Discurso Educação: Sociedade, Sujeitos e Mercado

Discursos Contemporâneos em Estudo

Este artigo pretende estabelecer conexões entre conceitos da Análise Crítica do Discurso e da Análise do Discurso de tradição francesa, de modo a demonstrar as confluências conceituais que culminam em uma análise textual, social e histórica de textos produzidos na atualidade. Serão apresentadas análises do material linguístico fornecido por interações dialógicas entre agentes em um programa da televisão fechada, mostrando que as escolhas lexicais e a forma como são apresentados dados numéricos podem indicar relações de poder consolidadas pelo capitalismo, dentro do âmbito da formação educacional que se faz necessária hoje e no futuro. Também tentou-se entender as instaurações do sujeito nas formações discursivas e sua relação com o outro, com o espectador, neste caso, mostrando como o discurso é marcado por essa alteridade, mas, também, como ele acaba por (tentar) construir o real compartilhado pelas partes envolvidas.

2016

O presente trabalho visou problematizar as possibilidades e o lugar do docente de ensino superior dentro de um escopo de uma politica voltada para uma racionalidade neoliberal, a qual prima por grande produtividade, desenvolvimento pessoal meritocratico, pela logica da concorrencia e da competitividade, bem como – em especial recorte deste artigo ao contexto academico – na transformacao das Instituicoes de Ensino Superior tomadas enquanto empresas, que devem responder as demandas e preceitos da gestao a qual sao submetidas. Neste contexto, a formacao do docente e amplamente atravessada pela enfase na producao massiva de conteudo academico, em detrimento da formacao didatica e do incentivo ao pensamento critico no ensino. Partindo do contexto historico no qual a universidade se insere hoje, o presente artigo buscou discutir como as implicacoes da demanda mercadologica para a universidade recaem no exercicio da docencia, tendo como questao norteadora: os professores apresentam condico...

2021

A pretexto da polêmica sobre a pós-modernidade o objetivo deste trabalho é discutir alguns prolongamentos do diagnóstico foucaultiano diante dos desafios éticos e políticos emergentes na educação escolar, principalmente do que entendemos ser o âmbito de nossa participação como atores das lutas transversais. Na primeira parte do trabalho dedicamo-nos a retraçar as relações entre Foucault e a crítica da modernidade enfocando especialmente a ideia de atitude de modernidade, iluminista, heróica e contingencial, que o pensador francês reivindica para a filosofia, e, ao seu próprio estilo de pensamento. Com isso Foucault se afasta da pecha de pós-modernista e nos interpela para assumir uma atitude de interrogação do nosso presente. Na segunda parte exploramos os desdobramentos do pensamento foucaultiano clarificando o campo de lutas nos quais podem atuar os intelectuais atualmente como catalisadores das resistências. Tomamos a noção de bloco poder-capacidade-comunicação como um operador c...

Scientia Iuris, 2014

Educação & Sociedade

RESUMO: Este texto refl ete sobre a formação de doutores no Brasil e no exte-rior e o engajamento desses recursos humanos qualifi cados nos fl uxos migra-tórios internacionais. Tal questão é observada a partir dos estudos sobre brain drain e desenvolvimentos teóricos posteriores, incluindo as concepções mais modernas de circulação de talentos e diásporas intelectuais. Verifi ca-se que a propensão de doutorandos brasileiros a migrar tem sido, historicamente, e ain-da é comparativamente baixa. Mudanças recentes na política de formação de doutores no Brasil, reduzindo a oferta de bolsas para treinamento pleno no ex-terior, vêm reforçando essa tendência. Os impactos dessa política na dinâmica de produção de conhecimento no país e sua infl uência nas oportunidades de inserção de pesquisadores brasileiros em redes globais de pesquisa permane-cem, no entanto, desconhecidos. Palavras-chave: Política de formação de doutores. Circulação de cérebros. Brasil. ABSTRACT: This paper discusses the ...

