Educação e Comunicação: Rádio I, Rádio II

Cartografia do processo de construção do ensino de rádio numa Faculdade de Educação: desde o surgimento do interesse do autor pelo rádio; as articulações com a comunidade para a criação de uma rádio comunitária local e contatos com outras rádios comunitárias; as formas autônomas de incorporação do saber-fazer-rádio; a criação das disciplinas de rádio no currículo; as formas de convergência de mídia que levam à configuração atual do projeto – web rádio TV; métodos de (des)organização; trabalho imaterial.

Extensão em Foco, 2009

Este trabalho apresenta a proposta e os resultados do Projeto de Extensão Rádio na Escola, desenvolvido em escolas públicas de Ijuí, Rio Grande do Sul.Tem por objetivo analisar as vertentes teóricas que propiciaram a aproximação da educação e da comunicação, propondo a implantação de emissoras de rádio internas nas escolas. O projeto envolve alunos e professores, dentro de uma proposta de Educomunicação. A idéia central é preparar alunos e professores para trabalhar com o rádio e entender a mídia e a sociedade, marcada pelos meios de comunicação, tendo em vista a cidadania.

Comunicação & Educação

O objetivo deste artigo é identificar a pertinência da educomunicação para os cursos de jornalismo, com ênfase nas contribuições de Paulo Freire, fundamentado nas experiências realizadas em cursos de jornalismo nos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. A análise parte da aplicabilidade do pensamento de Freire aos estudos jornalísticos, com base nas reflexões de Meditsch e Faraco, Oliveira e Ijuim, e resgata o diálogo e formação crítica para o exercício de um jornalismo capaz de promover a emancipação e libertação de sujeitos protagonistas, que assumam o controle e a responsabilidade numa sociedade midiatizada e mediada pela comunicação e tecnologia. As experiências mostram a apropriação do conceito da Educomunicação, a partir de Soares e Citelli, no ensino superior, alicerçada no tripé “ensino, pesquisa e extensão”.

Novos Olhares, 2003

2002

1 Introdução 1 2 O estatuto da linguagem na perspectiva pragmática 2 3 O princípio pragmático de cooperação 4 4 O contexto da pragmática 9 5 Atos pragmáticos 12 6 Força ilocucionária 13 7 Intencionalidade 20 8 Afinal, o que é X? 22 9 Referências 23 1 Introdução Em nenhuma outra época da história da humanidade, as palavras "comunicação" e "educação" foram tão enfatizadas como agora. Repetem-se, exaustivamente, em todos os setores de atividade social, a pertinência e a necessidade desses processos. Por um lado, essas reiterações reforçam a idéia de "objetivo comum" para os indivíduos nos mais diferentes contextos. De outro, revelam * Mestre em Lingüística pela UFPR. Doutor em Comunicação Social pela ECA/USP. Pós-Doutor em Pragmática (IEL/UNICAMP). Professor da UFPR. Especialista em Filosofia da Educação (PUC/PR). Este artigo foi publicado em formato livro pela EDI-TORA PROTEXTO, CURITIBA, 2002. ISBN 85-89026-02-7 . Edição:1.000 exemplares -esgotado). as contradições inerentes a essas práticas, expondo dificuldades e diferenças epistêmicas e operacionais. Quaisquer que sejam os problemas, objetivos e conceitos das ações comunicacionais e educacionais, uma reflexão a respeito deve, necessariamente, ter o seu ponto de partida nos usos lingüísticos dos indivíduos envolvidos. Segundo Mey (1983), no "Mundo dos Usuários", ou seja, na dimensão social concreta das interações. Investigar o universo dos usuários da linguagem implica observar o que se faz e se diz em nome da "comunicação" e da "educação". Para isso, é necessário o aporte da pragmática. De acordo com Haberland e Mey (1977, p.1), a Pragmática é a ciência do uso da linguagem nos contextos sociais. Nesses termos, a pragmática pode ser expressa como o uso da linguagem na comunicação, ou seja: ao igualar uso com uso comunicativo, identifica-se a teoria do uso (pragmática) com uma explicação da inter-relação existente entre a linguagem e a situação comunicativa em que esta é tipicamente empregada. É importante observar que os indivíduos, quando conversam ou produzem textos, o fazem com a intenção de "transmitir" alguma coisa para alguém. Nesse aspecto, a pragmática está associada à hipótese de que o sentido de uma sentença, ou grupo delas,

Revista e-Curriculum, 2018

O trabalho relata o processo de desenvolvimento e teste de oficinas de rádio que integraram demandas do programa “Rádio Escola” do MEC com referenciais internacionais de mídia-educação. O diálogo entre o programa e as demandas se justifica pela necessidade de integrar a escola ao movimento internacional de promoção do engajamento cívico de jovens, empoderando os agentes escolares, através da aquisição de habilidades de media literacy. O objetivo foi sugerir aprimoramentos para a política das rádios escolares do Programa Mais Educação do MEC, integrando-as ao contexto mais amplo da educação para a mídia e da cultura digital. A metodologia consistiu num estudo de campo para observar diretamente as atividades propostas a um grupo específico. O trabalho se fundamenta nos conceitos-chave da mídia-educação e nos multiletramentos. Os dados foram coletados durante a realização das oficinas, utilizando-se de três instrumentos: material produzido pelos participantes, diário de campo e questio...

