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Court support non développé pour accompagner la projection des diapos. "Le transpersonnel en éducation : de la 5ème colonne au 6ème sens". Diapo-1-2 : Titre (le lire) C'est un exposé partiellement participatif, avec des échanges et des petites expériences que je vous propose. Cela préparera nos échanges pour le débat final. Alors, tout de suite : Diapo 3 : L'école avant ? remplir le tableau de l'école d'hier avec les souvenirs du public :1ere colonne : "Comment était l'école de votre enfance ?" (valeurs négatives. Ex : au petit séminaire). Diapo 4: La voie du Transpersonnel L'éducation transpersonnelle vise à permettre à la personne de gravir les marches de la pyramide des besoins de Maslow, puis à utiliser les valeurs du transpersonnel et à les conforter pour se maintenir au sommet : coopération, bienveillance ; conscience… Apports de MA.Descamps : une fois monté, si on n'y maintien pas, on tombe dans face cachée de la redescente. (cf livre en bibliographie « du DP au TP »)
Le codage par rang a été proposé pour rendre compte de l'extrême rapidité du système visuel en particulier sur la voie ventrale. Un tel code pourrait-il s'appliquer aux traitements visuels effectués sur la voie dorsale, en particulier ceux qui sont liés au traitement du mouvement apparent ? Des enregistrements unitaires effectués dans des aires cérébrales telles que MT ou MST ont permis de mesurer des latences compatibles avec une telle hypothèse. Pour tester la validité d'un tel code nous avons utilisé SpikeNET (simulateur de réseaux de neurones impulsionnels et asynchrones) ainsi qu'un modèle de la voie dorsale essentiellement feedforward comprenant une rétine (cellules M et P), V1, MT et MST. Les résultats obtenus montrent qu'un tel réseau est capable d'extraire des formes dynamiques complexes comme des rotations, des expansions, ou des cisaillements, à l'intérieur de séquences d'images naturelles spatialement proches.
Apocalypses gnostiques : La découverte d'une identité adamique originelle, 2014
Apocalypses gnostiques : La découverte d'une identité adamique originelle » dans Les visions de l'Apocalypse : Héritage d'une genre littéraire et interprétations dans la littérature chrétienne des premiers siècles, sous la direction de François Vinel, Cahiers de Biblia Patristica, 14, Turnhout, Brepols, 2014, p. 53-80. Dans le cadre de cet article, j'aimerais examiner la vision du salut qui se dégage de quelques textes de la Bibliothèque copte de Nag Hammadi qui se présentent sous la forme d'une révélation en laquelle apparaît une figure humaine céleste. Le caractère polémique de plusieurs de ces textes, dont l'enjeu principal est la représentation du Messie, va de pair avec une ouverture de l'espace et du temps, un monde transcendant étant révélé aux lecteurs. Cette vision du salut est influencée par l'apocalyptique juive et elle montre une affinité avec le Livre des Paraboles d'Hénoch, comme j'essaierai de le montrer. La figure du Sauveur qui transparaît dans ces textes surgit du monde judéen du début de notre ère, un monde en lequel se côtoient divers mouvements dont celui qui émerge peu à peu pour former le christianisme. Après quelques observations sur le genre littéraire de l'apocalypse, seront examinés brièvement quelques textes de révélation gnostiques qui traitent principalement de la figure du Sauveur pour en dégager les caractéristiques. J'aborderai ensuite la figure de l'Homme céleste et du Fils de l'Homme, père d'une généalogie spirituelle. Une présentation de la figure du Messie qui apparaît dans le Livre des Paraboles permet de poser l'hypothèse d'une parenté, qu'il s'agisse d'une influence ou d'une confluence d'idées.
L'analyse statistique implicative -A.S.I. -est une méthode d'analyse de données ayant pour objectif d'extraire des règles du type « si la variable a est observée dans la population alors généralement la variable b l'est aussi ». Nous proposons dans ce texte une étude originale permettant de mettre en évidence tant sur le plan théorique et méthodologique que sur le plan illustratif l'intérêt de la méthode A.S.I. pour comparer, sur une même population, des études successives d'un phénomène repéré par des variables psychologiques ce qui rend son utilisation possible dans le cadre d'études confirmatoires.
