Lo que aprendí de Paulo Freire (Pre-texto autobiográfico

Este trabajo se ah realizado con el objetivo de aprehender mas sobre la vida de Paulo Freire, sus obras, sus frases, entre otros.

Resumen: Trazar la biografía intelectual de Paulo Freire tiene como objetivo principal presentar algunas de las líneas centrales de la discusión que plantea el pedagogo latinoamericano en torno a su concepción ético-política de la educación. En este artículo, entonces, abordo un análisis crítico de los escritos de Freire para señalarlo como intelectual crítico, que asume con total compromiso la voz de los grupos sociales subalternizados. Esta interpretación tiene estrecha relación con su discurso, con su narrativa eminentemente subjetiva, al mismo tiempo que comprometida con su tiempo y con los otros. Propongo entender la escritura de Freire como reveladora de esta operación: lo autobiográfico enlazado con su sensibilidad por el otro que le da a su narrativa un valor testimonial. Palabras claves: Freire, intelectual, diálogo, pedagogía, liberación. Abstract: Tracing Paulo Freire’s intellectual biography has as its main goal to display some of the central lines of discussion the Latin American pedagogue posits around his ethical- political notion of education. In this paper, I address a critical analysis of Freire’s writing so that he is shown as a critical intellectual, committedly carrying the voice of subalternized social groups. This reading is closely related to his discourse, with his eminently subjective narrative, while it is committed to his time and the others. I suggest we may consider Freire’s writing as revealing this operation —the autobiographical tied to his responsiveness to the other, which endows his narrative with a testimonial value. Key words: Freire, intellectual, dialogue, pedagogy, freedom.

Breve análisis a las reflexiones de Paulo Freire, 2023

La vida y obra del maestro Paulo Freire ha sido trascendental para el desarrollo de la educación, principalmente en la formación de profesores que sirven por vocación a los sectores más vulnerables de una sociedad cada vez más competitiva. Asimismo, el maestro expresó que el convivir con el otro es un desafío mucho más complejo que el simple hecho de obedecer a los intereses propios. Desde esta perspectiva, Freire revolucionó la pedagogía, dando sentido al verdadero camino del por qué y para qué educar.

Revista Enfoques Educacionales, 2021

Este artículo se centra en el trabajo temprano de Freire en los tardíos años cincuenta y en los sesenta en Brasil y Chile. Las preguntas centrales que guían el análisis son las siguientes: ¿Cuál era el contexto que generaba respuestas como la de Freire y nutría su intencionalidad? ¿Cuál era el contexto intelectual e ideológico que inspiraba esas respuestas? ¿Cuál es la originalidad de su respuesta? Se presta atención al macro contexto político internacional y a la intersección con la política de modernización de Estados Unidos a través de la Alianza para el progreso, así como al micro contexto de Brasil y, en particular, del noreste incluyendo modelo nacionalista desarrollista que era prevalente, los movimientos de educación popular, la radicalización de sectores de la iglesia católica. La tesis de Freire de 1959 y los artículos que escribió en 1961 y 1963 son examinados. Freire llega a Chile en el tiempo del presidente Demócrata Cristiano, Eduardo Frei y trabaja en programas de alf...

Justificación de la pedagogía del oprimido. La contradicción opresores-oprimidos, su superación. La situación concreta de opresión y los opresores. La situación concreta de opresión y los oprimidos. Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión.

Entretextos 25. Monitor Educativo del Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación., 2018

Pienso que este libro me dejó muchas reflexiones y sigue invitándome a transformar los contextos sociales de la educación en México y otros países. Paulo Freire (1921-1997) es el pedagogo latinoamericano más reconocido a nivel internacional. Brasileño, nacido en Recife, fue un maestro comprometido con los más necesitados. Participó en campañas de alfabetización en su país y en muchas otras partes del mundo. Su método permitió a las personas tomar conciencia de la problemática social y transformar su realidad. Su pensamiento sigue cuestionando la deshumanización de la gente en el horizonte de la posmodernidad. En vida fue un académico reconocido por universidades de prestigio y organismos internacionales. Su obra pedagógica es inacabada, sigue vigente y se mantiene firme en las transformaciones sociales.

Revista Argentina de Investigación Narrativa, 2022

Este texto es el primer producto de un proyecto de relectura, contextualización, escritura y resignificación de tres libros del pedagogo brasileño: Paulo Freire; estos poseen en común su identidad epistolar y en ellos se pueden encontrar notas biográficas, experiencias, incidentes pedagógicos y reflexiones político/ pedagógicas. El estilo y el tono discursivo, aunque no son similares, generan una serie las resonancias en el lector que lo llevan a reflexionar su vida, sus prácticas y sus contextos. El artículo, en su primera parte, plantea las razones de la escogencia de este tipo de textos freirianos, da cuenta de las claves metodológicas utilizadas en el proceso de resignificación, para terminar, planteando, a la manera de evocaciones fenomenológicas, cuatro resonancias generadas durante la relectura del libro: "Cartas a Cristina".

Revista Folios, 2024

El presente artículo es el resultado de una investigación de corte cualitativo-documental en la que se indaga sobre los aportes de Paulo Freire a la concepción de la formación. Esto se realiza a través de la revisión de referencias, sentidos y conceptos con los que el educador brasileño define la formación en términos educativos. En este análisis se encontraron varias comprensiones sobre la formación, a saber: se refiere a un proceso de humanización, diferente al que se inscribe en las comprensiones pedagógicas tradicionales, al asociarlo con la edificación de un proyecto social que hace posible la realización humana digna y justa; la formación entendida como un proceso de transformación social que no se restringe al trabajo sobre uno mismo, dado que exige el trabajo colectivo, implicado en los proyectos de transformación social; y la relación formar-deformar, como una diada que ayuda a explicar lo que no es la formación para Freire. A modo de conclusiones, se presentan los legados formativos en la voz de experiencias educativas de nuestra América.

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Citas de Paulo Freire clasificadas por temas, 2021

Citas de Paulo Freire clasificadas por temas