Masif ağaç malzemenin oyuncak yapımında kullanımı

DergiPark (Istanbul University), 2021

Bir amaca ulaşmak, mevcut amacın ne gibi veya nasıl bir çıktı/sonuç ile ilişkilendirildiğine göre belirleneceği için, ileri sürülen amaca ulaşılma durumunun belirli bir hedef çizgisi (eşik değer ya da başarı ölçütü) nezdinde değerlendirilerek ortaya koyulması gerekir. Böyle bakıldığında, bir olgunun veya bir kavramın elle tutulur ve gözle görülür bir hale getirilmesi, onun neden-sonuç örgüsüyle değerlendirilmesine ve yorumlanmasına imkan verirken, o konudaki duygu ve düşünceler ile tutum ve davranışların şekillenmesine de yardımcı olur. Bir şeyin bu mahiyette tanımlanıp içselleştirilmesi ise, somutlaştırma becerisini gerektirir. Bilişsel zeminde zihinsel yetkinlikleri ve zihinsel becerileri (veya psikolojik becerileri) gerektiren somutlaştırma, "varlığı elle kavranamayan ve gözle görülemeyen" manasındaki soyut (mücerret) olgusunun içeriksel karşıtı durumundaki somut (müşahhas) olgusunun eyleme dönük halidir ve dolayısıyla belli olaylar sonucunda bir şeyin varlığının elle tutulur ve gözle görülür şekilde hissedilebilir ve anlaşılabilir hale getirilmesini sağlayan faaliyetleri ihtiva eder. Özü itibariyle, epeyce çaba gerektiren zorlu ve uzun bir süreç olan somutlaştırma, "onun ne olduğu açıkça belli olmalı" savına temellenen çok boyutlu bakış açısıyla, esasen erken çocukluk yıllarında, oyuncaklar eşliğinde gerçekleştirilen oyunsal sınamalarla ve irdelemelerle kendini göstermeye başlayan oldukça yaygın ve olağan bir yaklaşımdır. Bu nedenle, somutlaştırmanın belli temalar dahilinde oyuncaklarla nasıl gerçekleştirilebileceği veya nasıl ilişkilendirilebileceği çalışmamızın ana konusunu teşkil etmektedir. Bu çalışmada, bir nevi öğrenme ve keşfetme süreci olan 0-6 yaş (0-72 ay) arasındaki okul öncesi çocukluk döneminde, gelişim alanları ile ayrılmaz bir bütünlük teşkil eden bütünleşik bir konu olan somutlaştırma becerisinin "tamamlama", "düzenleme", "sembolleştirme", "içselleştirme", "öngörüleme", "güdüleme", "devindirme" ve "dengeleme" temaları dahilinde, eğitici ahşap oyuncaklar ile kazandırılması durumu örneklenmiştir.

2020

Gelişme ve öğrenme birlikteliğiyle bütünleşen bir süreç olarak insan hayatının en önemli evresi olan çocukluk, oyun ve oyuncak eşliğinde gerçekleşen 0-6 yaş (0-72 ay) arası okul öncesi dönem önde gelmek üzere kendine özgü bir farklılığa sahiptir. Bu noktada, oyun ve oyuncaklarla gerçekleştirilen keşiflerle ve öğrenmelerle kendini tanıyan ve gerçek hayatın farkına varan okul öncesi dönem çocuğunda, başkalarıyla iletişim kurmaya elveren özgüven kazanımı sağlanır ve odaklanma ile gözleme dayalı beceri sınamalarıyla desteklenen kişilik gelişimi gerçekleşir. Bu perspektifte, okul öncesi çocuk gelişiminin vazgeçilmez araçlarından biri olan eğitici ahşap oyuncaklar, envai çeşit oyuncağın içerisinde geniş bir ürün karmasıyla yer alırken, gelişim dönemleri ve gelişim alanları bakımından işlevsellikleri itibariyle ahşap oyuncak kategorizasyonu çerçevesinde tanıtılmıştır. Vasıta kategorisi oyuncakları bunlardan biri olup hem yaratıcılığı içinde barındıran ve hayal gücünü pekiştiren yönüyle hem de düşünmeyi ve iletişimi öne çıkaran içselliğiyle okul öncesi çocuk gelişiminde ayrı bir önem ihtiva eder. Vasıta kategorisi oyuncakları; akıl yürütme, anımsama, ilişkilendirme ve problem çözme becerileri önceliğinde çocuğun kendi yetkinliklerini fark etmesine ve yaşamı anlamlandırmasına yardımcı olur. Vasıta kategorisi, genel içeriği ve çocuk gelişimindeki işlevi bakımından bu çalışmada kategorik olarak detaylandırılmıştır.

