RESENHA - Avaliação: diferentes processos no contexto educacional

2017

V Simpósio de Licenciaturas em Ciências Exatas e em Computação: Educação em tempos de cultura digital. V SLEC,2022, Pontal do Paraná, Anais... Matinhos: UFPR. ISBN: 2594-9837. pp.21-28 , 2022

2013

A avaliacao como processo de intervencao pedagogica mostra-se um tema pouco discutido e potencialmente esclarecedor quando o assunto e as reformas curriculares. O presente artigo objetivou identificar concepcoes de avaliacao que se expressam nas propostas de reforma curricular por competencias que estao acontecendo no contexto espanhol, fundamentalmente, a Ley Organica 2/2006 e Real Decreto 1631/2006. A organizacao metodologica consistiu em identificar, no texto dessas normativas, unidades de significado para as categorias previas de analise, avaliacao e competencias basicas. Propostas de reforma com base na Matriz de Competencias estao acontecendo tambem no Brasil e em ambos os contextos expressam fragilidades na forma de conceber a avaliacao como processo continuo de intervencao pedagogica e nao apenas de classificacao.

Brazilian Journal of Development, 2020

A importância da avaliação no processo de ensino e aprendizagem: Um debate provocativo no campo da educação The importance of evaluation in the teaching and learning process: A provocative debate in the field of education

Revista Dimensão, 2020

Introdução: A avaliação educacional é uma temática que atualmente vem sendo muito debatida, a mesma acontece para atender a objetivos e metas que indicam a qualidade da educação. Objetivo: Analisar os processos avaliativos e a ações pós avaliação. Metodologia: Trata-se de uma revisão sistemática integrativa. Os descritores livres Evaluation, Basic Education e Results, foram utilizados nas varreduras das seguintes bases de busca: SciELO, LILACS, Periódicos da CAPES, ScienceDirect, MEDLINE e Wiley. O período de coleta dos dados compreendeu em 20 e 24 de março de 2020. Com o critério de inclusão, texto completo, artigo de revisão, artigo original, revista relacionada e assuntos educacionais dos últimos cinco anos e exclusão Livros, monografias, TCC, resumos, reses, dissertações, artigos publicados há mais de seis anos e demais temas que não abordem assuntos educacionais. Resultados: Foram encontrados 17.431, analisados 172 trabalhos, mas os critérios de inclusão foram obtidos em apenas 24 artigos científicos, onde de acordo as etapas de revisão integrativa eram os que tratavam explicitamente de avaliação e eram estudos originais decorrente científicos, publicados entre 2016 e 2020. As categorias temáticas desenvolvida de acordo com a análise dos trabalhos se caracterizou em: 1-A avaliação educacional; 2-A avaliação em larga escala; 3-Modelos de avaliação; 4-Concepções sobre avaliação; 5-Bases legais e teóricas da avaliação. Discursão: A análise sobre o processo avaliativo deve levar em consideração a realidade, visando o êxito do ensino aprendizagem. Palavras-chave: Avaliação. Educação básica e Resultados.

Unopar Cientifica Ciencias Humanas E Educacao, 2014

Este trabalho teve por objetivo investigar o método de avaliação da aprendizagem dos alunos adotado no Curso de Tecnólogo em Logística da Faculdade Pitágoras, unidade de Contagem, Minas Gerais, e a sua contribuição para a aprendizagem, por meio da aplicação de um questionário semiestruturado. No ponto de partida de estudo, foram avaliadas três abordagens: dados pessoais, método de avaliação e a contribuição que o método de avaliação adotado tem proporcionado para a aprendizagem dos alunos. A revisão teórica focou abordagens voltadas para o método de avaliação. A metodologia foi qualitativa e o método descritivo: estudo de caso. Para análise dos dados, adotou-se a representação por gráficos, que abrangeu todas as questões do questionário. O resultado evidenciou que o principal método de avaliação adotado no curso é a prova. No entanto, outros métodos de avaliação para contribuição da aprendizagem foram apontados, tais como: visita técnica, fórum de discussão, seminário, dentre outros.

Anais do IV Fórum de Educação Matemática, Tecnologias Digitais e Educação a Distância, 2021

Este artigo tem por objetivo investigar as estratégias avaliativas de 125 professores que atuaram no ensino remoto durante o primeiro ano da Pandemia COVID19. Tomamos como premissa o uso de avaliações tradicionais em matemática, em que o objetivo é medir o conhecimento que se espera que o aluno tenha. Após leitura exaustiva das respostas, as categorizamos em grupos de acordo com características comuns encontradas. Por fim, concluímos que, mesmo diante do necessário uso de recursos tecnológicos que possibilitem a diversificação das práticas, professores ainda recorrem a atividades avaliativas tradicionais.

