UGOLINI-PARDIES

Que m'apportez-vous là, lui dis-je ?

La dictée, une pratique sociale emblématique Numéro dirigé par Catherine Brissaud et Clara Mortamet SOMMAIRE Catherine Brissaud et Clara Mortamet : Présentation Malo Morvan : La skrivadeg, une communion en paradoxes Evelyne Delabarre et Marie-Laure Devillers : Mise(s) en oeuvre d'une activité orthographique : la dictée Téguia Bogni et Mohamadou Ousmanou : Pratiques de la dictée en classe de français dans l'enseignement secondaire au Cameroun. Analyse des approches et de la performance d'élèves dans un lycée à Ngaoundéré Danièle Cogis, Carole Fisher et Marie Nadeau : Quand la dictée devient un dispositif d'apprentissage Catherine Combaz et Marie-Laure Elalouf : Une phrase dictée, trois enseignants, trois formes d'étayage Véronique Miguel Addisu : Conscience métalinguistique et norme orthographique : qu'apprend-on en corrigeant sa dictée ? Bruno Trosseille par Catherine Brissaud : Entretien : La place de la dictée dans les évaluations conduites par la DEPP Sophie Anxionnaz : Le barème graduel : l'évaluation de la dictée au service des apprentissages Eugenie Grace Essoh Ndobo et Veronica Ebica Odey : Difficultés et erreurs dans le passage de la phonie à la graphie en dictée de langue française : cas des apprenants du FLE de l'université de Calabar (Nigéria) Jeanne Gonac'h : Des variations orthographiques dans les dictées de CM1 Sophie Briquet-Duhazé : La dictée de lettres : qu'en est-il au CM1 ? Jean-Pierre Jeantheau : La dictée dans les enquêtes sur la « littéracie » des adultes : pratiques, résultats, exemples d'analyses, perspectives. Carole Blondel et Jeanne Conseil : La dictée dans l'enquête IVQ : variation et compétences d'écriture des scripteurs en difficulté avec l'écrit dans les régions Haute-Normandie et Rhône-Alpes Mickaël Lenfant : La dictée dans un bilan orthophonique : analyse psycho-sociolinguistique des données de l'étalonnage du texte à trous d'Exalang 8-11 ans

Si comme le prétend Saint Augustin, le temps n’existe qu’en tant que distension de l’esprit, il ne peut y avoir de conscience du présent que grâce à la mémoire et l’anticipation, c’est cette idée que l’on retrouve sous une autre forme chez Bergson pour qui toute conscience est avant tout mémoire. Cependant cette nécessité de la mémoire est inséparable de celle de l’oubli qui comme le souligne Nietzsche est l’une des conditions essentielles de l’action et de la vie.

Bulletin de l'Association Guillaume Budé, 2020

Federico Fellini, marqué par l'éducation classique qu'il a reçue, a fait souvent référence à la Grèce antique dans ses films

Information psychiatrique, 2023

du Centre d'éthique clinique, AP-HP Les décisions médicales concernant des soins somatiques pour les patients avec des troubles psychiques. Quels dilemmes éthiques ? Résumé. La prise en charge somatique des patients avec un trouble psychique est un réel enjeu de santé publique. La littérature reste pour autant majoritairement quantitative. L'objectif de cette étude consiste à mettre en lumière les dilemmes éthiques auxquels sont confrontées les équipes dans des situations de décisions médicales qui concernent des traitements somatiques pour des patients avec des troubles psychiques. L'article s'appuie sur une analyse de saisines du Centre d'éthique clinique (CEC) de l'AP-HP de 2020 à 2022, qui utilise l'approche de l'éthique clinique. Celle-ci montrera que la dimension psychiatrique peut gêner les équipes dans leur évaluation de la balance bienfaisance/non-malfaisance, qui constitue la base de la décision médicale, pour des raisons liées ou bien à la meilleure façon de respecter l'autonomie du patient, ou bien à des questions qui concernent la prise en charge d'un point de vue plus global.

Sophie GALLAIS GP M34 UAR 34 -Esprit critique et créativité : sensibiliser les élèves aux enjeux du numérique Mémoire Directeur de mémoire : Ronan Le Roux Assez bon travail sur le plan du recueil des données et de leur présentation. L'ensemble est cohérent, structuré, progressif, vous mettez en évidence une corrélation intéressante entre contrôle des pratiques et genre des élèves. Dommage qu'il manque dans votre travail un cadre théorique pour discuter de tout cela. Vous suggérez des hypothèses que vous ne justifiez ni ne traitez véritablement. Du coup, la question du lien de cette première partie avec les parties suivantes reste entière. Quelle(s) séquence(s) allezvous proposer, et pourquoi ? Qu'estcequi va en justifier la pertinence ?

2021

La fouille prescrite au lieu-dit les Hernies (lot 3), contiguë à celle du lot 2, a été réalisée dans le cadre de l’aménagement d’une zone d’activités par le syndicat mixte d’Artenay-Poupry, a porté sur une surface de 1,1 ha, et s’est déroulée en 2016. Elle a entraîné la mise au jour d’une vaste nécropole de la fin du premier et du début second âge du Fer. Ses limites semblent avoir été cernées et permettent de définir un espace funéraire d’environ 4 000 m2. Il comprend au total 86 sépultures ..

Épaves Datations dendrochronologiques Ep. 8 55 ap. J.-C. Ep. 5 160 ap. J.-C. Ep. 4 158-185 ap. J.-C. Ep. 3 160-185 ap. J.-C. Ep. 2 210-215 ap. J.-C. Ep. 7 254-260 ap. J.-C. 20. Nous a vons éga lement em ployé ce t erme ( Rieth 1 985) que nou s n'utiliserions cependant plus aujourd'hui. 21. Dans la version française de l'article de S. McGrail, « Celtic Boats and Shi ps » ( McGrail 2 003), le s t raducteurs ont t ransformé l 'expression de « romano-celtique » e n c elle d e « celto-romain », r éservant l 'expression de « gallo-romain » a ux s euls ba teaux d écouverts e n F rance et e n Su isse (McGrail 2 005, p . 45). C 'est c ette e xpression d e c onstruction « gallo-romaine » que nous avons choisie. 22. Les é paves a ppartenant à c ette t radition a rchitecturale s e si tuent dans une fourchette chronologique comprise entre le I er et le IV e s. ap.

Le bon sens nous dit que les choses de la terre n'existent que bien peu, que la vraie réalité n'est que dans les rêves. Pour digérer le bonheur naturel, comme l'artificiel, il faut d'abord avoir le courage de l'avaler, et ceux qui mériteraient peut-être le bonheur sont justement ceux-là à qui la félicité, telle que la conçoivent les mortels, a toujours fait l'effet d'un vomitif.

Mémoire présenté par : Encadreur : M. Cheikh DIOP Sokhna Safietou DIEYE Professeur de banque Ce mémoire est dédié à tous les membres de ma famille spécialement à mes parents qui m'ont soutenus tout au long de mon cursus scolaire et universitaire. Ce travail n'est que le fruit de vos efforts. A FEU OUSMANE DIEYE, mon père qui a énormément investi pour la réussite de tous ses enfants. A ma mère DJIEUMB DIENG pour son affection, ses conseils, son soutien et pour les valeurs qu'elle m'a inculquées et qui m'ont servies et continueront de me servir.