Türk Doğa ve Fen Dergisi, 2020

Öz: Bu araştırmada, iç ve dış mekânlarda ahşap malzemelerin mobilya ve yapı malzemesi olarak kullanım olanakları araştırılmıştır. Aynı zamanda araştırmanın amacına uygun olarak ahşap malzemelerin üreticileri, sektördeki girişimcileri ve üretim miktarları hakkında araştırmalar yapılmıştır. Araştırma neticesinde, iç ve dış mekânlarda kullanılan mobilya ve yapılarda ahşap malzemelerin kullanım imkânları ve sektördeki üreticiler, girişimciler ve ahşap malzemelerin üretim miktarları hakkında veriler elde edilmiş ve elde edilen bilgiler neticesinde değerlendirilmelerde ve çözüm önerilerinde bulunulmuştur. Elde edilen veriler ve yapılan değerlendirmeler sonucunda; iç ve dış mekânlarda mobilya ve yapılarda kullanılan malzemelerde, ahşap malzemelerin kullanım olanaklarının sahip olduğu avantajlı özellikleri ile birlikte çok fazla olduğu görünmektedir. Ahşap malzemeler hakkında bazı olumsuz algılar ve iyi tanıtılamadığı gibi durumlar olmasına rağmen ahşap malzemelerin doğru tanıtılması, kullanımının teşvik edilmesi ve yaygınlaştırılması sayesinde bu problemler en aza indirgenebilir. Üreticinin, üretimin, girişimin teşvik edilmesi ve desteklenmesi önem arz etmektedir.

TÜRK DOĞA VE FEN DERGİSİ, 2020

Öz: Bu araştırmada, iç ve dış mekânlarda ahşap malzemelerin mobilya ve yapı malzemesi olarak kullanım olanakları araştırılmıştır. Aynı zamanda araştırmanın amacına uygun olarak ahşap malzemelerin üreticileri, sektördeki girişimcileri ve üretim miktarları hakkında araştırmalar yapılmıştır. Araştırma neticesinde, iç ve dış mekânlarda kullanılan mobilya ve yapılarda ahşap malzemelerin kullanım imkânları ve sektördeki üreticiler, girişimciler ve ahşap malzemelerin üretim miktarları hakkında veriler elde edilmiş ve elde edilen bilgiler neticesinde değerlendirilmelerde ve çözüm önerilerinde bulunulmuştur. Elde edilen veriler ve yapılan değerlendirmeler sonucunda; iç ve dış mekânlarda mobilya ve yapılarda kullanılan malzemelerde, ahşap malzemelerin kullanım olanaklarının sahip olduğu avantajlı özellikleri ile birlikte çok fazla olduğu görünmektedir. Ahşap malzemeler hakkında bazı olumsuz algılar ve iyi tanıtılamadığı gibi durumlar olmasına rağmen ahşap malzemelerin doğru tanıtılması, kullanımının teşvik edilmesi ve yaygınlaştırılması sayesinde bu problemler en aza indirgenebilir. Üreticinin, üretimin, girişimin teşvik edilmesi ve desteklenmesi önem arz etmektedir. Abstract: In this study, the possibilities of using wood materials as furniture and building materials in interior and outdoor spaces and producers, entrepreneurs in the sector and production quantities of wood materials were investigated. As a result of the research, information about the usage possibilities of wood materials in furniture and buildings used in interior and outdoor spaces and producers, entrepreneurs in the sector and production quantities of wood materials have been obtained. In light of the information obtained, evaluations and solution suggestions were made. As a result of the obtained data and evaluations; It seems that the usage possibilities of wood materials are very high in the materials used in furniture and buildings in interior and outdoor spaces. These problems can be minimized by introducing, promoting and disseminating of wooden materials despite some negative factors about wood materials. In this regard, producers, entrepreneurs and production of wooden materials should be encouraged and supported.

