Uma crítica marxista à interdisciplinaridade

2019

RESUMO. O objetivo desse artigo é investigar as contribuições da crítica marxista para os estudos ligados ao tema da interdisciplinaridade. O percurso metodológico dessa investigação foi a pesquisa bibliográfica da obra marxista e de pensadores que buscam alternativas para se superar a lógica disciplinar do ensino. São expostas as fragilidades das visões não dialéticas do ensino, em suas propostas multi, inter ou transdisciplinar. Destaca-se a ênfase dessas visões na individualidade e na educação não crítica, capaz de levar os educadores a um ensino meramente técnico. Elas abordam a interdisciplinaridade como um fenômeno que brotou isoladamente da sociedade, isto é, ponderam o tema como se ele fosse puramente um resultado natural do processo social. Defende-se a necessidade de se refazer a totalidade perdida, através da reaproximação com o pensamento dos fundadores do materialismo histórico e dialético. A totalidade, sob a compreensão marxista, é uma categoria capaz de contribuir para o tema e é entendida como uma síntese das múltiplas formas que possui um objeto concreto, incluindo sua historicidade. Essa categoria pressupõe que o conhecimento das partes e do todo conjectura uma reciprocidade, como forma de superar a fragmentação, de construir as múltiplas determinações e de avançar rumo a uma nova forma de sociedade. Palavras-chave: disciplinaridade; totalidade; marxismo. ABSTRACT. The aim of this paper is to investigate the contributions of Marxist critical view for studies related to the theme of interdisciplinarity. The methodological approach of this research was the literature of the Marxist work and thinkers who seek alternatives to overcome disciplinary teaching logic. In the text are exposed the weaknesses of non-dialectical visions of education in their proposed for multi, inter or transdisciplinary. Noteworthy is the emphasis of these views on individuality and non-critical education, able to lead educators to a merely technical education. They address the interdisciplinarity as a phenomenon that sprouted in isolation from society, they are considering the issue as if it were purely a natural result of the social process. Defends the need to redo all lost through totality with the thought of the founders of historical and dialectical materialism. The totality, under the Marxist understanding, is a category able to contribute to the subject and it´s understood as a synthesis of multiple forms that have a concrete object, including its historicity. This category assumes that the knowledge of the parts and all conjecture reciprocity as a way to overcome fragmentation, to build multiple determinations and to move towards a new form of society. Una crítica marxista a la interdisciplinariedad RESUMEN. El objetivo de este trabajo es investigar las contribuciones de marxista crítico para los estudios relacionados con el tema de la interdisciplinariedad. El enfoque metodológico de esta investigación fue la literatura de la obra marxista y pensadores que buscan alternativas para superar la lógica de la enseñanza disciplinaria. En el texto se exponen las debilidades de visiones no dialéctica de la educación en su propuesta trans, multi o interdisciplinaria. Es de destacar el énfasis de estos puntos de vista sobre la individualidad y la educación no crítico, capaces de dar lugar a los educadores a una educación meramente técnico. Se dirigen a la interdisciplinariedad como un fenómeno que surgió en aislamiento de la sociedad, es decir, que están considerando el asunto como si fuera meramente un resultado natural del proceso social. Defiende la necesidad de rehacer todo pierde a través de acercamiento con el pensamiento de los fundadores del materialismo histórico y dialéctico. El totalidad, bajo el entendimiento marxista, es una categoría capaz de contribuir a la materia y se entiende como una síntesis de múltiples formas que tienen un objeto concreto, incluyendo su historicidad. En esta categoría

DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 1994

Estas reflexões estão ligadas à abordagem da Interdisciplinaridade elaborada pela Profa. Dra Ivani Fazenda, da PUC-SP.

A Interdisciplinaridade não é mais o que costumava ser" são palavras de Pierre Jacob em seu artigo: "A philosopher's reflections on his interactions with a neuroscientist"no Seminário Virtual "Repensando a interdisciplinaridade" acontecido em: http://www.interdisciplines.org/interdisciplinarity com o patrocínio do "Centre National de la Recherche Scientifique" da França.

Múltiplos olhares, múltiplos sentidos: saberes e perspectivas interdisciplinares, 2022

