Inovar para transformar a universidade brasileira

2010

O presente trabalho aborda o processo de criacao e modernizacao das universidades publicas e privadas no Brasil, desembocando no modelo atual. A discussao desse processo sera feita em dois momentos. O primeiro nos fala sobre o periodo de criacao, consolidacao e crescimento do setor no sistema de ensino, com enfase nas instituicoes publicas. O segundo momento trata do crescimento no numero de alunos formados em nivel medio e expansao do setor privado.

RESUMOS DE TRABALHOS APRESENTADOS NOS IV ENCONTROS UNIVERSITÁRIOS DO CAMPUS DA UFC EM RUSSAS, 2019

Este resumo apresenta de forma simplificada as atividades realizadas pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Inovação, com foco no sistema SARA. Entre as atividades realizadas durante o semestre, apresentamos de forma geral as alterações de manutenção e adequação aos novos requisitos apresentados pela Comissão Organizadora dos Encontros Universitários.A apre-sentação segue a estrutura iniciando pela apresentação do projeto seguido, da apresentação do sistema SARA e das principais atividades realizadas pelo bolsista. Palavras-chave: Aplicação, Inovação, Tecnologia.

Interações, 2019

Como caracterizar as universidades em nosso país, a partir da multiplicação vertiginosa de instituições universitárias que são criadas a cada ano? Pode-se refletir que grande parte dos impasses que vivemos relacionados às universidades brasileiras tem relação com a história vivida pelas instituições desde a sua origem. Já desempenhou vários papéis: de comunidade de docentes e estudantes, desprovida de prédios e orçamentos, tornou-se enfim uma instituição. Criada foi para atender a uma minoria privilegiada, que não tinha clara a ideia de que a sua função seria de constituir um espaço de investigação científica e de produção de conhecimento, respondendo às necessidades sociais mais amplas. Partindo dessa premissa, as universidades necessitam ser vistas como espaço de produção e socialização do saber, local aglutinador e multiplicador de conhecimento, e isto só pode ocorrer a partir de práticas educativas eficientes, inovadoras buscando não só o desenvolvimento de novas tecnologias como o encaminhamento de soluções para problemas sociais. O que isso implica por parte das universidades? Estabelecer uma relação estreita entre ensino e pesquisa nos mais variados campos, pois "a pesquisa científica, a procura dos princípios e mecanismos que devem conduzir a todos os domínios da ciência e da cultura são os objetivos primeiros, os postulados da universidade no mundo contemporâneo" (LOPES, 1985, p. 103). Reforça esse pensamento Mendes (1967, 1987, 1988), a quem a universidade deve servir de "consciência crítica e projetiva, contrapondo-se à alienação" e, para a consecução desses objetivos, cabe-lhe "aliar o passado e o presente, o particular e o geral, o especulativo e o prático, a rotina e a criação, o aristocrático e o popular, o individual e o social" (MENDES, 1988, p. 27), para que consiga a produção de um estilo diferencial, universal e aberto de cultura em contraponto à cultura tecnocrática dos nossos dias. Nesse sentido, ao assumir a responsabilidade de servir de palco de discussões sociais, não simplesmente téoricas e abstratas, e sim abertas às novas ideias, posicionamentos, opiniões, a universidade precisa se preocupar em buscar soluções aos problemas; essa postura constitui-se em um aprendizado difícil e muitas vezes exaustivo, porém necessário, de acordo com Fávero (2004). Nesse sentido, a universidade é chamada a ser o palco de discussões sobre a sociedade, não em termos puramente teóricos e abstratos. Deve ser o espaço onde se desenvolve um pensamento teórico-crítico de ideias, opiniões, posicionamentos e encaminhamento de solução dos problemas. Não resta dúvida que essas tarefas constituem um aprendizado difícil e, por vezes, exaustivo, mas importante e necessário. É com este olhar que o v. 20, n. 2 de 2019 da Revista Interações traz, em seu bojo, 04 artigos que discutem a educação no Brasil assim como o papel da universidade e outras temáticas diversas. Tendo como título "Evolução dos retornos do investimento em educação no Brasil ao longo dos anos 2000", o artigo de autoria de Izete Pengo Bagolin e Nelson Juarez Lewis Ferraz Neto analisa a evolução dos retornos de investimentos no Brasil ao longo dos anos 2000, enfatizando o retrocesso desses retornos e a presença de diferenças sociais. Ao apresentar os resultados referentes à Meta 11 do PNE2014-2024, os autores Arão Davi Oliveira, Celeida Maria Costa de Souza e Silva afirmam que o Pranatec deixou de ser essencial para o cumprimento da referida Meta, para o governo de Mato Grosso do Sul. O artigo "A educação superior no contexto da cooperação acadêmica internacional", de

Gestão & Regionalidade

A pesquisa apresenta o tema da inovação aberta e o papel de destaque que a universidade pode ter no fomento de parceria com o mercado, propriedade intelectual, empreendedorismo e incubação de empresas. O objetivo geral foi identificar as ações de inovação na universidade e analisar o ranking por indicador de inovação das universidades Brasileiras. A pesquisa seguiu um processo metodológico científico descritivo, em que foram levantados por meio de pesquisa documental o tema da inovação nas universidades e ações de inovação na universidade Brasileira. Os resultados mostram que a cultura de propriedade intelectual e inovação no país ainda é pouco difundida, tanto no âmbito das universidades como no setor produtivo.

