Les Émotions, la Métaphore et la Cognition

1991

English abstract . This essay is a reflection on the key issue raised in Lakoff and Johnson's book Metaphors We Live By, i.e. the capacity the metaphor has to produce knowledge. . We first survey and then go through the positions of several authors regarding the cognitive role of the metaphor, and we then propose to explicate these positions as well as go beyond them while developing our own. . These positions are inscribed in a scheme listing: - pros and cons mutually exclusive, - compromise and rejection more or less intermeshed. . We will finally demonstrate that, far from offering new perspective by reinstating metaphor in science, Lakoff and Johnson deprive themselves and ourselves of some of the means as well as of a few fields of knowledge. . key words : metaphor, knowledge, objectivism, subjectivism, logics, combinatory, linguistics, fantasy, identification, scientific discovery. Résumé en français . Cet article est une réflexion sur la question centrale du livre de Lakoff et Johnson, Les métaphores dans la vie quotidienne, c'est-à-dire "la capacité de la métaphore à produire de la connaissance". Après avoir recensé puis décrit les positions de différents auteurs sur le rôle cognitif de la métaphore, nous nous proposons à la fois de les expliquer et de les dépasser en exposant la nôtre. Ces positions s'inscrivent dans une combinatoire où figurent: - le pour et le contre exclusifs l'un de l'autre, - le compromis et le rejet plus ou moins intriqués. . Nous montrerons en conclusion que, loin d'apporter des perspectives nouvelles en réhabilitant la métaphore en sciences, Lakoff et Johnson se privent et nous privent aussi bien de moyens que de terrains de connaissance. . mots-clés : métaphore, connaissance, objectivisme, subjectivisme, logique, combinatoire, linguistique, fantasme, identification, découverte scientifique.

Lorsque un sujet est soumis à une expérience traumatisante, le système nerveux se mobilise : les hormones associées aux réactions de lutte ou de fuite sont libérées à des niveaux élevés. Souvent, le cerveau ne traite pas l'expérience de la manière dont la plupart des souvenirs à long terme sont stockés – sous forme de nouvelles informations abstraites – mais en conserve plutôt un récit "instantané" plutôt caractéristique du stockage de la mémoire à court terme. Là, les souvenirs peuvent se rejouer sous forme de «flashbacks» diurnes, mais aussi sous formes de cauchemars associés à des émotions puissantes. Bien souvent le sujet se trouve dans l'impossibilité de dire, décrire, raconter les subtilités de ce qui fut vécu. C'est alors que la transposition métaphorique, une transformation poétique permet la communication à l'autre et une meilleure compréhension.

In M. Safir (dir.). Mélancholies du savoir : Essais sur l’œuvre de Michel Rio. (Paris: Le Seuil), 1995

Quel plaisir spécifique un historien des sciences peut-il tirer des romans de Michel Rio? Celui de surprendre des personnages de fiction au milieu de discussions informées, parfois finement critiques, sur la biologie ou la physique a? Vitales, au sens strict, pour eux comme pour moi? Oui, sans doute. Mais ce qui me touche peutêtre le plus, ce qui m'a donné envie d'écrire ce qui suit, c'est l'acuité avec laquelle Rio capte l'effet social de la science, et en particulier de la cosmologie. La signification précise qu'ont, pour les protagonistes, ces idées scientifiques, la manière dont elles les émeuvent, voilà ce qui m'a mis à mon tour en mouvement, de Michel Rio à l 'histoire de la cosmologie, et retour, comme il se doit ici. Dans la compagnie privilégiée de Jérôme Avalon, un des deux protagonistes du Principe d'incertitude, dont l'intérêt profond mais narquois pour la science me semble de bon augure pour ce voyage b • Les personnages de Michel Rio sont de bons praticiens de la

2010

2010

Dans une société changeante où l'adaptation et le retour sur soi deviennent une nécessité fréquente, le concept de métacognition représente une piste de recherche à l'intérêt grandissant. Son utilisation de manière isolée nous semble cependant limitée, les apprentissages et adaptations que nous effectuons au quotidien impliquant bien d'autres domaines, qu'il nous faut également prendre en compte pour mieux comprendre le fonctionnement de l'homme et proposer des interventions pertinentes pour le plus grand nombre. Nous abordons donc ici les émotions, les motivations et leurs liens avec les métacognitions. Ce travail constitue un pas vers l'établissement de théories et de pratiques plus intégrées et adaptées à la complexité des situations d'adaptation auxquelles nous sommes tous confrontés. Cette démarche s'inscrit dans une perspective phénoménologique et holistique de l'homme, qui nous semble incontournable à l'heure actuelle.

Analele Universității din Craiova Seria Ştiinte Filologice Langues et littératures romanes

The study of emotions is both a complex and heterogeneous field. Hence, it proves necessary to proceed to a multidisciplinary approach and to analyze the evolution of the historical context of the concept of emotion, which has become for years a topical issue in scientific research. Nowadays, moreover, emotions are a contemporary challenge to progress, in many disciplines, including health, technology or robotics. In this context, it should be noted that the development of these fields is directly interrelated to language sciences. Indeed, any form of semiotic or semantic expression would be likely to be linked to the conceptualisation of notions of meaning and significance, especially when formulating the hypothesis that emotions are part of the configuration of language. Their identification, description and categorisation will promote not only knowledge of their functioning and their role in any verbal exchange, in any human interaction, but also their programming and use in rela...

Esclavages & Post-esclavages, 2019

Film et texte, émotion et cognition Vers une description dense des esclavages et post-esclavages Film and text, emotion and cognition. Towards a thick description of slaveries and post-slaveries Film y texto, emoción y cognición. Hacia una descripción densa de las esclavitudes y post-esclavitudes Filme e texto, emoção e cognição. Para uma descrição densa das escravidões e pós-escravidões

Imprensa da Universidade de Coimbra eBooks, 2004

Revue de recherches en littératie médiatique multimodale

Cet article s’interroge sur la place qui est faite à l’émotion dans l’enseignement de la compréhension/interprétation en lecture. Recourant à des apports issus de la psychologie cognitive et de la critique littéraire, on cherchera à articuler les deux épistémologies au service de la didactique de la lecture et à inscrire cet article dans le courant dit théorique ou spéculatif de la recherche en didactique. Un album de littérature de jeunesse, L’Herbier des fées (Lacombe et Perez, 2011), dans sa version papier et numérique, servira de texte support à une analyse des discours multimodaux et aboutira à un constat : la nécessité d’inclure dans la formation, des enseignants et des élèves, des contenus qui visent à construire une sémiologie de l’image.