La figure de Paul dans la correspondance apocryphe entre Paul et les Corinthiens. Une autorité et une légitimité à reconstruire, 2020
L'apport du discours direct à la caractérisation du personnage de Gédéon (Jg 6-9) Catherine Vialle (Lille)-Marguerite roMan (Louvain-la-Neuve)-Constantin pogor (Strasbourg) D'élu à tyran, itinéraire d'un juge à double tranchant. .. .. .. . Les prises de parole prophétiques, lieu de caractérisation du peuple et de Dieu
Ce module de formation comprend des éléments d'appropriation du référentiel du C2i2e. Ces éléments doivent vous permettre de construire votre témoignage pour valider les compétences. Cyril BENOITON, Alexandre BOOMS et Jacques BRESSON Un dépôt sur le carnet de bord informatisé prenant appui sur une activité mise en oeuvre, pourra donc conduire à la revendication de plusieurs compétences, le témoignage focalisera alors l'attention de l'évaluateur sur les indicateurs associés à chacune des compétences revendiquées. Soyez attentif au fait que les compétences sont "mises à plat" dans le référentiel, mais qu'elles entretiennent des relations entre elles, notamment en terme de préséance et d'articulation dans les contextes de mise en oeuvre. Relations entre les compétences du C2i2e Par ailleurs, les compétences peuvent se chevaucher partiellement (notamment du fait de la combinatoire des ressources), mais elles ne doivent pas être confondues en terme d'indicateurs qui permettent d'attester leur mise en oeuvre, par exemple les couples ou triplets suivants mériteront une attention (B43, B22). L'accent est mis sur les caractéristiques permettant de les distinguer dans la suite de ce document. Cyril BENOITON, Alexandre BOOMS et Jacques BRESSON 7 Construire son parcours C2i2e Cyril BENOITON, Alexandre BOOMS et Jacques BRESSON 8 de recueillir des informations utiles relativement aux pratiques et dispositifs B2i mis en place dans les écoles et établissements d'apprécier la nécessité d'un travail en équipe pédagogique autour du B2i Dans le même temps, les étudiants et professeurs dans leurs activités de back-office identifient d'autres ressources et procédures relatives renvoyant à l'exercice de compétences C2i2e : recherche et partage de ressources, choix d'outils de communication les plus adaptés, travail en réseau, travail collaboratif etc., Cyril BENOITON, Alexandre BOOMS et Jacques BRESSON Lors de l'ajout d'un nouveau témoignage, le descriptif présent dans le CBI annonce en quelques lignes le domaine de compétence visé, la nature des pièces jointes (sous forme d'une archive Zip s'il y en a plusieurs), leur rôle dans le témoignage de mise en oeuvre des compétences. Remarque: Attention aux copier/coller depuis Word notamment si vous utilisez le navigateur Firefox, transitez par le bloc-notes afin d'éviter le collage de caractères parasites dans la zone de description.
Cette contribution, qui prend appui sur des corpus oraux d'accompagnement professionnel dans le cadre de la formation des maîtres, a pour objet de montrer ce qui, dans ce type d'entretiens, témoigne d'un « processus de changement ». Plus exactement, l'hypothèse présentée ici consiste à envisager la co-désignation et la problématisation comme des variables significatives de ce processus. De manière générale, il s'agit d'insister sur le fait que l'accompagnement demeure un type d'intervention particulièrement opportun pour la professionnalisation.
S’il est un phénomène crucial pour comprendre l’Antiquité chrétienne, c’est bien celui de la conversion. Nous n’avons évidemment pas accès directement au phénomène ni aux motifs intimes d’une conversion. Ce que l’on possède, ce sont des récits proposant des modèles, les plus connus, ceux de Paul et d’Augustin, ayant servi d’exemples de siècle en siècle. La littérature apocryphe étant moins étudiée sous cet aspect que le reste de la littérature chrétienne, je voudrais explorer ce phénomène en un texte particulier, les Actes d’André, datés de la deuxième moitié du second siècle de notre ère ou du début du processus graduel, ce qui peut inclure une expérience-choc à un moment particulier de ce processus, ensuite comme espace de construction d’une nouvelle identité et comme médiation entre la nouvelle religion et la vision générale du monde de l’époque
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Bibliothèque Royale Nationale du Maroc, Zakya Daoud, 2013
Revue internationale P.M.E., 2014
Le Centre pour la Communication Scientifique Directe - HAL - Diderot, 2014
Vst - Vie Sociale Et Traitements, 2015
Revue Internationale de Géomatique, 2015
Reflets: Revue d’intervention sociale et communautaire, 2011
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2012
Distances et savoirs, 2004
[Le Journal des psychologues], 2011