Em maio de 2018, convidado pelo professor Marcos Clair Bovo, tive a honra de ministrar a aula magna do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento da UNESPAR, em Campo Mourão. Aquela visita acadêmica foi, por vários motivos, uma grata surpresa. Primeiro, porque pude testemunhar naquele auditório lotado da UNESPAR a grande curiosidade intelectual de estudantes, pós-graduandos, pós-graduandas e colegas. Em segundo lugar, porque aquele interesse para o diálogo e a conversa acadêmica pareciam estar intrinsecamente envolvidos em uma vocação interdisciplinar. Lembro, também, que na ocasião minha palestra foi precedida por uma performance artística do Professor Cícero, na altura vereador, que ajudou a "quebrar o gelo" dos minutos prévios. Arte e ciência: duas dimensões da vida social, sem dúvidas, intrinsecamente relacionadas. Ao receber o convite para redigir este posfácio, constatei que aquele espírito interdisciplinar de quatro anos atrás se mantém vigoroso. As páginas do presente livro são a prova dessa persistência. Seu título não poderia ter sido mais pertinente e oportuno: Múltiplos olhares, múltiplos sentidos: saberes e perspectivas interdisciplinares. Estes "Múltiplos olhares..." têm, no entanto, algo que os unifica. Trata-se, em todo o caso, de capítulos cujas reflexões provêm de explorações empíricas e de descobertas de novos universos de significado. Por momentos, a preocupação quantitativa se sobrepõe à análise qualitativa; em outras ocasiões, é esta última que, com suas inferências, comparações, descrições e interpretações sobrepõe-se àquela. Ou seja, a dimensão interdisciplinar se enriquece, também, com a multiplicidade de "olhares" metodológicos. Nos últimos anos, no campo das ciências humanas e sociais, muito têm se falado sobre a relação entre as dinâmicas de localização e globalização. Às vezes, os usos e abusos de certos jargões fizeram com que esses termos perdessem, por momentos, sua significação. Afinal, como funcionam concretamente essas dinâmicas? Este livro, à sua maneira, fornece-nos várias pistas para responder a essa pergunta. E, sobretudo, nos ajuda a pensar as intermediações e ressignificações que permeiam o local, o regional e o global. Território, memória, novas tecnologias e política, fotografia e cidade, fronteiras, transformações urbanas, políticas públicas, horticultura e agroecologia familiar, educação e gênero, esporte, religião e política: são todos temas que desfilam ao longo deste livro ancorados, sempre, em experiências concretas e em contextos específicos. Essas contribuições vêm de especialistas em estudos literários, estudiosos na área de médio ambiente, bem como de geógrafos, historiadores, psicólogas, pedagogas, engenheiras, sociólogas, antropólogas.... A interdisciplinaridade, neste livro, goza de boa saúde! O livro nos convida a pensar, também, o caráter muitas vezes arbitrário das fronteiras que consagraram nossas respectivas "disciplinas".

Novos Estudos CEBRAP, 1992

O ensino de graduação em ciências sociais e humanidades passa por momentos de perplexidade, e é bastante razoável indagar se parte da solução não estaria na busca de uma interdisciplinaridade efeti va entre as diversas linhas de trabalho que hoje coexistem sob essa denominação tão geral. Gostaria de tratar esta questão a partir de quatro pontos de vista. O primeiro, mais geral, consistirá em uma breve discussão sobre o que são as " ciências sociais" e as humanidades; o segundo será uma tentativa de ligar esse tema mais geral ao contexto da Faculdade de Filosofia da USP em uma perspectiva histórica; o terceiro será uma discussão sobre a questão da interdisciplinaridade; fin almente, tentarei fazer algumas conexões entre a questão da interdisciplinaridade e a discussão sobre as perspecti vas futuras da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP.

2012

Este artigo tem como objetivo analisar os sentidos relacionados ao conceito de interdisciplinaridade nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Ensino Fundamental e Ensino Medio. Utilizamos um metodo de analise conceitual, proposto por Coombs e Daniels, que possibilita investigar um conceito em um conjunto de textos. A analise apontou diferentes significados associados a interdisciplinaridade: abordagem epistemologica, modo de articular conteudos, forma de contribuicao das disciplinas, forma de organizar as disciplinas em projetos, perspectiva de reorganizacao curricular, instrumento para articular conhecimentos e processo de integracao das disciplinas. Tambem analisamos o tratamento teorico e a implementacao da interdisciplinaridade segundo os PCNs. PCNs.Interdisciplinarity according to the PCNs Abstract The aim of this article is to analyze the meanings related to the concept of interdisciplinarity in the Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) relative to Fundamental and Hi...

A interdisciplinaridade segundo Edgar Morin e Alzira Lobo de Arruda Campos, 2018

This article intends to analyse two author’s thoughts concerning interdisciplinary aspects. It has the purpose of verifying the confluences between “complex thoughts”, developed by the philosopher Edgard Morin, and the theoretic methodological position assumed by the historian Alzira Lobo de Arruda Campos regarding her interdisciplinary conceptions. Edgard Morin’s publication “Seven Knowledges Necessary to the Future Education” (ed. 2000 and 2011) and Campos article “The Knowledge Production: Theory and Model’s Science (Historian and Interdisciplinary Concepts) in 2004, will serve as basic references for the present study. Even though both thinkers present similarities in their thoughts, their specific knowledge areas denounce a particular way of expression. They are both concerned about developing a systematic dialogue among a great variety of sciences as the most adequate methodology for the comprehension and solution proposals regarding the nowadays problems.

Revista De Teoria Da Historia, 2010

A obra de Josué de Castro, embora esquecida pelos historiadores, tem especial significado pelos temas e denúncias que contém. Ademais, o autor aponta para um dos problemas de fundo da atual produção das Ciências Sociais (e que deve ser lido pelos historiadores como uma advertência): trata-se da extrema especialização, que leva, o mais das vezes, à produção de um conhecimento incapaz de propor soluções para os grandes problemas da humanidade, entre os quais Josué de Castro destacava, evidentemente, a fome. Nesse texto, procuramos abordar essa questão na pesquisa histórica, tendo em vista as limitações que tanto a hiperespecialização quanto a interdisciplinaridade sem critérios objetivos pode levar ao desenvolvimento do conhecimento histórico.

Ideação, 2008

Ideação ARTIGO EPISTEMOLOGIA DA INTERDISCIPLINARIDADE 1 RESUMO: RESUMO: RESUMO: RESUMO: RESUMO: Com o objectivo de contribuir para a superação da equivocidade que envolve o conceito de interdisciplinaridade, começamos por uma proposta de estabilização do sentido da palavra. Num segundo momento, apresentamos as razões que, a nosso ver, permitem explicar a emergência da interdisciplinaridade e dos dircursos que a procuram fundamentar. Finalmente, apontamos aquelas que nos parecem ser as perspectivas actuais do trabalho interdisciplinar, tanto ao nível da constituição de novas disciplinas, como de novas práticas e teorizações.

Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), 2019