Lo que la pandemia nos enseñó sobre la educación a distancia

Nos educamos a distancia, 2018

El texto de este documento está disponible bajo una licencia Creative Commons Atribución 2.5 Argentina. MAESTRÍA EN ENSEÑANZA EN ESCENARIOS DIGITALES Curso: El Contexto Sociocultural e Histórico. Tendencias. CLASE 3° Dra. Clara Olmedo Nos Educamos a la Distancia Es un hecho que las distancias en educación se han acortado o han llegado a desaparecer (García Aretio L. C., 2007) Introducción Desde tiempos inmemoriales, el acceso al conocimiento y la educación ha estado mediado por la distancia que, inevitablemente, separa al productor de la idea/conocimiento y la persona que, de distintas maneras, lo aprehende. Asimismo, el acceso a las escuelas, las bibliotecas o las Universidades, donde el conocimiento se albergaba, requería de un desplazamiento, es decir, trascender cierta distancia. "Existía un espacio y un tiempo necesarios para acceder al conocimiento" (García Aretio L. C., 2007, pág. 11). Pero en un mundo donde la distancia y el tiempo se han comprimido o achicado, como lo planteó a finales de la década del ochenta el geógrafo-marxista David Harvey (1989), el acceso a la educación y el conocimiento también se ha transformado. En esta clase les propongo un breve recorrido por esas transformaciones sociales, donde la educación de la que hoy formamos parte, "en entornos digitales", encuentra formas y modalidades antecesoras de acortar las distancias. En épocas tan remotas como la civilización Sumeria, pasando por la Grecia Antigua o la Civilización Romana se rastrean formas embrionarias de lo que hoy llamamos educación a distancia (Alfonso Sánchez, 2003). Y en nuestro presente educativo-virtual encontramos la huella de ese pasado lejano. Y vale la pena conocer y reconocernos en esas huellas, pues ellas son parte de nuestra esencial y humana necesidad de acceder al conocimiento. Cual si entráramos en un túnel del tiempo de la educación a distancia, esta última clase nos invita a desandar, en un corto espacio-y-tiempo-un camino que, como dije en la primera clase, nos trajo hasta éste "nuestro tiempo".

Revista de antropología experimental, 2023

Online educational system in times of pandemic. Detection of needs, inequalities and digital adaptations Resumen Uno de los impactos provocados por la pandemia Covid19 fue el cambio de la educación presencial a la educación online. Durante el tiempo que duró el estado de alarma, la comunidad autónoma de las Islas Canarias (España) puso en marcha una serie de acciones con la idea de mitigar las necesidades de recursos y habilidades tecnológicas del alumnado, del profesorado y de las familias. En este trabajo analizamos un cuestionario diseñado por un grupo de trabajo de la autoridad educativa autonómica y dirigido a 814 centros educativos públicos no universitarios, con la finalidad de identificar las necesidades tecnológicas para la educación online. Centrándonos en algunos indicadores relevantes encontramos evidencias de que la comunidad educativa canaria, dentro de las indudables dificultades que supuso la pandemia, mostró una alta resiliencia en esta migración de la educación presencial al entorno online; por otro lado, al revisar los indicadores utilizados en la literatura científica para definir la brecha digital y enfrentarlos a los datos analizados se revela la imprecisión del término "brecha digital", proponiendo utilizar el de "desigualdad digital".

De la Teoría a la Práctica. Barcelona, Editorial Ariel, 2001

Universidad Nacional Abierta y a Distancia eBooks, 2021

En sus inicios, la educación a distancia (EaD) estuvo muy vinculada con la educación abierta, entendida esta última como una opción de estudios que no planteaba tantas limitaciones espaciotemporales como los esquemas presenciales. Los sistemas de educación abierta y a distancia se plantearon como una respuesta a las necesidades educativas de aquellos sectores de la población, que por las limitaciones del sistema escolarizado o de actividades de los mismos usuarios, no podían recibir los beneficios de la educación en sus distintos niveles y modalidades. A juicio de David Thierry (1995), la implantación de un sistema educativo a distancia debe ser capaz de atender cuatro demandas elementales:

Revista de Educación a Distancia (RED)

The school closure produced by the Covid-19 pandemic turned the learning process into a distance education practice, mainly based on the intensive use of communication technologies. Based on the analysis of the results of an online survey answered in March 2020 by more than 35.000 families with children between the ages of 3 and 18, this article explores the consequences of the digital divide on the learning opportunities of students during confinement. The analysis highlights the interaction with other educational -different school responses- and social aspects -different possibilities of study support- to explain the different distance learning opportunities for students. The digital divide, in its various forms, the confinement conditions or the unequal family cultural capital generated unequal learning opportunities among students. The conclusions of the article point out the lessons learned from this experience to ensure equal educational opportunities in non-face-to-face educa...

Revista de Docencia Universitaria, 2002

Resurgement of distance education has come with the outstanding advance of the technology in the last years. The incorporation of ICT like element of mediation between professor and student exerts a modernizator effect and bring advantages to the educational process. This has allowed the distance education to be seen as a real alternative to the presential education, making their old compensatory character be forgotten. In this situation the conventional and virtual systems are condemned to understand each other and arises the necessity to carry out a traditional education transformation. This article outlines the new challenges that distance education should assume in this new age. Promoting accessibility, contributing to the achievement of a much more customized educational system, and increasing the study systems flexibility are some of them. Oriented to the main challenge of the education: increasing the level of quality of the university formation and promoting the necessary investigation to continue improving.

Revista Venezolana de Gerencia, 2021

El objetivo del trabajo fue explorar los factores que inciden en la puesta en práctica de la educación a distancia en el contexto pandémico, a nivel global. Metodológicamente, se hizo una revisión sistemática sobre la productividad científica en torno a la variable de estudio, en las bases de datos Education Resouces Information Center, ScienceDirect, Scopus y Web of Science. Siendo criterios de inclusión artículos de investigación publicados en revistas científicas en el período 2020-2021, escritos en español e inglés en el área de educación. Los principales hallazgos mostraron datos empíricos y teóricos referentes a: Dificultad para: la conectividad a internet, acceder a equipos e infraestructura tecnológica y digital y relacionarse estudiantes-docentes; también se encontró débiles competencias digitales; amplitud de la brecha digital y en las desigualdades educativas y socioeconómicas. Se concluye, que la tendencia ha sido el incremento en el uso de la tecnología de información y...

Revista RedCA, 2021

La contingencia provocada por la pandemia de COVID-19 generó una situación inédita en México, con el cierre total de los centros educativos se ha implementado una educación a distancia, en donde los docentes se han enfrentado a diversos retos al impartir clases en línea y dar un giro a su práctica educativa, es por ello que se aplicó un formulario de Google drive a 200 docentes de educación básica pertenecientes a algunos municipios del Estado de México, a fin de conocer su sentir emocional y profesional que originaron durante la pandemia de COVID-19. Con base a los resultados de la encuesta, se puede deducir, que los principales retos a los que se enfrentan los docentes, es a los contextos desfavorecidos que presentan los educandos en cuestión al acceso a una educación a distancia, de igual forma a la desigualdad de oportunidades al adquirir algún medio electrónico para mantener una cadena de comunicación educativa, no dejando de lado el rezago educativo presente en alumnos de la ...