LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

Ponencia para INFOD Argentina

La investigación se concentró en dar respuesta al problema: ¿cómo fortalecer la práctica pedagógica de los maestros de ciencias sociales con el uso de las TIC? El objetivo fue brindar apoyo en la integración de TIC, para contribuir a la capacitación de los educadores y la promoción de prácticas pedagógicas innovadoras en el área de ciencias sociales. El diseño metodológico del proyecto de investigación, responde al paradigma metodológico de la investigación acción educativa (IAE). Se dan a conocer iniciativas para la incorporación de tecnologías, donde el uso de herramientas informáticas favorece la enseñanza de la cartografía y estimula la producción de Sistemas de Información Geográfica. La Integración tecnológica a la enseñanza presencial a partir de las necesidades y reflexiones situadas, responde con soluciones innovadoras a la integración de saberes y medios.

En el contexto de la discusión se revelara si bien, un poco de lo que para la formación de los futuros docentes, se evoca con la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, en la Facultad de Ciencia y Tecnología, en el Departamento de Tecnología para la Licenciatura de Diseño Tecnológico. Se presentará entonces, la propuesta de formación que ha sido observada a través del tiempo y la construcción de una postura para las estrategias didácticas en el área de tecnología y diseño. Pensando la mejor manera de llegar a las practicas educativas.

El presente artículo plantea el diseño y la ejecución de una investigación la cual pretende generar una propuesta de intervención a partir de estrategias pedagógicas y didácticas que favorezcan un aprestamiento adecuado en el proceso de enseñanza de la lectoescritura en niños de 4 a 6 años de tres instituciones educativas del área metropolitana de Bucaramanga. Como objetivos específicos primero se determinaron las estrategias pedagógicas y didácticas, después se analizaron las propuestas de intervención determinadas y aplicadas en las instituciones, seleccionando las estrategias pertinentes con las que finalmente se diseñó una propuesta de intervención pedagógica integrada por proyectos de aula que permitieron potenciar el proceso de lectoescritura en los niños guiado por la literatura infantil como eje de integración y motivación. Apoyados en el paradigma cualitativo y teniendo como diseño metodológico la investigación acción, siendo esta la más pertinente para desarrollar un ejercicio investigativo y sistemático al tratar de integrar simultáneamente conocimientos y estrategias para lograr la articulación de la teoría y la práctica. De esta manera se consolidó una propuesta integral e innovadora que no solo se limitó a tener en cuenta los procesos comunicativos del lenguaje oral y escrito, si no que fue más allá considerando la importancia de mantener un equilibrio en el desarrollo del niño a través de las dimensiones cognitiva, socio afectiva, psicomotora y comunicativa como características necesarias e indispensables para descubrir interpretar, comprender y disfrutar su aprestamiento camino a la alfabetización. El impacto de nuestra propuesta, radicó en la importancia de involucrar proyectos de aula que motivaron y fortalecieron en el niño preescolar un proceso lectoescritor significativo como alternativa viable para superar la tradición mecánica e instrumental, proponiendo un proceso de enseñanza guiado hacia la compresión, imaginación y participación que con seguridad tendrá un mayor impacto en el gusto y placer por el hábito de leer y escribir en nuestros infantes. This paper sets out the design and implementation of a research which aims to generate a proposal for intervention based on educational and teaching strategies that favour adequate readiness in the teaching of literacy in children from 4-6 years of three educational institutions Bucaramanga metropolitan area. As specific objectives, first were determined teaching and didactic strategies , then we analysed the intervention proposals determined and applied in the institutions, selecting the appropriate strategies with which we finally designed an educational intervention proposal integrating classroom projects that allowed to boost the literacy process on children guided by children's literature books as an center of integration and motivation . Supported by the qualitative paradigm and having as a methodological design, the action investigation, being this the most relevant subject to research and develop an exercise routine simultaneously trying to integrate knowledge and strategies to achieve the articulation of theory and practice. This way, an integral and innovative proposal was consolidated which does not merely consider the communicative processes of the oral and written language, but it went beyond considering the importance to maintain a balance in the development of the child through the cognitive, socio affective, psychomotor and communicative dimensions as necessary and essential features to discover, interpret, understand and enjoy their readiness to literacy. The impact of our proposal, laid in the importance of involving classroom projects that motivated and strengthened in the preschool child a significant reading/writing process as a feasible alternative to overcome the mechanical and instrumental tradition, proposing a guided learning process toward understanding, imagination and participation that will surely have a greater impact on our infants related to the enjoyment and pleasure for the habit of reading and writing.

Documento elaborado como participante para el doctorado en educación de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.

PROYECTO: INCLUSIÓN EDUCATIVA, 2019

Mi proyecto de INCLUSIÓN EDUCATIVA genera un impacto positivo por los actores de la comunidad educativa de la Escuela de Educación Básica La Maná, como tanto en estudiantes como en padres de familia, ya que aquellas familias que tienen hijos con necesidades educativas especiales, se sienten tomados en cuenta que se dé atención prioritaria a estos jóvenes y señoritas que tanto lo necesitan. Este proyecto de inclusión también motiva a los estudiantes a seguir en sus estudios, ya que se sienten parte también de todo el equipo, logrando así erradicar la exclusión a este sector que por años es y ha sido vulnerado. Y por último también ayuda que el equipo docente de dicha institución arrime el hombro para lograr grandes objetivos propuestas y así ser motivación para aquellos que ven a los docentes un ejemplo a seguir. Brindando un apoyo incondicional a sumar esfuerzos por una verdadera INCLUSIÓN EDUCATIVA. Participante: Angela Verónica Ríos Medina

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Correo electrónico: [email protected] RESUMEN El presente escrito es producto de la investigación "La práctica pedagógica en educación física: un análisis a la luz de la licenciatura en Educación Física y Deportes de la Universidad de San Buenaventura-Seccional Medellín"; que se desarrolló durante el año 2011 y que hizo parte del macroproyecto del grupo de investigación ESINED (Estudios Interdisciplinarios Sobre Educación) "La gestión educativa y el currículo en las prácticas contemporáneas" cuyo líder es la doctora

En las profesiones, es “natural” hablar de intervención profesional, más no tan “natural” su forma de instaurarse de manera práctica y de forma conceptual, pues cobija una serie de subversiones y transgresiones de sentido y referencia, así como diseminaciones, configuraciones, ficciones, imaginarios, ordenes simbólicos, polifonías, especulaciones y juegos de lenguaje. Por lo que, pensar la intervención, nos coloca ante la complejidad y las finalidades que se ubican en el campo profesional de las ciencias sociales, pues toda acción interviniente en nombre de la conveniencia, beneficio, utilidad, eficacia e interés, nos coloca en el tiempo y lugar en que se presentarán condiciones de intercambio. A su vez, se involucran una serie de fuerzas articulatorias de ficción ante la ambigüedad de sus orígenes y las diferentes asimetrías de los vínculos de transgresión que ahí se suceden. Estás se constituyen como entradas para la comprensión y tratamiento a problemas y atención a necesidades, desde un posicionamiento de análisis que potencian diferentes mecanismos de poder ocultos y que comprometen a las sujetos que las llevan a cabo, a una responsabilidad ética y política de la cual no podemos escapar como tampoco de las contradicciones que de ahí emanan. Así, este documento intenta captar algunas reflexiones sobre la complejidad de la intervención profesional pedagógica, de modo que iniciaré planteando: 1) el problema de su comprensión conceptual, 2) la intervención profesional en la FES Acatlán en la licenciatura en pedagogía y, por último, 3) mis reflexiones finales.