Público, 2008

Revista de Administração de Empresas, 2004

inpeau.ufsc.br

Celso da Costa Frauches (*). RESUMO. ... O gaúcho Tarso Dutra era o ministro da Educação e Cultura. Trata-se, na realidade, de uma LDB para o ensino superior, revogando os dispositivos da Lei 4.024, de 1961, sobre esse nível de ensino. ...

Cadernos De Campo (São Paulo - 1991), 2022

2004

Agradeço inicialmente a meus professores no Mestrado (Sílvia Chaves, Terezinha e Tadeu Gonçalves, Moisés Alves e Acácio Centeno) por iluminarem minhas idéias, com autores e práticas modelares. Obrigado, por irradiarem suas competências. Agradeço, particularmente, a minha orientadora, Terezinha Valim, (modelo de pessoa e profissional) pelo incentivo intelectual a mim concedido durante o estudo. Agradeço à professora Rosália Aragão pelas contribuições pertinentes por ocasião do exame de qualificação. Meus agradecimentos às professoras do Curso de Biologia pela prestimosa colaboração nas entrevistas a mim concedidas. Agradeço também a Professora Lúcia Harada, coordenadora do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, pela solicitude nas informações prestadas no decorrer da pesquisa. Agradeço aos alunos da turma 2001 de Licenciatura em Ciências Biológicas por suas colaborações como informantes da pesquisa. Agradeço aos colegas do Mestrado em especial Sônia, Josete, Luíza, Inez, Andrella, Jorge, Lênio, e Osvando pelas trocas profícuas de saberes e pelo companheirismo. Agradeço ao meu colega de curso e amigo especial André Ribeiro de Santana pelos momentos alegres, e pelas trocas de experiências ao longo de nossas caminhadas durante o curso. Sinto-me feliz com nossa amizade. Agradeço às pessoas que freqüentam o Laboratório de Informática do NPADC, em particular ao Antônio pelo apoio logístico. Agradeço à secretaria do NPADC, em especial a do Mestrado, Lourdinha, Kelli, Reginaldo, pela solicitude no atendimento. Agradeço à Universidade Federal do Pará, especialmente ao Campus de Marabá, Colegiado de Pedagogia, pelo empenho na minha liberação para a pós-graduação. Agradeço à minha mãe e também à Maria, Samara, Betiza e ao Erlon, pelo apoio nos cuidados dispensados a meus filhos durante os momentos de maior dedicação a este trabalho. Meus agradecimentos a todas as pessoas que foram importantes para a realização deste estudo, e que não foram aqui citadas. Muito obrigada. Enfim, agradeço a DEUS, pela sua presença incondicional na minha vida. Obrigada, Senhor! RESUMO Este estudo narrativo centra-se na formação de professores nos cursos de licenciatura, e parte dos elementos que caracterizam e significam o processo de reforma curricular do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Pará, ocorrido durante o ano de 2000, no bojo das reformas educativas em curso no cenário brasileiro. Busco, nesse contexto, pela análise reflexiva, investigar para compreender a construção de um conjunto de inovações curriculares na formação inicial de professores de Ciências e Biologia que atuarão na educação básica do sistema de ensino brasileiro e regional. Tais ações se consubstanciam na apresentação, na discussão e no debate de aspectos internos e externos do referido processo, da proposição e implementação do projeto de reforma para o curso em questão, a partir das vozes de um grupo de professoras que dele participaram, das representações dos alunos contemplados na reforma, e também de documentos pertinentes ao momento. Aponto, de modo particular, avanços significativos no que concerne às mudanças qualitativas empreendidas, as quais são observadas na construção de saberes docentes por parte dos alunos em processo de formação, sendo algo atingível na prática de professores formadores, no âmbito deste curso. Desse modo, o estudo guarda contribuições relevantes na investigação e na reflexão atual no campo da formação inicial de professores de Ciências e Biologia, de modo particular, e da formação de professores nas demais licenciaturas, de modo geral.

2019

Diante das novas demandas sociais, apresentam-se como ações importantes a institucionalização da cultura do empreendedorismo e a inovação nas universidades, a partir da ampliação de suas funções básicas de Ensino, Pesquisa e Extensão. O objetivo deste artigo é a propositura de uma metodologia para o mapeamento do ecossistema interno de inovação de uma universidade pública da Região Metropolitana do Vale do Paraíba e Litoral Norte (RMVale), visando à implantação de centros de inovação e ao desenvolvimento de uma cultura empreendedora. Para tanto, será apresentada uma metodologia de mapeamento do ecossistema de inovação da universidade estudada, bem como o questionário e a estratégia de criação da cultura empreendedora, por meio do Design Thinking, favorecendo o intraempreendedorismo, como forma de facilitar a implementação do ecossistema de empreendedorismo e inovação na referida universidade.