O Lugar Da Pesquisa Na Formação De Professores De Ciências

REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática

Este artigo tem como objetivo geral: mapear as concepções e as contribuições de autores de teses e dissertações produzidas no país, analisando a Investigação Ação (IA) na Formação de professores em Ciências nos Anos Iniciais. Assim, questiona-se: Como as pesquisas articulam a IA na formação de professores em Ciências para os Anos Iniciais? Quais eixos teóricos da IA estão refletidos nas pesquisas sobre a formação de professores em Ciências para os Anos Iniciais? Esta pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa, desenvolvida por meio da tipologia de pesquisa bibliográfica. Foi realizado um mapeamento da base de dados, disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), no período de 2013 a 2020, que indicou um quantitativo de seis pesquisas nesta delimitação. Para análise dos dados obtidos na busca foi utilizada a metodologia de Análise de Conteúdo. Foi possível perceber que a maior parte ...

Educar em Revista, 2017

RESUMO O texto discute o lugar da pesquisa no Mestrado Profissional em Educação no Brasil. Na primeira parte, são revistos alguns pontos da sua trajetória, que foi marcada por resistências e desconfianças por parte da comunidade acadêmica. Em seguida, procura-se mostrar aproximações e diferenças entre o Mestrado Profissional e o Acadêmico, acentuando o lugar privilegiado da pesquisa na formação do profissional da educação. Tendo como referência o Mestrado Profissional em Educação: Formação de Formadores da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC SP), indica-se como se tem procurado articular investigação e prática pedagógica na estrutura curricular do curso. Finalmente, apresenta-se uma análise dos trabalhos finais defendidos pelos pós-graduandos desse curso, destacando temas, metodologias e resultados obtidos, o que permite avaliar a consecução dos objetivos pretendidos.

Scientia cum Industria

No presente artigo apresenta-se resultados de uma pesquisa realizada com participantes de um curso de formação continuada, que teve como foco a educação pela pesquisa no ensino de Ciências. O curso, direcionado a professores que atuam na Rede Municipal de Ensino de Caxias do Sul/RS, abordou o panorama da prática pedagógica, no que diz respeito à realização de pesquisa com os estudantes do ensino Fundamental. Uma sondagem inicial sobre educação pela pesquisa e outras com instrumentos diagnósticos foram realizadas com 125 professores participantes do referido curso. A partir da análise da sondagem inicial realizada com os docentes, bem como pela análise textual discursiva das suas produções e pela a análise dos questionários a eles aplicados, foi possível evidenciar aspectos relevantes que justificam a necessidade de haver um constante diálogo sobre a importância do ensino e da aprendizagem pela pesquisa, visando a formação de estudantes críticos e capazes de fazer ciência. A análise dos resultados sugere que muitos professores interpretam a pesquisa como a busca de informações, principalmente na internet, não ocorrendo a interação dos estudantes com o conhecimento e a aplicação ou com a modificação na realidade.

Revista Diálogo Educacional, 2007

O texto que se segue é o relato de uma experiência de parceria entre o Unisal (Centro Universitário Salesiano de São Paulo) e a Apeoesp (Sindicato do Professores da Rede Pública de Ensino Oficial do Estado de São Paulo), que no ano 2006 uniram esforços para capacitar na pesquisa em educação docentes da rede estadual de ensino paulista, mediante um curso na modalidade extensão denominado de “Introdução à Pesquisa em Educação”. Para apresentar os contornos dessa iniciativa, o texto divide-se em três momentos. No primeiro, são delineadas as motivações que levaram as duas instituições a formularem a proposta que visou enfrentar o problema da deficiência na formação acadêmico-científica dos docentes da rede pública. No segundo momento, encontra-se descrita a proposta formulada, seguida de um relato sobre sua execução nos dois locais onde foi implementada simultaneamente: Campinas e Americana. Por fim, é apresentada uma avaliação do trabalho realizado, que deu ensejo aos autores desse rel...

2017

O tema da formacao de professores nas licenciaturas basica e por si so um campo proficuo de debate e pesquisa, dado o desafio de preparar profissionais para trabalharem numa area cujas politicas publicas tem negligenciado sua importância politica na constituicao de um espaco publico qualificado, vital numa sociedade democratica. No que tange a formacao de professores de Filosofia, acrescenta-se o fato desta ter permanecido por duas decadas fora da matriz curricular da educacao basica, empobrecendo a discussao sobre a formacao do professor de Filosofia. O retorno desta disciplina ao ensino medio significou o renascimento de uma area de pesquisa que perdera espaco nas faculdades de Filosofia, permanecendo centradas na ideia da formacao do pesquisador em Filosofia, negligenciando, portanto, a formacao do professor de filosofia. O novo folego dado as licenciaturas ainda nao conseguiu romper com a divisao entre a formacao dos que pesquisam Filosofia e dos que ensinam, perpetuando uma hie...

