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L'Écrivain-savant

LittéRéalité

Abstract

En m'appuyant sur mon experience personnelle en tant qu'auteur et universitaire, j'aimerais examiner I'influence mutuelle qui s'etablit entre ma pratique d'ecrivain, mon enseignement et mesactivites de recherche. Quelle est I'incidence de I'enseignement et de la recherche sur ma pratique creatrice et, inversement, quelle influence exerce mon travail d'ecrivain sur I'enseignement et la recherche? 11 y a la un jeu de lueurs regues et renvoyees qui est eclairant pour chacune des pratiques impliquees. C'est donc un modeste temoignage que je propose et ce n'est que cela: qu'on n'y attende donc pas des reflexions de haute voltige theorique. 11 n'est cependant pas inutile, pour commencer, de definir les termes employes, meme s'i1s peuvent apparaltre quelque peu evidents. J'entends donc par ecrivain un auteur qui a une certaine fonction symbolique, qui a publie des oeuvres litteraires dans lesquelles il a developpe un style personnel et une vision du monde et dont le statut est reconnu par la critique, par le public et/ou par I'histoire. L'enseignant auquel je fais reference ici est I'universitaire specialise en letlres, depositaire et transmetteur des savoirs lies a la litterature. Quant au terme "chercheur," il designe celui qui se consacre a I'etude scientifique de la litterature, quel qu'en soit I'angle d'approche: le chercheur est en general auteur IUi-meme, sans necessairement etre ecrivain, parce qu'il partage ses travaux avec ses pairs sous diverses formes, de I'article au livre en passant par la communication dans des colloques savants. I. L 'enseignant ecrivain ou !'influence de I'enseignement sur la fiction. 1. Incidence thematique. Commengons par le plus evident et peut-etre le plus banal. 11 est inevitable qu'un ecrivain qui enseigne se serve a un moment ou a un autre de ce qu'il vit dans I'enseignement comme matiere a fiction. C'est Bru/otte .:. 47