2013

Bu makale 01.06.2007 tarihinde Ġzmir Ege Ġhracatçı Birlikleri Konferans Salonu'nda düzenlenen "Mobilya Sektöründe Ağaç Malzeme Seçimi ve Kullanımı" Konulu Seminerde sunulmuĢtur. Ġki bölüm halinde yayınlanmıĢtır. 3. KAPI VE PENCERE YAPIMINDA AĞAÇ MALZEMENĠN KULLANILMASI Bilindiği gibi bina bölümlerinin dıĢ çevre ile ıĢık ve hava iliĢkisini sağlayan bina duvarlarına bırakılan boĢluklara yerleĢtirilen yapı bileĢenlerine pencereler, konut ve benzeri yapılara giriĢ-çıkıĢı düzenlemek üzere kanat ve kasadan oluĢan yapı bileĢenlerine ise kapılar denilmektedir. Kapı ve pencereler genellikle ağaç, plastik ve alüminyum gibi malzemelerden yapılmaktadır. Kapı ve pencere yapımı ve kullanılan ağaç malzemelerin özellikleri çeĢitli standartlarca saptanmıĢ olup, ülkemizde bu konu ile ilgili olarak çeĢitli standartlar hazırlanmıĢ bulunmaktadır (TS 1264). Pencere ve kapı yapımına uygun ağaç malzemenin seçimi, kullanım amacına uygun Ģekilde kurutulması ve uygun iĢleme yöntemlerine göre üretildikten sonra çeĢitli dıĢ etkenlere karĢı korunması ve özellikle daha düĢük maliyetleri nedeni ile konut yapımında ağaç pencere ve kapılar tercih edilmektedirler. Kapı ve pencerelerin dayanıklılığı, geniĢ ölçüde bina içi ve dıĢındaki sıcaklık, rutubet, rüzgar ve güneĢ gibi iklim koĢulları ile kapı ve pencerelerin binadaki yeri, konstrüksiyonu ve koruma önlemleri (yüzey iĢlemleri-emprenye) gibi faktörlere bağlıdır. Kapı ve pencerelerin ömrü yukarıda belirtilen faktörlerin göz önünde tutulması suretiyle uzatılabilmektedir. 3.1. KAPI VE PENCERE YAPIMINDA KULLANILAN AĞAÇ MALZEMENĠN SEÇĠMĠ Kapı ve pencere yapımında kullanılacak ağaç malzemenin seçiminde genelde ağaç malzemenin direnç, çalıĢma, dayanıklılık, yüzey iĢlemlerine ve tutkallamaya uygunluk gibi genel özellikleri göz önünde tutulmaktadır (KURTOĞLU 1986). Göz önünde tutulacak bu genel hususları maddeler halinde Ģöylece sıralanabilir. 1) Ağaç malzemenin elastikiyet modülünün kapı ve pencerenin hareketli kısımlarının dikliğinin muhafazası için yeterli olması, 2) Ağaç malzemenin artan sertliği ile kapı ve pencere elemanlarının kenarlarının çarpmaya karĢı direncinin artması,

Bu çalışmada; ağaç malzemeden yapılan gemi, tekne, yat gibi suyla temas eden odun materyalinin zamanla üzerinde oluşan, biyofilm (mikrop tabakası), fouling (kirlenme), biyofouling (biyolojik kirlenme) tabakaları anlatılmıştır. Bunun yanı sıra ahşap gemi yapımında tercih edilen ağaç türleri ve suyla temas eden ahşap yüzeyinde oluşan mikroorganizmalar ve biyofilm üzerinde durulmuştur. Biyofilm oluşumu beraberinde orada bulunan bakterilerin virülens gücü gemi personelinin sağlığını kötü yönde etkileyecektir ve aynı zamanda ahşap materyali korozyona uğratarak mali anlamda da zarar oluşturacaktır. Bu nedenle biyofilm, fouling, biyofouling oluşumların engellenmesi gemi endüstrisi açısından önem arz etmektedir. Ahşap seçiminde bütün bu doğa tahribatına karşı dayanıklılık esas alınmalıdır. Tekne yapımında kullanılan ağaç malzeme maruz kaldığı hızlı adaptasyonu, higroskopik özelliği, bünyesinde bulundurması gereken nem oranı ve direnç özelliklerine göre belirlenip çalışmanın piyasada rehber olması öngörülmüştür. Bu araştırmada gemi yapımında en uygun ahşap malzemelerin tespitine yardımcı olmak amaçlanmıştır.

