Enseñanza de la historia de las ciencias en España

Documento de trabajo para el informe ‘Ciencias y educación’ (2006), encargado por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología.

Clio y Asociados, 2005

La enseñanza de las ciencias, la tecnología y las matemáticas en pro del desarrollo humano

Ciències: revista del professorat de ciències de Primària i Secundària

Análisis de las competencias didácticas del profesorado de historia y de ciencias sociales y de la naturaleza del saber didáctico en la formación del profesorado

RESUMEN En el presente trabajo se realiza un estudio de la formación en Historia de América de los egresados en Historia de las universidades públicas españolas de los que saldrá una parte del futuro profesorado de Educación Secundaria. Nos hemos preguntado en qué medida está presente la Historia de América en los Grados en Historia. Qué tipo de materias forman la carga docente del área. A qué etapa histórica corresponden y qué figura domina entre el profesorado responsable. A través del análisis de los Planes de Estudio del Grado de 50 universidades del país hemos alcanzado las conclusiones presentadas en este artículo. ABSTRACT In the present work a study to analyzethe formation receivedon History of America by formergraduates in History in the SpanishStateUniversities, who will become secondary teachers, was carried out. We have asked ourselves to what extent the History of America is present in the HistoryDegrees, what the area contents included in the syllabus teacher´s teaching hoursare, which historical periodis covered and which is the dominant profile among the teachers in charge of it. Through the study of fiftyUniversity Curriculain the country the following conclusions have been reached

1996

Mariano Peset, catedrático de historia del derecho, y Salvador Albiñana, profesor titular de historia moderna, han invest igado la historia de las uni versidades españo las en sus vert ientes institucionales y científicas.

Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y …, 2006

Some elements justifying the use of Science History and Epistemology, with no increase of the amount of information for the students, are offered. Vamos a dar algunos elementos para justificar la utili-. alumnos, ni someterlos a clases mas largas y difíciles, zación de la historia de las ciencias y la epistemología sino comenzar una discusión que creemos fructífera soen la enseñanza de las ciencias. Nuestra intención no bre los modos posibles de mejorar la enseñanza de las es aumentar la cantidad de información quereciben los ciencias en la escuela.

1998

2005

Arndt Brendecke: Imperium und Empirie. Funktionen des Wissens in der spanischen Kolonialherrschaft. Köln: Böhlau 2009. 486 páginas.

Índice Histórico Español, 2015

This article analyzes the emergence and development of the teaching of history in Spain. As a fairly recent discipline of study, framed within the social sciences (geography, history, art history), it seeks to overcome the rote learning of old clichés in favor of teaching civic values and critical thinking. Despite inertia and the slow consolidation of research, signs of considerable vigor and innovativeness are beginning to appear. Teacher training in Childhood Education and Primary Education is the main focus, but much efforts is directed also to Secondary Education, due to the origins of many teachers linked to historical research. Contrary to what traditional analysis suggest, the transversal nature of history teaching should not be a hindrance, but rather an advantage in establishing it as a rigorous and prestigious scientific discipline.

Praxis Pedagógica, 2021

Este artículo de revisión presenta un estado del arte de las investigaciones que desde el campo de la historia de la educación y la pedagogía se han ocupado de la historia de la enseñanza de las ciencias naturales en la escuela. Metodológicamente se recurrió a la lectura temática para analizar los debates que se han venido dando desde 1991 hasta 2019 en torno a la historia de la enseñanza de las ciencias naturales, en el marco de las relaciones que se tejen entre la escuela y la apropiación del conocimiento científico. En los resultados se evidencia la consolidación de la historia de la ciencia y la historia de la educación en ciencias como corrientes históricas que se han ocupado de la enseñanza de las ciencias naturales. Se concluye que la historia de la enseñanza de las ciencias naturales ha sido invisibilizada, precarizada y fragmentada por parte de la historia de las ciencias.

Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas

Most recently we have assisted to a considerable increase of investigations on constructivistic approaches to Science teaching, but among al1 these works we rarely found detailed proposals for including the History and Philosophy of Science. In this paper we consider how to initiate this trend and which should be the aims in order to get a better Science teaching. We consider basically which the pupils' perceptions of Science in a High School leve1 are in order to show how we can modify them by means of introducing the History of Science under a new perspective.

2013

El Programa Interuniversitario de la Experiencia lleva a cabo una importante labor de difusion de la Ciencia a traves de diversas asignaturas. La elevada edad de los alumnos, el alto numero de participantes en las clases y el escaso numero de horas lectivas, obligan a utilizar metodologias adaptadas a estos factores determinantes. En este trabajo se analiza la metodologia llevada a cabo en la asignatura «Historia de la Ciencia» impartida durante el curso academico 2012-13 en el campus Maria Zambrano de la Universidad de Valladolid en Segovia. Para ello se presenta la metodologia seguida y se exponen los resultados de la encuesta de satisfaccion cumplimentada por los alumnos al finalizar la asignatura. Los resultados obtenidos nos permiten afirmar que la metodologia empleada es adecuada para este alumnado.