Natureza da Ciência (NOS): para além do consenso

RUA, 2015

Nesse trabalho, pretendo refletir sobre possíveis paradoxos e rupturas que passam a constituir o discurso científico na atualidade. Isso será feito de forma indireta, já que tomo como observatório o discurso de divulgação científica, através do qual a ciência ganha novos sentidos ao, intensamente, sair dos seus lugares de produção e circulação tradicionais (as instituições acadêmicas com seus papers e congressos por exemplo) para se constituir noutro espaço social e histórico, em que é re-significada através de materiais midiáticos (revistas, jornais, programas de TV, internet). Interessa-me analisar nos materiais de divulgação científica, certos enunciados como “incerteza”, “incompletude”, “imperfeição”, “provisório”, “não pode ser comprovado jamais”, “nada existe a não ser que observemos” e “nós precisamos da incerteza, é o único modo de continuar”, os quais materializam certos sentidos sobre ciência aparentemente conflitantes com o funcionamento de um discurso da ciência concebid...

Este trabalho está dividido em duas partes. Na primeira, pretendemos refletir um pouco sobre senso comum. A partir de alguns textos pretendemos falar da importância do conhecimento não-científico tanto para as pessoas que não têm acesso ao conhecimento científico como para toda a sociedade. Estará incluída aqui a discussão sobre a importância das construções intelectuais da ciência ou, mais precisamente, sobre a capacidade do conhecimento científico de se difundir e cumprir a função de dotar o conjunto dos homens de elementos que os possibilitem superar suas dificuldades e satisfazer suas necessidades materiais e sociais.

2008

Resumo: Vários educadores em ciência defendem a inclusão da discussão de questões sociocientíficas controversas nos currículos de ciências em resultado das suas potencialidades tanto na aprendizagem dos conteúdos, dos processos e da natureza da ciência e da tecnologia, como no desenvolvimento cognitivo, social, político, moral e ético dos alunos (Levinson. Contudo, apesar de todas as evidências empíricas relativamente ao seu potencial educacional, as actividades de discussão de questões sociocientíficas controversas não são realizadas em muitas aulas de ciências, mesmo quando integram as orientações curriculares e os professores consideram importante a sua realização.

Coletânea do Congresso Paulista de Ensino de Ciências: discutindo EC em países Iberoamericanos, 2022

Alguns pesquisadores têm destacado a importância de introduzir aspectos da Natureza da Ciência (NdC) no ensino de Ciências. A partir disso, apresentamos aqui um recorte de uma pesquisa de mestrado, destacando a fala de cinco professores atuantes na educação básica, para compreender como eles pensam ser possível, enquanto professores de Ciências, utilizar a NdC no combate à pseudociência e ao negacionismo científico. Discutiremos as possibilidades elencadas por eles a partir do referencial teórico de Douglas Allchin, que propõe tratar a Ciência de forma Integral (“Whole Science”), utilizando abordagens explícitas, contextualizadas e integradas, contribuindo assim com uma visão mais ampla sobre Ciência e, dessa forma, potencializando a compreensão e reflexão de diferentes contextos que envolvem a Ciência em nosso cotidiano. Por fim, entendemos que a compreensão da NdC é um caminho que pode oferecer inúmeras possibilidades, auxiliando os estudantes a identificar quais informações são confiáveis, como e onde buscar as informações, assim como compreender que a Ciência é dinâmica e está sujeita a erros, mas que isso não diminui sua confiabilidade, permitindo assim, que esse cidadão seja capaz de refletir e tomar decisões de maneira consciente acerca de diversas situações de seu dia a dia.

A Natureza da Ciência é tema de muitas pesquisas e estudos na área de Ensino de Ciências, em geral, e de Ensino de Física, de modo específico. A maioria dessas pesquisas aponta que alunos de todos os níveis de ensino apresentam concepções sobre a Natureza da Ciência distantes das que são consideradas satisfatórias pela literatura especializada. Esse trabalho é resultado da elaboração, aplicação e análise de um questionário que teve como objetivo mapear algumas concepções sobre Natureza da Ciência de alunos do Curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal do Piauí (UFPI). Ao todo participaram 61 alunos distribuídos entre ingressantes, intermediários e concluintes do curso. Dos resultados obtidos, percebe-se que os alunos de Física da UFPI também apresentam concepções equivocadas sobre a Natureza da Ciência e que é necessário que seja dado mais oportunidades de estudos e discussões sobre essa temática.

2020

Resumo: A literatura aponta que as controversias sociocientificas (CSC) podem ser utilizadas para facilitar a compreensao da natureza da ciencia (NDC). Com base nesta premissa, o objetivo desta investigacao e analisar se a NDC e contemplada e, quando presente, quais aspectos desta sao mais abordados nas pesquisas que versam sobre as CSC. Para tal, realizou-se uma pesquisa qualitativa do tipo estado do conhecimento. Os dados foram constituidos no Catalogo de Teses e Dissertacoes da CAPES e interpretados por meio da Analise Textual Discursiva. Os resultados indicaram que a NDC e pouco contemplada em trabalhos sobre CSC. Entretanto, mesmo quando a NDC nao faz parte do objetivo central das atividades envolvendo CSC, aspectos da ciencia aparecem nas discussoes, dentre eles, o mais comum e a influencia de fatores externos na ciencia. Tendo em vista estes resultados, argumentamos que o potencial das CSC para a compreensao da NDC precisa ser mais explorado. Palavras-chave : Questoes Socioci...

