Olhares acerca da construção cotidiana de uma escola do campo

Entrepalavras

O estágio é a primeira experiência de ensino para os alunos do curso de Licenciatura em Letras - Português. Nos anos de 2016 e 2017, os alunos do terceiro ano registraram sua experiência de estágio em diários de campo. Embora seja considerada uma inovação nas experiências de estágio, o diário de campo é difundido em pesquisas geográficas e antropológicas. O objetivo do uso de diários de campo foi fazer com que os alunos observassem e registrassem o ambiente de estágio, a fim de trazê-los para uma profunda reflexão sobre a experiência ali vivenciada. Durante tal período, os estudantes registraram suas experiências nos diários e, ao final término, cada aluno escreveu um artigo reflexivo baseado em seu diário de campo. As análises dos artigos concluíram que o diário de campo aprimora a experiência de estágio, levando o estudante a uma formação docente autêntica.

Cadernos De Agroecologia, 2011

Perspectiva, 2009

A escola e a educação do campo, 2020

Autor: Fernando José Martins Dar centralidade à escola é um desafio, pois a Educação do Campo é a modalidade que mais evidencia que a prática educativa vai além dos muros escolares. E, para cumprir o desafio, iniciamos a obra com um debate sobre a escola do campo e suas características, o que evidencia a dimensão social, cultural e política que essa escola detém. A obra também aborda elementos da legislação educacional sobre o tema, e adentra as práticas escolares, versando sobre a organização do trabalho pedagógico, a gestão democrática da escola, e, como uma espiral dialética, trata da formação de professoras e professores, que marca a formação inicial e continuada. É informativo e uma manifestação de defesa da escola do campo. Editora: Pimenta Cultural (2020) ISBN: 978-65-86371-03-1 (eBook) 978-65-86371-04-8 (brochura) DOI: 10.31560/pimentacultural/2020.031

XI Coloquio Internacional Educação e Conteiporaneadade, 2018

Este artigo resulta de um recorte de uma pesquisa de mestrado que investigou o Programa Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC): avanço metodológico na prática dos Professores Alfabetizadores do município de Tanque d'Arca-AL, realizada nos anos de 2015 e 2016. Partindo de uma metodologia qualitativa, com uma abordagem de estudo de caso buscamos compreender a relevância do programa no município enquanto instrumento de contribuição do processo de ensino e aprendizagem. Diante disso, recorremos a narrativa de uma professora de uma escola do campo numa sala multisseriada, abordando suas dificuldades e estratégias valorizando e respeitando a cultura e os saberes pertinentes aos alunos campesinos.

Cadernos de Pesquisa, 2014

Revista Educação, Cultura e Sociedade, 2014

A pesquisa integra o Projeto 'Qualificação Através da Vivência em Situação Escolar'-Pibid/Pedagogia/UNEMAT Campus Cáceres, e visa apresentar o estudo realizado durante o período de julho de 2011 a fevereiro de 2012. O lócus da investigação foram três escolas do Assentamento Sadia/Vale Verde-Distrito Nova Cáceres localizado na zona rural de Cáceres/MT. Desenvolvemos a pesquisa no intuito de refletir e discutir aspectos da Configuração Educacional do Assentamento Sadia/Vale Verde a fim de contribuir com o processo de construção da Educação do Campo em desenvolvimento na comunidade. A metodologia a qual utilizamos foi a pesquisa participante, e os instrumentos de coleta de dados, a observação participante e o questionário, embasados por Ludke e André (2011) e Brandão (1999) entre outros. A partir disso, elencamos categorias de análise-formação escolar e interação escola-comunidade, as quais foram fundamentadas nos pressupostos de Zart (2011), Machado (2009), Tardin (2012), Arroyo (2012), entre outros. A pesquisa proporcionou aos sujeitos participantes, educadores, educandos e comunidade, refletir sobre a configuração e organização escolar do Assentamento. Além disso, em consonância com os objetivos do Pibid, contribuiu com a formação das acadêmicas, bem como, estabeleceu uma relação entre universidade, escola e comunidade. Palavras-chave: educação do campo; formação escolar; interação escola-comunidade.

