Homogeneidad discursiva en el aula y diversidad cultural

Resumen: El presente artículo busca que todo educador ya sea de educación básica regular o educación superior conozca, comprenda, identifique y valore las características de la identidad del ser humano en un contexto social y su vinculación natural con la diversidad cultural, asimismo que entienda que la identidad y diversidad cultural son ejes fundamentales para la inclusión social, cultural y educativa dentro de toda aula. Abstract: This article seeks that each in basic or higher education educator gets the necessary knowledge to understand, identify and appreciate the importance of human being identity and cultural diversity in a social context. Also be aware that the right way to reach the social, cultural and educational inclusion is only through these fundamental axes identity and cultural diversity.

Este artículo presenta el análisis del discurso docente en el proceso de evaluación de una investigación/intervención educativa de carácter colaborativo, en un contexto multiétnico y multicultural. Los datos indican que pese a que la actividad haya sido evaluada como positiva, establecer una relación cooperativa de enseñanza/aprendizaje/conocimiento en un aula convencional no se ha visto como posible para las maestras. Los aspectos pedagógicos han sido destacados, aunque el uso del espacio para la reflexión sobre la identidad y sus marcadores haya sido evaluada como negativa. Además de eso, el rechazo hacia los valores, narrativas y prácticas sociales de los alumnos lleva a pensar sobre cuánto estas actitudes corroboran el fracaso escolar y con la discriminación de tales alumnos.

Sophia Austral, 2020

El artículo tiene como propósito evidenciar las concepciones de diversidad en estudiantes de primaria, en prácticas de Educación para la Ciudadanía basadas en el análisis de cuestiones controvertidas o de problemas sociales relevantes. La investigación es cualitativa y la estrategia es el estudio de casos, busca profundizar en las concepciones de diversidad de los estudiantes en contextos naturales de aula. Los tres grupos seleccionados suman 75 niños y niñas entre los seis y los nueve años de edad, procedentes de familias de distintas regiones de Colombia, que han llegado a Pereira por ser esta, una ciudad receptora de población en situación de riesgo social. Los resultados identifican prácticas de enseñanza basadas en perspectivas de educación para una ciudadanía nacional, en las que los estudiantes reconocen verbalmente semejanzas y diferencias biológicas y culturales entre ellos y, a su vez, rechazan o discriminan a los compañeros, principalmente, por prejuicios o estereotipos sociales.

Porta Linguarum Revista Interuniversitaria de Didáctica de las Lenguas Extranjeras, 2004

RESUMEN: El presente trabajo pretende investigar la atención que se presta a la diversidad del alumnado dentro del aula de idiomas. Aunque las leyes que se aplican actualmente en el sistema educativo (LOGSE y LOCE) contemplan que el profesorado adecue su intervención, la atención al alumno y la evaluación, podemos decir que la realidad es bien distinta pues aunque las intenciones son buenas, el profesorado no se siente capacitado para llevar a cabo esta atención a la diversidad dentro del aula.

Diversidad e inclusión. Una perspectiva teológica, 2014

Se busca reflexionar sobre la diversidad leyendo tres textos bíblicos. Se relacionan los textos con situaciones de nuestros tiempos y con el proceso educativo We want to think about diversity exploring three biblical texts. Then, We relate these texts with current situations and with the pedagogic process

RESUMEN A pesar de que la Atención a la Diversidad se ha convertido en los últimos años en el tema estrella de la literatura educativa ocupando gran número de artículos, seminarios, congresos y estudios, la realidad es que tanto maestros como profesores con independencia de la etapa educativa en la que se enseñen siguen encontrando en este apartado un verdadero reto que llena de inquietudes y dudas sus actividades como docentes. Es frecuente que en la Atención a la Diversidad la relación entre la teoría y la práctica genere no menos de algún conflicto. Por eso, una estrategia adecuada para reducir esta distancia teórico-práctica reside precisamente en «entender» el concepto de «Atención a la Diversidad» dentro de su globalidad para poder conocer posteriormente qué estrategias pueden ayudarnos a «atender» la diversidad de nuestras aulas. Palabras clave: atención a la diversidad, alumnos con dificultades de aprendizaje, alumnos con necesidades educativas especiales, medidas ordinarias, medidas extraordinarias, programación de aula. ABSTRACT The fact that in the last few years, the Attention to Diversity has become a very important topic in the educative literature in terms of papers published, seminaries congresses and research, the truth is that teachers, regardless the level of education they are teaching, keep finding this issue a real challenge, whose teaching role is full of doubts and concerns.

El proyecto se basa en la teoría de inteligencias múltiples y la utilización planeada del lenguaje no verbal reconociendo la existencia de dispraxia con el fin de documentar estrategias de enseñanza dirigidas a la diversidad. Se plantea siguiendo el modelo de Reingenieria rapida de Manganelli y Klein, 1995. ¿Utopia? Y no estamos en el siglo de las utopías cumplidas?

Revista del IICE, 2019

Este trabajo reúne algunas reflexiones sobre la enseñanza de la diversidad cultural en la formación docente. Las discusiones presentadas se orientan por experiencias y recorridos en distintos ámbitos de formación docente en el nivel universitario y terciario, así como en espacios de capacitación. Se apoyan, al mismo tiempo, en reflexiones que surgen de la investigación etnográfica en el campo de la antropología y educación. Luego de contextualizar el lugar de la temática en el currículo actual de nivel superior, se postulan algunos dilemas vinculados a la enseñanza de categorías y discusiones centrales del enfoque antropológico sobre la diversidad cultural. En particular, se desarrolla este planteo a través del concepto de cultura, el paradigma de la diversidad en sus aspectos históricos y jurídicos, y sus articulaciones con las nociones de alteridad, y desigualdad. Finalmente, se destaca la relevancia pedagógica de reponer la problematización de los aspectos normativos y prescriptivos de la diversidad como marco institucional y como mandato docente.

Oralia: análisis del discurso oral

For us, a tutorial is a previously prepared face to face interaction between a teacher and one or several students for the discussion of different topics. ortega et al. (1991) distinguish four types of tutorials, varying according to the aim, to the structure or to the interviewer's participation. the aim of the tutorials studied was to evaluate the learning process from a double perspective (teacher and learner) by negotiating a portfolio's mark. in this negotiation, the student's portfolio took an essential role as it should include evidences of progress as well as different reflexion reports written by the students during the whole academic year. our analysis reveals that it is precisely the preparation of the meeting (elaborating a portfolio and the writing of the reports) that results in an important discursive complexity since different voices appear in the participants' discourses. in this research we study the types of quotation employed, their forms and their functions in order to characterize the strategies deployed in this particular kind of conversation.