano de nossa exposição é o seguinte. Nas seções 1 e suas subseções, apresentaremos um breve histórico da união, do divórcio e do recasamento entre teoria linguística e