Moreira, Nanci Saraiva M838c Construção escolar: desenvolvimento, políticas e propostas para a escola rural visando à democratização do campo / Nanci Saraiva Moreira.-São Paulo, 2000 199 p. : fotos, plantas Dissertação (mestrado)-Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo, 2000 1.Construção escolar 2. Escola na zona rural 3. Política educacional 4. História da educação I. Título.

Revista Brasileira de Educação do Campo, 2019

Este texto é resultado de um projeto de pesquisa i que objetivou analisar as concepções e expectativas de professores com relação à organização da escola do campo. Os estudos teóricos se deram em torno das Políticas de Educação do Campo, apoiados nos trabalhos de Arroyo (2007) e Caldart (2004, 2008). A metodologia teve abordagem qualitativa, sendo que para a coleta de dados foram utilizadas entrevistas semiestruturadas com professores de uma escola do campo, situada no Assentamento Carimã, município de Rondonópolis, Região Sudeste do Estado de Mato Grosso e análise do Projeto Político-Pedagógico da referida escola. As informações obtidas apontam para a preocupação dos entrevistados com a necessidade de aprofundar a compreensão acerca dos princípios democráticos que norteiam a gestão e a organização da escola do campo.

Pós: Revista do Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo da FAUUSP, 2000

Resumo No processo de construção da Educação do Campo no Brasil, as Escolas do Campo tem um papel fundamental. A partir das lutas dos povos do campo e de outros povos, entidades, instituições e movimentos comprometidos com uma educação transformadora foi possível dar vários passos e ter algumas conquistas, tanto legais quanto políticas e pedagógicas. Por isso, nos Projetos Políticos e Pedagógicos das Escolas do Campo, é preciso estar presente alguns temas/problemas, entre os quais mencionamos: terra e trabalho; identidade, lutas e organizações dos diferentes Povos do Campo; Desenvolvimento Sustentável; e a Cidadania. Palavras-chave: Educação, escolas do campo, povos do campo. Resumen La educación del campo en Brasil y la construcción de las escuelas del campo En el proceso de construcción de la Educación Rural en Brasil, las escuelas de campo tienen un papel clave. Desde las luchas de los pueblos del campo y de otros pueblos, entidades, instituciones y movimientos comprometidos con la transformación de una educación podría tomar varias medidas y se han alcanzado algunos logros, tanto las políticas legales y educativas. Por lo tanto, la política y Proyectos Pedagógicos las escuelas de campo, que deben estar presentes algunas cuestiones y problemas, entre los que destacan: las luchas de la tierra y el trabajo, la identidad, y las organizaciones de los diversos pueblos del Campo, Desarrollo Sostenible y Participación Ciudadana. Palabras claves: Educación, escuelas en el campo, pueblos del campo. Abstract Brazil's education for the countryside and the construction of country schools In the process of construction of the Education for the Countryside project in Brazil, country schools have played a key role. From the struggles of peasants and the landless as well as associated social movements, non-governmental organizations and public universities committed to transforming education, several political and legal achievements have advanced the cause of instituting new educational policies that favor the campaign to implant a school system that values rural society. Therefore, it is worthwhile to examine the Political and Pedagogical Projects of country schools in order to evaluate their approach to key subjects such as: land and labor, identity, struggles, rural representative organizations, sustainable development and citizenship.

Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, 2021

Este artigo tem sua origem nas atividades formativas, investigativas e de intervenção realizadas pelo Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação do Campo na Amazônia-GEPERUAZ através do Programa Escola da Terra. Elas pautam uma análise do contexto das escolas públicas do campo, particularmente as escolas rurais multisseriadas e os desafios que se apresentam à execução do Programa Escola da Terra da Amazônia Paraense em meio aos retrocessos das políticas educacionais. A metodologia envolveu estudos bibliográficos, documentais e pesquisa de campo. Pautamos na discussão o contexto, princípios e desafios às práticas formativas de professoras/es no âmbito do Programa Escola da Terra executado no Brasil e na Amazônia Paraense; destacando o controle, a fragmentação e a hierarquização do tempo, do espaço e do conhecimento na escola imposto pelo modelo seriado de ensino, como base de sustentação de sua hegemonia; assim como alguns sinais que convergem para o enfrentamento e a desconstrução dessa...

