Prescriptum

Archiwa, Biblioteki i Muzea Kościelne, 2020

2018

W miejscu, w którym spotykają się zagadnienia dotyczące statusu i podmiotowości zwierząt oraz języka, jakim posługujemy się, mówiąc o zwierzętach i komunikując się z nimi, a także emocji towarzyszących spotkaniom trans‑gatunkowym, rodzi się wiele pytań. Wynika to z faktu, że czasami rozpoznanie tego, co zwierzęce w nas samych – w nas od‑zwierzęconych i antropocentrycznie osadzonych – związane jest z emocjami1 rozpiętymi pomiędzy zdziwieniem i wyparciem, emocjami, które poszukują (odpowiedniego) języka, aby zaistnieć w przestrzeni znaczeń. Mówiąc o związkach ludzko‑zwierzęcych, pytamy o logos, ale przecież pytania o logos są również pytaniami o praxis [...]

Wielogłos, 2020

Trzydziestolecie? Właśnie minęło trzydzieści lat od transformacji 1989 roku i niezależnie od tego, czy przypisujemy tej dacie przełomowe znaczenie w kontekście późniejszych przemian w polskiej literaturze (i kulturze), czy postrzegamy ją raczej jako umowną cezurę, dzięki której pełniej mogło wybrzmieć to, co w literaturze zaczęło kiełkować już wcześniej, rocznicowa okazja sprzyja próbom podsumowań czy przewartościowań zjawisk literackich. Próby te mogą przybierać różne formy: historycznoliterackich rankingów, ankiety czasopiśmienniczej, dyskusji redakcyjnych czy indywidualnych tekstów o charakterze podsumowującym, a także konferencji naukowych. Tak też było i w tym przypadku, by przypomnieć wypowiedzi pisarzy i literaturoznawców pod hasłem "Jak oceniam literaturę polską trzydziestolecia 1989-2019", opublikowane na łamach "Kwartalnika Artystycznego" 1 , obszerne teksty ogłaszane na stronie Biura Literackiego jako "nominacje" do "Poetyckiej książki trzydziestolecia" 2 oraz konferencję naukową zorganizowaną we wrześniu 2019 roku przez Wydział Polonistyki UJ i Wydział Filologii Polskiej i Klasycznej UAM w Poznaniu. Pomysłodawcy krakowsko-poznańskiej konferencji wykorzystali rocznicowy pretekst, by przyjrzeć się trzydziestoleciu 1989-2019, przyświecało im jednak nie tyle pragnienie domykających podsumowań, ile chęć przekonania się, czy i na ile możliwe jest mówienie o literaturze po 1989 roku jako całości, intuicyjnie łączącej wiele perspektyw, a także chęć przekonania się, jak z dzisiejszej perspektywy prezentują się różne,

Jakość funkcjonowania przedsiębiorstw prywatyzowanych stanowi kryterium efektywności prywatyzacji, a kluczową determinantą tego stanu staje się zachowanie tych przedsiębiorstw na tle zachowań innych podmiotów i kształtującego je otoczenia rynkowego 1 . Z tak zarysowanego tła wyłaniają się dwa zasadnicze obszary problemowe: 1) Systemowe uwarunkowania i przebieg przekształceń własnościowych spółek oraz przedsiębiorstw państwowych w otoczeniu rynkowym; 2) Istota i efektywność procesu prywatyzacji, mierzona efektywnością podmiotu prywatyzowanego (perspektywa przedsiębiorstwa), efektywnością realizacji procesu prywatyzacji (perspektywa podmiotu prywatyzującego) i efektywnością klienta (perspektywa podmiotu nabywającego podmiot prywatyzowany). Obrana w niniejszym artykule orientacja na rolę analiz przedprywatyzacyjnych w kształtowaniu podstawy decyzyjnej procesu prywatyzacji jest próbą opisania szczególnego aspektu, który nie doczekał się dotychczas jednoznacznego rozwiązania, problemu st...