Resumo Revisa alguns aspectos da constituição do conhecimento científi co, como, por exemplo, sua defi nição, sua relação com a fi losofi a, com a religião e com o mito; segundo, descreve algumas características de eventos que se desenvolveram e ainda se desenvolvem a partir de novos conceitos em torno da própria ciência, tais como o (novo) senso comum e algumas discussões (Thomas Kuhn e Karl Popper) sobre as revoluções científi cas. Estabelece que a gênese científi ca relaciona-se às manifestações cotidianas, modifi cando-se e distinguindo-se em suas múltiplas interpretações. Abstract The objective of this paper is to revise some aspects of the constitution of scientifi c knowledge as, for example, its defi nition, its relation in regard to philosophy, religion and myth. Another objective is to describe some characteristics of events that have been developed and are still being developed from new concepts about science itself, such as, (new) common sense and some (Thomas Kuhn and Karl Popper) discussion on the scientifi c revolutions. It points out that scientifi c genesis is related to daily manifestations, modifying itself and distinguishing itself in its multiple interpretations.

2017

Heidegger's reflexion on man touches the various spheres that affect his existence. Science, in a special way, establishes a way by which all existence must be thought, in the proposal of a realization of man by a true knowledge. Heidegger shows that scientific thinking does not reach the fullness of knowledge and ends, through the calculating thinking, causing the uprooting of man from his world. This paper deals with this problematic, ending with the presentation of the path proposed by the philosopher, namely, meditative thinking, through the poetic.A reflexão heideggeriana sobre o homem toca os diversos âmbitos que afetam seu existir. A ciência, de modo especial, estabelece um modo segundo o qual toda a existência deve ser pensada, na proposta de uma realização do homem por meio de um conhecimento verdadeiro. Heidegger mostra que o pensar científico não alcança a plenitude do conhecimento e acaba, por meio do pensar calculador, ocasionando o desenraizamento do homem de seu m...

Revista Debates em Ensino de Química, 2021

Ciência como Vocação. Racionalidades e irracionalidades no velho e no novo mundo, 2020

Fruto de um enfoque multidisciplinar, o presente livro tece diversos temas que se recobrem, reunindo os enfoques de filósofos, historiadores, sociólogos, cientistas políticos e antropólogos. Em muito o leitor poderá se beneficiar ao confrontar os registros de uma mesma reflexão reapropriados por diferentes leituras. Dividido em quatro PARTES, o livro explora as tensões do pensamento weberiano, seja analisando a controvertida relação da fundamentação dos valores; seja examinando as antinomias do processo de racionalização; seja confrontando, outrossim, as possibilidades ainda abertas pelo protestantismo como forma de socialização; seja, por fim, ao pôr em perspectiva a força e o alcance das propostas metodológicas weberianas.

Educationis, 2021

O presente trabalho teve como objetivo realizar uma análise dos trabalhos publicados em anais nas edições do Congresso Nacional de Educação (CONEDU) e do Congresso Nacional de Pesquisa e Ensino em Ciências (CONAPESC) sobre o tema Natureza da Ciência (NdC). Para isso, as sete edições do CONEDU (2014 - 2020) e as cinco edições do CONAPESC (2016-2020) foram investigadas por completo na busca dos trabalhos para análise. Para a seleção dos artigos utilizou-se como critérios: conter expressamente no título e/ou nas palavras-chave do trabalho a expressão 'natureza da ciência' associada a 'educação científica'. Posteriormente, os trabalhos encontrados passaram por uma leitura e exploração criteriosa, favorecendo uma análise e interpretações dos dados produzidos. Por meio deste estudo, percebeu-se um ínfimo número de pesquisas envolvendo a temática natureza da ciência ao longo das edições do CONEDU e CONAPESC. Diante disto, almeja-se que as produções desenvolvidas pelos autor...

Rasi - Revista de Administração, Sociedade e Inovação, 2021

A necessidade contemporânea de se defender o óbvio: a reunião anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência e o fato de que todas as ciências são humanas

Revista Kratos 3ª ed, 2020

Graduanda em Jornalismo (UFG,) que atua em assessoria de imprensa e com participação em projetos sociais, como acolhimento de refugiados pela organização Recomeço e atendimento à população de rua.

Acta Scientiae, 2018

Neste trabalho analisa-se quais percepções sobre a Natureza da Ciência são expressas em Textos de Divulgação Científica da revista Ciência Hoje online a fim de verificar o potencial desses materiais para o ensino de ciências. Foram selecionados artigos desta revista da área de química, física e ciências biológicas, no período de janeiro de 2014 a abril de 2016, totalizando nove textos analisados por meio da Análise Textual Discursiva. Verificou-se que apesar de também apresentarem percepções que possam reforçar imagens deformadas da ciência, os textos podem ser utilizados como um recurso didático que auxilia na discussão e possível desmistificação de estereótipos, ao apresentar concepções que se aproximam de uma imagem mais adequada em relação à construção do conhecimento científico.