Mariza rotta* Sideney Becker onofre** RESUMO-A educação é a sistematização de um conjunto de valores, ideias, princípios, conhecimentos teóricos e empíricos, baseados na cultura de uma sociedade, que agrega valores em diferentes fases do desenvolvimento sociocultural. Esta definição é importante para fazer uma abordagem diferenciada da escola do campo e do processo de ensino-aprendizagem nela desenvolvido, principalmente, quando se analisa os altos índices de rotatividade de docência e a ausência de políticas educacionais diferenciadas, que visem ao incentivo de uma educação do campo e que primem pela real necessidade que o homem do campo tem em sua formação. Em face desses fatores, a escola do campo está deixando de ter significado para os alunos e deixando de cumprir sua principal missão: transformar vidas. Faz-se necessário um conglomerado de fatores conjuntos, intrínsecos e extrínsecos, para que esta situação possa ser revertida, como, por exemplo: alteração da grade curricular, política de bolsas de estudo nas áreas que se relacionam com o campo, capacitação técnica dos docentes, melhoramentos na estrutura funcional e tecnológica das unidades escolares, melhoramento no transporte, tanto dos docentes quanto dos alunos, e políticas macroeconômicas que visem ao desenvolvimento do campo como um todo. Descritores-Educador; escola do campo; educação. ABSTRACT-Education is the systematization of a set of values, ideas, principles, theoretical and empirical knowledge that are based on the culture of a company that adds value at different stages of sociocultural development. Given that this definition is important for a differentiated approach to the field of school and the teaching-learning process developed in this, especially when considering the high rates of teacher turnover, lack of educational policies differentiated, all aimed at encouragement of education of the field that the prime real need that the man of the field in their training needs in light of these factors that the school leaving the field to have meaning for the students and leaving to fulfill its primary mission: transforming lives. It is necessary, a conglomerate of factors sets, intrinsic and extrinsic, that this situation can be reversed, eg change of grade curriculum, policy of scholarships in the areas related to the field, technical training of teachers, improvements in technology and organizational structure of school units, improvement in the transport of both students and teachers about the macroeconomic policies aimed at the development of the field as a whole.

Currículo sem Fronteiras, 2003

Este texto é uma reflexão sobre a educação e as escolas no campo a partir da experiência dos movimentos sociais no meio rural. Resumidamente relaciona a construção da visão de educação aqui expressa com a história do próprio MST -Movimento dos Trabalhadores Sem Terra. Na última parte formula algumas lições aprendidas nesse processo de construção, as quais servem de base para articular os princípios para uma proposta de educação no campo. Apresenta como anexo dois documentos importantes: carta das crianças do MST e carta do I Encontro Nacional de Educadores e Educadoras da Reforma Agrária.

2018

A presente pesquisa trata sobre a identidade da escola do campo e busca descrever sobre a educacao ofertada para os sujeitos da zona rural, que tem como objetivo garantir o direito a uma educacao com base na sua origem, sua cultura e suas tradicoes, correspondendo a uma politica educacional referente as diretrizes e metas estabelecidas no Plano Nacional de Educacao ofertada por uma educacao basica e superior para os sujeitos do campo. O objetivo geral do trabalho consistiu em apresentar a identidade da escola do campo como uma proposta de educacao para o povo rural, considerando a relevância dessa educacao. Selecionamos a pesquisa descritiva e bibliografica com abordagem qualitativa como nosso processo metodologico. Dividimos nosso estudo em tres momentos: o primeiro apresenta os fundamentos juridicos da escola do campo; em seguida ressaltamos a forma organizativa da escola do campo e por ultimo descrevemos o Programa Nacional de Educacao na Reforma Agraria (PRONERA), um espaco de p...