Schème. Revista eletrônica de psicologia e epistemologia genéticas, 2011

O livro é fruto das reflexões e pesquisas de participantes do NEEGE-Núcleo de Estudos em Epistemologia Genética e Educação da UFRGS-Universidade Federal do Rio Grande do Sul com a participação do professor espanhol Juan Delval da UAM-Universidad Autónoma de Madrid, os quais produzem textos oriundos de suas respectivas experiências e vivências, tendo como fio condutor as Epistemologia e Psicologia Genéticas de Jean Piaget. Como os organizadores enfatizam na introdução do livro, esse eixo comum centra-se no fato de compreenderem que o ser humano não está pronto, mas que é fruto de uma construção que inicia-se no nascimento, sobretudo por sua ação no mundo. O agir sobre o mundo impinge ao ser humano sua própria compreensão desse mundo, ou seja, "[...] o ser humano é resultado de sua própria ação; ele pode erigir sua grandeza ou sua própria destruição [...]" (p. 7). Com esse fio condutor o livro apresenta, em seu primeiro capítulo intitulado: "Ensino e Pesquisa: Qual a Relação?" de autoria de Fernando Becker, uma distinção entre ensino e pesquisa. Para tanto, distingue-se a compreensão entre pesquisador strito senso e lato senso, onde no sentido mais específico (strito) são as pesquisas realizadas nos programas de pós-graduação ou por entidades cujas finalidades são as pesquisas científicas. Portanto, faz-se claro a necessidade de um projeto de pesquisa que norteie tanto o desenvolvimento da mesma como as conclusões a que esta chegará. Num sentido mais amplo (lato) entende-se todo professor, independente do nível de ensino em que leciona, como um pesquisador, pois este "[...] elabora planos de atividades, aplica metodologias,

Investigações em Ensino de Ciências

O presente trabalho é um estudo do estado da arte sobre pesquisas que tratam da Formação de Professores (FP), numa abordagem das perspectivas progressistas. O levantamento foi realizado em periódicos brasileiros com qualis B1, A2 e A1 e anais de eventos científicos, no período de 2007 a 2016. A pesquisa tem caráter qualitativo e a metodologia de análise empregada ancorou-se na Análise Textual Discursiva (ATD). Desta análise, emergiram 527 unidades de significado, 8 categorias iniciais, 5 categorias intermediárias e 3 categorias finais, intituladas: 1) A inserção de abordagens progressistas na Formação de Professores, como instrumento para construir uma comunidade aprendente. 2) O repensar sobre algumas produções curriculares no ensino de ciências: potencialidades, a partir da formação de professores e 3) A aproximação universidade-escola: o professor como pesquisador-progressista, que busca elementos teóricos de sua prática pedagógica. A escrita dos metatextos teve como base, princi...

DEMOCRATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO E VALORIZAÇÃO PROFISSIONAL:CAMINHOS PARA O DESENVOLVIMENTO

Sendo assim o PRP possibilitou compreender a importância das teorias para planejar, organizar e elaborar os trabalhos. Desta forma o programa faz o residente perceber o quanto é importante para o mediador dedicar bastante o seu tempo nas leituras e se aprofundar mais nas pesquisas cientificas, pois o aperfeiçoamento do educador é de suma importância para diminuir os problemas de aprendizagem na sala de aula. Palavras-Chave: Prática docente, Programa de Residência Pedagógica, experiência. Este artículo se realizó a través de reuniones teóricas, observaciones e intervenciones, ya que mostró una visión amplia de los procedimientos de funcionamiento de la escuela, brindó la oportunidad de conocer la práctica docente. Aún a través de la investigación bibliográfica cualitativa a través de un proceso reflexivo y análisis de la realidad, realizada a través de intervenciones en el entorno educativo, lectura de artículos, sitios web del Programa de Residencia Pedagógica y documentos, finalmente una investigación bibliográfica dirigida a mejorar la formación de práctica docente En este contexto, era notorio lo importante que es el programa de Residencia Pedagógica PRP para implementar y mejorar las prácticas pedagógicas, promoviendo la inmersión del estudiante en la escuela de educación básica, mejorando la capacitación de los estudiantes que deben asegurar sus graduados, habilidades y permitiéndoles llevar a cabo una enseñanza de calidad en las escuelas. La experiencia adquirida es de suma importancia en el curso de la elección académica. Por lo tanto, todo el trabajo experimentado proporcionó experiencias educativas esenciales al proceso de enseñanza-aprendizaje como un puente hacia un camino nuevo y sorprendente que el educador construirá a lo largo de su trayectoria profesional. El programa no solo se limita a la experiencia en el aula, sino que busca constituir una interacción entre la investigación académica y la enseñanza de la teoría y la práctica. Se puede observar aquí que, prioriza la idea de que es con la práctica que los estudiantes de pregrado tendrán la oportunidad de conocer su futura área de especialización. Son conocimientos científicos que pueden conducir al resto de su vida, permitiendo momentos gratificantes y fructíferos con el intercambio de experiencias. Así, el PRP permitió comprender la importancia de las teorías para planificar, organizar y elaborar los trabajos. De esta manera, el programa hace que el residente se dé cuenta de lo importante que es para el mediador dedicar mucho tiempo a la lectura y profundizar la investigación científica, porque la mejora del educador es de suma importancia para reducir los problemas de aprendizaje en el aula.