Wydawnictwo UŁ eBooks, 2017

Studia Norwidiana, 2008

Lubelski Rocznik Pedagogiczny, 2017

Seminare, 2011

System uprzedzaj¹cy w sposób nowatorski wprowadzony w ¿ycie przez w. Jan Bosko opiera³ siê na istniej¹cym materiale pedagogicznym, który zostawi³a Ewangelia, Tradycja Kocio³a i nauka chrzecijañska. Ksi¹dz Bosko w swojej wielkiej intuicji odwo³a³ siê do tego, co najlepsze w wy¿ej wymienionych elementach, wydobywaj¹c z nich to, co s³u¿y³o celowi, który sobie postawi³ integralnemu wychowaniu m³odego cz³owieka na uczciwego obywatela i zaanga¿owanego chrzecijanina 1. Pytany niejednokrotnie o podanie klucza systemu, na którym opar³ prowadzone przez siebie dzie³o wychowania m³odzie¿y, odpowiada³: Mój system! Mój system! Mo¿e nawet ja sam go nie znam. Zawsze szed³em naprzód, tak, jak Bóg mnie owieca³ sw¹ ³ask¹ i natchnieniem, stosownie do tego, czego wymaga³y okolicznoci 2. Metoda wychowawcza przez niego stworzona ostatecznie zrodzi-³a siê z troskliwego i pe³nego mi³oci przebywania z ch³opcami. Nigdy nie opra-cowa³ teoretycznie swojego systemu. Jedynie w 1877 r. wyda³ niewielk¹ broszurê System zapobiegawczy w wychowaniu m³odzie¿y, w którym zawar³ zasadnicze myli z nim zwi¹zane i bêd¹ce owocem dowiadczenia pracy z ch³opcami. Biograf w. Jana Bosko skomentowa³ ten fakt stwierdzeniem, i¿ najbardziej czytel-n¹ ksi¹¿k¹ o pedagogii ks. Bosko by³o jego w³asne ¿ycie 3. Przedmiotem i zarazem celem niniejszego opracowania bêdzie próba odpowiedzi na pytanie, czy wród elementów, bêd¹cych u podstaw systemu prewencyjnego, mo¿na znaleae przydatne w wychowaniu do wspólnoty? W tym celu zostan¹ wyodrêbnione i opisane podstawowe wspólnototwórcze czynniki, które tworz¹ model wychowania zaproponowany przez Wychowawcê z Turynu: orato

2016

Mirosław Marchlewski 10 autentycznej sytuacji komunikacyjnej 2. Używając konstrukcji: "Wyobraź sobie, że rozmawiasz przez telefon, piszesz list, maila, smsa etc. " precyzujemy kontekst, nadawcę, odbiorcę, medium i cel komunikatu. W ten sposób kształcimy umiejętności komunikacji, jednocześnie aktywizując wszystkich uczestników zajęć. Zamiast przeczytać tekst w podręczniku i zaznaczyć omawiane fragmenty wyświetlimy je na tablicy interaktywnej, używając elektronicznego markera do naniesienia notatek. Jako zadanie domowe polecimy słuchaczom wykonanie ćwiczenia na stronie WWW lub platformie e-learningowej. Magnetofon, magnetowid czy nawet odtwarzacz DVD ustępują miejsca filmom z YouTube czy plikom MP3 zintegrowanym w materiałach pomocniczych do podręcznika albo wplecionych przez lektora do prezentacji multimedialnej. Wszystkie te czynniki działają marketingowo, przyciągając do nowoczesnej cyfrowej pracowni językowej najbardziej wymagających klientów, otwierając przed nimi nowe drogi nauki poprzez zabawę i eksplorację internetowej przestrzeni innych krajów. Powstaje jednak pytanie o celowość wykorzystania takich form. Czy stosowanie aktywizacji przekłada się nie tylko na ilość słuchaczy, ale również na ich zadowolenie i osiągane wyniki? Aby odpowiedzieć na to pytanie, wystarczy przywołać w tym celu badania prowadzone przez Edgara Dale'a, które ilustrują zdolność zapamiętywania w zależności od sposobu przekazywania i utrwalenia wiedzy. Rys. 1. Stożek zapamiętywania według E. Dale'a. Źródło: opracowanie własne. Mirosław Marchlewski 12 wizualny. Mimo tego jej skuteczność została potwierdzona również obserwacjami fizjologicznych reakcji ludzkiego mózgu, który poprzez asocjacje słowa z jego wizualną reprezentacją angażuje w procesie myślowym jednocześnie obie półkule. Rys. 2. Przykładowa podstawowa mapa myśli (bez obrazków) jako narzędzie skutecznego notowania, prezentacji, powtórek, czy pracy nad słownictwem w nauczaniu języków obcych. Źródło: opracowanie własne. 6 Skuteczność zastosowania tablicy interaktywnej potwierdza się również w dydaktyce innych przedmiotów. Od 2004 roku szczegółowe badania dotyczące dydaktyki chemii prowadzone są na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu w Zakładzie Dydaktyki Chemii.

2004

Przeciwmiażdżycowy wpływ pioglitazonu u chorych na cukrzycę typu 2 niezależnie od podatności na przeciwcukrzycowe działanie tego leku Antiatherogenic effect of pioglitazone in type 2 diabetic patients irrespective of the responsiveness to its antidiabetic effect Przedrukowano za zgodą z: Diabetes Care 2003; 26, 9: 2493-2499 STRESZCZENIE WSTĘP. Tiazolidinediony (TZD) to grupa leków zwięk-szających wrażliwość na insulinę, które stosuje się w leczeniu cukrzycy typu 2. Działają one także prze-ciwmiażdżycowo. Celem badania było wyjaśnienie zależności między przeciwmiażdżycowym a przeciw-cukrzycowym działaniem pioglitazonu, leku z grupy TZD, u chorych na cukrzycę typu 2. MATERIAŁ I METODY. W badaniu wzięło udział 136 chorych na cukrzycę typu 2 narodowości japoń-skiej. Uczestników podzielono na 2 grupy: chorych leczonych pioglitazonem w dawce 30 mg na dobę przez 3 miesiące (n = 70) oraz pacjentów niepodda-nych leczeniu (grupę kontrolną, n = 66). Podczas badania kontrolowano zmiany metaboli...