Mesleki Bilimler Dergisi (MBD), 2020

Oyuncaklar" başlıklı çalışmaların devamı olup "Eğitici Ahşap Oyuncaklar" seçmeli dersi kapsamında Prof.Dr. İlker Usta tarafından tasarlanan ahşap oyuncak kategorizasyonunun ilave verilerle geliştirilip çeşitlendirilmesini örneklemektedir. Buna göre, Usta tarafından 2016 yılında 235 yükseköğretim öğrencisinin (92 erkek ve 143 kız) görüşü çerçevesinde 19 kategori ve 64 alt kategori ile kurgulandıktan sonra, Usta'nın 2018 yılındaki çalışmasıyla 292 öğrencinin (97 erkek ve 195 kız) görüşü doğrultusunda 23 kategori ve 72 alt kategori olarak düzenlenen ahşap oyuncak kategorizasyonu, bu çalışmayla 84 erkek ve 154 kız olmak üzere 238 öğrencinin görüşü bağlamında 26 kategori ve 89 alt kategori biçiminde güncellenerek geliştirilmiştir. Ayrıca, okul öncesi çocuk gelişimi itibariyle gelişim alanları özellikleri, ahşap oyuncaklara olan olası etkileri bağlamında, literatür bilgisiyle verilmiş ve bu çalışmayla detaylandırılan kategorizasyon, yeni kategoriler ile alt kategoriler göz önüne alınarak açıklanmıştır.

DergiPark (Istanbul University), 2017

Çocuğun gelişim süreci ve eğitiminde oyun önemi bir yer tutar. Hayatın içinde gerekli olan birçok davranış, bilgi ve beceriler oyun ortamında öğrenilmektedir. Oyun oynarken çocuk mutlu olur, büyümesi ve sağlıklı gelişmesi için beslenme, sevgi, bakım ne kadar gerekli ise oyun da o kadar gereklidir. Oyun, belli bir amaca yönelik ya da amaçsız olarak, kurallı ya da kuralsız, çocuğun tüm gelişim alanlarına etki eden, çocuğun isteyerek, hoşlanarak katıldığı, oyuncak kullanarak veya kullanmayarak gerçekleştirilen doğal öğrenme aracı olarak tarif edilmektedir. Oyun evrensel bir kavramdır. Çocuğun olduğu her yerde oyun, oyunun olduğu her yerde de oyuncak vardır. Türü, kullanılan araç-gereç kültürden kültüre değişiklik gösterir. Son yıllarda doğal yaşam ortamından uzaklaşma birçok yan etkileri beraberinde getirmiştir. Çocuk bedeninin direncinin düşük olması, onlara yönelik ürünlerde doğallığı daha da önemli kılmaktadır. Özellikle 0-3 yaş arasında oyuncakların birçoğunun ağıza götürülmesi daha da tehlikeli durumların ortaya çıkmasına sebep olabilmektedir. Çocuk oyuncaklarında doğal malzemelerin kullanılması gereği bu yüzden önemli bir konudur. 10 yıldır yaptığımız çalışmalarda özellikle ahşap oyuncaklar doğal olarak bilinip pazarlanmasına karşın bu ürünlerde kullanılan boyaların kimyasal oluşu doğallığını kaybettirdiği tespit edilmiştir. Deneysel çalışmalar sonucunda çeşitli ebat ve şekillerde ahşaptan imal edilmiş oyuncaklarda kullanılan ahşap doğal boya bitkileri ile renklendirerek tamamen doğal hale getirilmiştir. Bu çalışmada doğal oyuncak kavramı, kullanılan malzemeler, yapılan uygulamalar örnekler ile birlikte sunulacaktır.

Motif Akademi Halkbilimi Dergisi, 2017

2015

Bu betimlemeler; Bologna Sureci kapsaminda Hacettepe Universitesi Agac Isleri Endustri Muhendisligi mufredatinin guncellenmesi kapsaminda, tum ogrenciler icin yeni acilan bir secmeli ders olan “Kulturlerarasi Etkilesimde Ahsabin Onemi” dersi nezdinde yapilmistir. Ahsapsever bakis acisiyla ulkemizde ilk kez tasarlanan bu dersle; dogal bir malzeme olan ahsap hakkinda farkindaliga varilmasini saglamak uzere, kulturlerarasi etkilesim kavrami perspektifinde, ahsabin kulturlerarasi etkilesimdeki yeri/onemi hakkinda bilgi verilmesi ve degisik kulturlerdeki olgusal kurgulanis biciminin tasvir yordamiyla tanitilarak ahsabin kulturlerarasi etkilesimdeki rolunun orneklenmesi amaclanmistir.