Cidades educadoras e educação em humanidades
Patricia KetzerFilosofia e Educação
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Abstract
O presente trabalho tem por objetivo investigar como o movimento Cidades Educadoras pode contribuir para a educação em humanidades, a qual vem sendo, a cada reforma educacional, mais escamoteada. Pretende-se demonstrar a possibilidade da educação em humanidades nos espaços não formais e informais de ensino, como é o caso da cidade. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica na qual serão abordados, na primeira parte o conceito de cidade e democracia. Posteriormente, apresenta-se uma análise da importância da educação em humanidades no contexto democrático. E, por fim, identifica-se as contribuições do movimento Cidades Educadoras para a educação em humanidades, concluindo.
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Do Estado educador à cidade educadora
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Uma pequena matilha atravessa a cidade deCuritiba e é por ela atravessada. Experiência de escrita que cartografa o processo de criação do espetáculo Cabaret Macchina, do coletivo Selvática Ações Artísticas. Escrita atenta aos movimentos e deslocamentos artísticos pela e com a cidade. O que podem artistas nas praças públicas? Esboçam-se pistas a propósito de processos de criação, seus trajetos, encontros, acasos e ocasiões. Disponibilidade para os encontros com humanos e não-humanos. Ilimitados modos de criar conexões, caosmose (GUATTARI, 1992). No vai-e-vem das cidades passam corpos radicalmente acordados. Traça-se uma cartografia (ROLNIK, 2018), envolvendo gestos de criação pela e com a cidade, nos efeitos dos encontros dos corpos, entre devires da arte edevires da educação.Desenha-se uma trama aracniana: saberes do corpo, fazer-se rede, movida pelos efeitos de tais encontros. Desenham caminhos e modos de fazer, estratégias para agir. Como fazer? Agir. Experimentar. Errar. Traçar é agir. (DELIGNY, 2015).
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