2022

2014

Nos tempos de preparação do projeto para a seleção do Mestrado, para a prova, quando estudamos os textos juntos, e para a entrevista, tive boas conversas e sugestões com Sule Sampaio e Darlene Almada. Também entram nesta turma Cássia (Val) nas modificações do projeto, José Américo nas leituras e sugestões preliminares da Introdução e 1º Capítulo, ao GEC por mostrar-me a real importância do trabalho acadêmico e científico, a Escola Comunitária Luiza Mahin e Casa da Juventude que são a razão desta pesquisa, a Lívia Coelho pela troca textual sobre cibercidadania, a Professora Maria Cecília de Paula, por ajudar-me em hora difícil, além, claro, de minha madrinha acadêmica Claudete Alves por me apresentar a UFBA. Ao Wilson, Diana e Alina Amorim, pela ajuda fundamental na finalização deste trabalho. Aos meus pais que me fizeram compreender a importância de estudar mesmo não tendo essa oportunidade. Todos os demais familiares que deram amparo afetivo interminável todo o tempo perguntando "Quando é que você termina?" Parafraseando Gilberto Gil neste agradecimento, os meninos e meninas são todos bons e os pecados da tese (com a permissão do avanço) são todos meus. Por fim e mais importante, minha família: Evelin, a quem coube a árdua tarefa de agüentarme neste tempo. Pedro, João e Luiza. A tese me tirou de perto deles por um tempo interminável. Como reavê-lo? Olhando para frente, acredito que influenciará na educação e formação de suas vidas, portanto o fiz pensando neles. RESUMO O crescente desenvolvimento de práticas de mídias-educativas na escola, especialmente voltadas à produção de áudios, vem gerando diversos estudos e pesquisas. Estas pesquisas são direcionadas, em sua maioria, para esse tipo de atividade e seus efeitos na formação dos alunos. Esta dissertação tem como objetivo analisar a educação por meio da percepção de como os meios de comunicação e a tecnologia têm uma forte interface na formação crítica do cidadão. A implantação das rádios web nas escolas é um desses instrumentos. A dissertação analisa a transição radiofônica do analógico para o digital e como esta mudança transforma a realidade da comunicação dentro e fora das escolas, mudando as linguagens, as formas de transmissão e os processos de armazenamento dos dados. Tais perspectivas privilegiam a relação de jovens espectadores com as diferentes mídias, como sujeitos ativos na produção de significados, tomando-os como atores críticos e criativos. Reflete sobre a convergência da mídia e como ela transforma a educação, abrindo uma discussão em relação aos meios e as mediações, tendo como foco o homem e sua existência, reconhecendo que a tecnologia digital fornece uma informação onde não há uma linearidade, adaptando-a a seu favor. Pondera que a educação, dentro da rádio web, transforma-se em um espaço aberto, rompendo com toda a hierarquização do saber dentro de uma escola, implantando ecossistemas educativos e criativos. E conclui que a implantação de rádios web na escola representa colaboração, liberdade e desenvolvimento de novas estratégias pedagógicas e cidadãs, possibilitando o desenvolvimento de idéias e práticas pedagógicas novas. Os resultados obtidos permitiram a identificação de contribuições próprias e originais de jovens envolvidos no estudo. Isso ratifica a necessidade de serem levadas em conta suas concepções, desejos e aspirações na proposição das diversas atividades que lhes são apresentadas na escola, bem como no desenvolvimento de políticas públicas voltadas para esse setor. Palavras-chave: mídia e educação, tecnologias, convergência, radio web e cidadania.

Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, 2019

As múltiplas aprendizagens e possibilidades desenvolvidas na escola básica, com habilidades e metodologias eficientes, se efetivam tanto no contexto da sala de aula quanto fora dela. Levar o professor a uma reflexão sobre o seu trabalho para além do livro didático e das antigas propostas do ensino gramatical da língua, transpondo os limites da escrita para a oralidade e para a escuta, é fundamental. Por isso se pensou em pormenorizar um projeto de rádio já executado e que foi transmitido nos recreios escolares. O rádio se constituiu, assim, em um objeto linguístico, em uma abordagem que representou ao mesmo tempo uma proposta e um produto. Este trabalho tem o objetivo, então, de descrever a criação de uma rádio escolar, projeto orientado pela Secretaria de Estado de Educação (Seduc/MT), na Escola Estadual Antonio Hortollani e os efeitos que se traduziram na comunidade por meio das atividades. A metodologia, pesquisa descritiva e qualitativa, terá as seguintes reflexões: o PCN de Lín...