Grammaire du Français

French Grammer

2016

Dans cet article, a la lumiere des recherches faites sur le developpement cognitif des enfants, nous nous interrogerons sur la problematique de la grammaire sachant qu’un enseignement grammatical ne peut pas etre envisage independamment du public vise et de la methodologie utilisee. Ainsi, le public enfant avec ses caracteristiques psychocogn itives differe d’autres publics tels qu’adolescent et adulte. D’ou l’importance de les connaitre de pres afin d’obtenir un enseignement efficace dans des classes de langue etrangere. Ainsi en premier lieu, nous parlerons de la place de grammaire dans des methodes utilisees avant et apres les annees soixante-dix ou l’approche communicative a commence a etre utilisee dans l’enseignement des langues etrangeres. Ensuite pour repondre a la question “comment integrer et enseigner la grammaire aux enfants”, nous parlerons de l’approche neurolinguistique (ANL) qui est une nouvelle conception de l’apprentissage et de l’enseignement, concue par...

Sont d'abord quelque peu précisés les termes de l'intitulé de cet atelier, en particulier pourquoi une barre entre enseignement et apprentissage, pourquoi des guillemets à « grammaire », et pourquoi n'y est-il question que du français. Trois points sont ensuite abordés. La polysémie actuelle du mot grammaire, ou de ses équivalents dans les autres langues européennes, que l'on peut réduire à trois sens fondamentaux (« grammaire intériorisée », « représentations grammaticales » et « théories grammaticales »). Les conceptions les plus courantes que l'on se fait de ce qu'est une règle grammaticale : une l'assimilant à la loi juridique ; une autre, à une « loi de la nature » ; une troisième, à un artefact du grammairien. Trois conceptions auxquelles correspondent plus ou moins trois manières de faire apprendre cette règle, l'une déductive, l'autre inductive, et la troisième d'ordre constructiviste. Ces quatre parties sont suivies d'une brève co...

2007 en collaboration avec R. Porquier : Niveau A1 pour le français, Didier, Paris, 192 p. **** Ce chapitre 5 du Niveau A1 pour le français présente un inventaire de formes désignées par le terme de « grammaire » : il recense et spécifie les moyens grammaticaux du français visés par le niveau A1, dans les termes définis par le Cadre (p. 89-90).

Pronominaux et impératif négatif Nom introduit par un indéfini ou partitif du, de la, des... (indiquant lieux ou choses) [devant du verbe] Nom introduit par à, vers, sur... (indiquant lieux ou choses) [devant du verbe] El acento (L'accent) 3