2019

Criar Educação, 2021

Este trabalho visa verificar a concepção e os propósitos da avaliação no ensino superior. A avaliação é uma atividade de suma importância no processo de ensino e de aprendizagem, no entanto, se utilizada de maneira superficial pelos docentes, ela pode deixar de cumprir o seu papel. Pretende-se, por meio de uma análise teórica, buscar fontes que esclareçam o papel da avaliação no ensino superior e que norteiem seu uso, para que esta atividade seja uma ferramenta, não apenas de verificação da aprendizagem do aluno, mas de auxílio do docente na sua tarefa de formar cidadãos graduados. Como metodologia investigou-se os planos de ensino da quarta fase do curso de graduação de Letras da UNESC. Percebeu-se que a avaliação da aprendizagem se sobressai em relação a avaliação do ensino, e apesar de as atividades avaliativas alcançarem um caráter educativo, fica difícil afirmar se elas norteiam a prática pedagógica.

2011

Dissertação apresentada à Universidade de Aveiro para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação, Área de Especialização em Administração e Políticas Educativas, realizada sob a orientação científica do

2014

O processo de avaliacao na Educacao Basica tem sido uma incognita em permanente discussao, que exige dialogos no contexto da escola. Ela objetiva analisar o processo de ensino realizado pelos professores e a aprendizagem dos estudantes, quanto aos limites, possibilidades e mudancas necessarias a sua efetivacao. Logo, sera que a incorporacao deste tema na formacao inicial de licenciandos em dialogo com docentes em servico produzira a formacao de um professor reflexivo sobre sua pratica? Objetivou-se reconhecer e refletir sobre entraves, potencialidades e mudancas do processo de avaliacao nas escolas publicas do Municipio de Maravilha-SC. Para tanto, bolsistas do PIBID(Programa de Institucional de Incentivo a Docencia) da Unoesc/SC participaram da pesquisa coletando os dados referentes aos proprios entendimentos dos professores, alunos e gestores sobre avaliacao na Educacao Basica, para discutirem os fundamentos das praticas executadas, na constituicao do professor reflexivo. E algun...

2013

Cadernos de Pesquisa em Educação

O artigo discute as potencialidades dos processos de Avaliação de Contexto constituírem-se como processos formativos em Educação Infantil aos docentes e demais participantes neles envolvidos. A abordagem avaliativa de contexto aqui estudada considera a pesquisa realizada no Brasil a partir da metodologia e bibliografia italiana produzida pelo grupo de pesquisadores da Università degli Studi di Pavia. Entende-se a instituição de Educação Infantil como um microssistema relacional, voltado à socialização e desenvolvimento das crianças e dos adultos, e a avaliação da qualidade educativa como autorreflexiva, negociada, participada e transformadora. A dinâmica do trabalho com o grupo ao mesmo tempo permite e requer a construção de um contexto democrático, atento às diferentes vozes dos participantes a partir da mediação do formador/avaliador. Ao deflagrar a busca pela melhoria da qualidade da educação oferecida às crianças e as suas famílias, os encontros do coletivo de profissionais se a...

Produção, 2011

A prática da qualidade na gestão universitária se faz com o comprometimento de toda comunidade escolar. Assim, por meio da análise multivariada, o presente trabalho objetivou identificar os pontos fortes e fracos do processo de ensino na opinião do discente. Para este estudo, foram considerados questionários que abrangeram as seguintes categorias de variáveis: autoavaliação do aluno e avaliação do docente e de suas práticas pedagógicas pelo discente. Os dados obtidos compuseram uma amostra que apresentou uma participação de 87% dos alunos matriculados nos cursos de graduação da instituição de ensino superior (IES). Os resultados mostraram, por meio de consistência interna dos fatores, a validez do constructo que dá suporte ao processo de ensino dessa instituição. Assim, essa forma de análise favorece um resultado global das percepções que os alunos têm sobre o processo de ensino.

VI Encontro do CIED - I Encontro Internacional em Estudos Educacionais. Avaliação: Desafios e Riscos, 2014

A visão de homem, mundo e conhecimento constituída ao longo do desenvolvimento da humanidade, marcaram a concepção de escola, ensino, aprendizagem e, sobretudo, de avaliação. Este trabalho se propôs analisar a mediação do professor no processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita. Utilizamos a observação, o questionário e a análise documental como instrumentos para refletir sobre o papel da avaliação no processo de ensino e de aprendizagem. Observamos que a avaliação adotada impõe regras que definem e estabelecem certo padrão de conduta inserido num modelo prédeterminado, além de excluir do grupo aqueles que aos seus critérios não conseguem atender, desempenhando um papel importante na produção do fracasso escolar. É necessário que a escola perceba-se como instrumento desse sistema e abra espaço na conquista de sua autonomia para servir ao ensino e aprendizagem.