Modernidade e Pós-Modernidade: Reflexos No Campo Da Educação

Revista Linhas, 2019

fabr Reflexões acerca do embate entre modernidade e pós-modernidade no âmbito educacional Resumo Enquanto se baseia na desregulamentação e especialização, a perspectiva pós-moderna lança importantes desafios para o processo formativo, sobretudo por este continuar fundamentado, em parte, em parâmetros metafísico-teológicos de formação. Contudo, frente a esse panorama, é impossível levarmos adiante uma perspectiva formativa embasada apenas em um dos extremos: não nos é possível romper com a tradição e assumir a perspectiva de desconstrução da cultura e de tudo o que o homem já erigiu, nem tampouco seguir inquestionavelmente os princípios de uma modernidade em crise, como a verticalização e autoritarismo que permeiam as relações de ensino-aprendizagem. A saída para a questão educacional pode estar na perspectiva de uma razão dialógica, a qual possa contrabalancear as mudanças do presente com a obrigatória fundamentação no solo firme da tradição, para assim construir criticamente bases comuns para a ação humana. Palavras-chave: Pós-modernismo. Formação. Razão dialógica.

O que significa ser professor hoje? E, consequentemente, o que significa educar na pós-modernidade? Tenho lido muita coisa sobre a pós-modernidade e seus efeitos sobre a nossa vida. Desde a forma como nos vestimos e conversamos (hábitos diários que passam despercebidos), até mudanças maiores que moldam o trabalho e a educação. Sou uma curiosa em muitas áreas do conhecimento, mas quero refletir aqui, ainda que de maneira simples e despretensiosa, sobre a influência da pós-modernidade na educação.

2018

Com adventos tecnologicos, as relacoes entre o macro (sociedade) e o micro (escola) aproximaram diretamente da Educacao Basica e essa instituicao educacional, por sua vez, passa a ser o palco da concentracao de culturas pos-moderna. O artigo tem como objetivo principal analisar o Cotidiano Escolar por meio das influencias da Pos-Modernidade. Como metodo, recorreu se a pesquisa bibliografica, ao qual foram analisados teoricos pos-modernistas e cotidianista. Conclui se que tanto o fracasso escolar quanto o sucesso escolar tem a genesis no contexto historico-socio-cultural relacionadas as inovacoes e comportamentos contemporâneos, possibilitando assim uma analise pedagogica, para o crescimento intelectual dos sujeitos que desempenham suas funcoes no contexto educacional em que estao inseridos. Os resultados do estudo indicam a necessidade de uma compreensao mais efetiva pela comunidade escolar, a partir de estudos e pesquisas que giram em torno de um espaco em plena mutacao.

Conhecimento Diversidade, 2012

Cadernos Zygmunt Bauman

Este ensaio traz as primícias de uma reflexão sobre o conceito de educação na pós-modernidade e busca discutir em que medida a educação, conceituada na modernidade burguesa enquanto processo de formação humana, tem se modificado, ou não, considerando as contingências próprias do momento atual. Faz um diagnóstico do presente identificando-o como contingência da crise da razão, passando pela reflexão de um conceito de educação que vá além do cultivo da razão, mas que também possa desenvolver a sensibilidade e a solidariedade.

Cadernos Zygmunt Bauman

O ensaio desenvolve, de uma perspectiva filosófico-educacional, considerações sobre o paradigma cultural da pós-modernidade e seus impactos sobre a teoria e a prática educacionais. Defende a ideia de que a crítica feita ao racionalismo iluminista da modernidade, por esse paradigma, acusando-o de ter produzido uma educação engessada e repressora, tem o mérito de explicitar equívocos impregnados na tradição pedagógica contemporânea, podendo assim trazer contribuições significativas para o redirecionamento da educação, mas não fornece elementos suficientes para a superação dos desafios postos para a educação, que ainda continua envolvida por muitas incertezas.

Práxis Educacional

Este artigo aborda questões histórico-epistêmicas decorrentes das transformações sociais ocorridas em função dos avanços cibernéticos no mundo da produção, das comunicações, da vida cotidiana, que ganharam força particularmente após a segunda guerra mundial, e, a emergência de novas demandas à educação escolar na contemporaneidade. Discute-se os conceitos de modernidade e pós-modernidade, aborda-se a questão das diferenças e das diversidades sociais e seus impactos na educação, tratando as tensões derivadas dessas situações e o que vem sendo discutido como perspectivas para a educação.

Este caderno de estudos é composto por um conjunto de reflexões destinados à estudantes do curso de pedagogia e áreas afins. Trata-se de leituras complementares que objetivam levantar alguns problemas enfrentados pela educação no terceiro milênio ao mesmo tempo em que constitui-se como um guia para pesquisas futuras.

Revista Dialectus - Revista de Filosofia, 2021

A finalidade deste artigo é analisar criticamente o impacto da pós-modernidade no cotidiano escolar, atentando para o principal conceito que se produziu decorrente da busca por alternativas à racionalidade moderna: a diferença. A partir de uma pesquisa bibliográfica em obras de autores como Peters (2000), Heller e Ferrer (2002), Rouanet (1987 e 1993) dentre outros, tomou-se como ponto de partida uma diferenciação entre pós-modernidade e pós-estrutralismo, uma vez que vários autores os utilizam como sinônimos, mas não são, embora tenham em comum a crítica e busca pela ruptura com a modernidade e seus elementos epistêmicos fundantes, principalmente a essencialidade racional e o universalismo. Em seguida analisamos a diferença como principal conceito forjados pelo Pós-estruturalismo e que se tornou a base epistemológica e ética da elaboração desta ruptura no campo social, de forma geral, e de forma específica na educação via currículo escolar. No último segmento do texto, analisamos o ...

Revista Pedagógica, 2008

Este texto tem como objetivo apontar como as tentativas pós-modernas de negarem a verdade do valor intrínseco do conhecimento produzem um conjunto de conseqüências negativas para o processo educativo.