Even more, the Internet and social networking are part of daily life for people. This presence influences the relationships established by humans beings. The idea of this paper came from the realization that many parents and educators fear the entry of young children in social media and do not know about. Also realize the possibility of using the network for educational ends. This paper has as objective introduce educators with safety tips and ways to use these tools to contribute to the disciplines taught in the classroom as well as providing subsidies for parents and educators to act safely in the orientation of young people. Will serve as a theoretical basis authors like Raquel Recuero, Alex Primo and Joel Comm. This works will conceptualize the social networks will treat of care must be taken when participating in those networks and show examples of using these tools in the classroom.

O homem quando nasce, é um ser culturalmente em branco. À medida que entra em contacto com o ambiente que o rodeia, pouco a pouco é influenciado e o seu comportamento determinado dentro da realidade social.

Revista Farol , 2018

O artigo faz um enlace entre cinema, história, psicanálise e sociedade para trabalhar, através da análise de três filmes – Pan negro (Cinema Espanhol), Hiroshima, mon amour (Cinema Francês) e Adeus, Lenin! (Cinema Alemão) – com a dimensão histórica da subjetividade. Desta forma objetiva-se evidenciar o impacto que a realidade e os fatos de uma circunstância histórica têm sobre o psiquismo e a constituição dos sujeitos, sobre sua história e destino pessoal. Parte-se da perspectiva de que o aparelho psíquico é aberto, portanto suscetível às marcas do tempo e permeável à inscrição de vivências. Neste sentido, os filmes analisados refletem como a vida dos personagens está ligada ao contexto histórico que os circunda, atravessa e marca, inclusive de forma traumática, sua subjetividade. Memória, palavras e atos aparecem como elementos materiais capazes de permitir uma apropriação e elaboração da realidade externa, mesclando-se, contudo, com a força do desmentido, num jogo cambiante de ver e de negar, cujo desfecho faz toda a diferença para aquilo que cada personagem poderá vir a ser.

Educacao Realidade, 2011

Há mais de um ano, nosso Grupo de Pesquisas sobre Educação e Análise de Discurso se colocou o desafio de organizar um espaço de socialização de uma parte do que temos produzido na interface da educação e estudos da linguagem. Essa proposição veio acompanhada de uma possibilidade: a organização de uma Seção Temática, contendo 10 artigos, e a sua submissão à avaliação da Equipe Editorial da Revista Educação & Realidade. Seguiu-se a isso uma tomada de decisão: investir nessa possibilidade. Uma decisão como esta acarreta compromissos e produz enlaces inusitados. De tais compromissos e enlaces surgiram diálogos entre os integrantes do Grupo de Pesquisas e outros pesquisadores de instituições ora próximas ora distantes daquela em que atuamos. De qualquer forma, professores e pesquisadores cujas crenças e práticas convergem em certos pontos a partir dos quais se constitui a identificação temática, teórica ou metodológica que caracteriza esta Seção Temática. Convites foram feitos. Textos foram endereçados a nós. Ao fim de quase um ano, tínhamos um conjunto expressivo de artigos-todos igualmente relevantes, seja pela originalidade na abordagem das pesquisas, pelo modo como as concepções eram trabalhadas, pelas inquietações suscitadas, descobertas feitas ou por fazer. As histórias desses textos contam dos caminhos de autores oriundos de instituições variadas, algumas do além mar. Textos que também, eles próprios, têm uma história de produção da qual faz parte o pertencimento a esta Seção, que envolve, além dos próprios autores, os mediadores, os tradutores, os revisores de tradução, enfim os leitores em que nos constituímos de trabalhos de colegas com quem reconquistamos espaços de conversa sobre nossos fazeres e prazeres de pesquisadores e de professores. Alguns textos que foram traduzidos especialmente para esta Seção Temática,

Revista Iberoamericana De Educacion, 2007