Eutomia, 2021

Os atuais dispositivos norteadores da formação dos docentes, bem como as pesquisas desenvolvidas nesse campo no Brasil e ao redor do mundo, definem a atividade de pesquisa como parte fundamental da formação e da atuação de professores, nas diferentes etapas da educação. A produção científica sobre esse tema, em particular, aponta que não é apenas como processo cognitivo que a pesquisa pode contribuir para o desenvolvimento profissional, haja vista seu potencial para a construção e a aquisição de novos saberes por parte do pesquisador, mas também como prática social. Baseados nesse entendimento e à luz da concepção de pesquisa descrita no continuum defendido por Beillerot (2001), discutimos, neste estudo, de natureza qualitativa, as contribuições da pesquisa para desenvolvimento profissional do professor de português na educação básica, a partir de autores como André (2001), Lüdke (2001), Diniz-Pereira e Zeichner (2011), Pimenta (2012) e Tardif e Moscoso (2018) e de dados produzidos ...

Educação e Pesquisa, 2013

Este estudo foi realizado com o objetivo de investigar representações de pesquisadores da área de ensino de Física sobre a possível interferência da pesquisa da área de ensino de Ciências na maneira como se formam professores no Brasil. Para tal, foram analisadas as respostas a uma questão formulada em entrevistas a treze pesquisadores do ensino da Física, indicados por seus pares por meio de correio eletrônico encaminhado a pesquisadores do ensino de Ciências, incluindo as subáreas de Biologia, Física, Geociências e Química. A análise de discurso desenvolvida na França por Michel Pêcheux, a partir de subsídios obtidos principalmente em publicações de Eni Orlandi no Brasil, foi o apoio teórico que sustentou o estudo. As representações que os discursos selecionados permitem inferir evidenciam pequena influência. Entretanto, foram enunciados fatores de grande abrangência, incluindo desde aqueles internos à própria área, quanto fatores associados a políticas públicas. Também se observo...

Revista Tempos e Espaços em Educação

O artigo trata da pesquisa educacional, mais especificamente, sobre a formação do professor pesquisador da Educação Básica. Objetivou compreender se os conhecimentos acerca da metodologia da pesquisa-ação crítica colaborativa, fomentados desde a articulação entre docentes da Educação Superior e Básica, poderiam contribuir para formação do professor pesquisador do Ensino Fundamental. Participaram do estudo três professores pós-doutores vinculados à universidade e sete professores do ensino fundamental da escola de educação básica Doutor Danúzio Ferrer, Lavras da Mangabeira-Ceará. A coleta de dados foi realizada mediante entrevistas individuais – gravadas, transcritas e textualizadas – e a realização de vinte encontros de formação. Constatou-se que todas as professoras consideravam a importância da pesquisa, mesmo não havendo experiência de pesquisas sobre o contexto profissional. A formação demonstrou percepção positiva por fomentar: o desenvolvimento pessoal e profissional com a so...

Investigações em Ensino de Ciências, 2016

A produção e difusão do conhecimento científico no Ensino de Química tem recebido grande atenção dos pesquisadores nacionais e internacionais. Neste estudo, 104 dissertações de mestrado e 33 teses de doutorado defendidas sobre este tema em Programas de Pós-Graduação em Química, Educação e em Ensino de Ciências e Matemática no Brasil (CAPES - Área 4, 38 e 46), entre 2001 e 2010, foram analisadas. Os documentos foram investigados com base nos seguintes descritores: ano da defesa, região geográfica, instituição e programa de pós-graduação, nível de escolaridade, foco temático e tipo de trabalho acadêmico. Os resultados indicam a consolidação da área de pesquisa em formação de professores de Química no país, mostrando um aumento da produção no período analisado. Os níveis escolares focados foram o ensino superior (54,8%) e o ensino médio (37,2%), enquanto que temas sobre a formação inicial (53,3%) e o desenvolvimento profissional contínuo (36,5%) foram os mais investigados.

Revista Profissão Docente, 2017

O presente artigo tem por objeto de análise a Importância da pesquisa e dos estudos na prática pedagógica dos professores. Através de uma abordagem qualitativa social. Como resultado, percebeu-se a falha na formação inicial e continuada. Existem dificuldades na atuação profissional pela falta de condições objetivas e subjetivas adequadas à prática pedagógica, prejudicando a Intencionalidade em desenvolver estudos e pesquisas na prática cotidiana, aumentando, com isso, a falta de Autonomia, e a Alegria dos profissionais. Conclui se que a educação deve ser vista sob um novo prisma, além do cultivo de uma nova postura profissional de todos os trabalhadores envolvidos, destacando como aspecto de relevância, a participação política e social deste professor na busca por uma educação de qualidade. Palavras chave: Formação de professores. Formação continuada. Educação. Professor-Pesquisador.