La Psicología en la Educación

Neuropsicología en Educación

Uruguay Ciencia

Carlos Vaz Ferreira, a un siglo de distancia 30 -Uruguay Ciencia -Junio 2008 Carlos Vaz Ferreira (1872-1958 fue uno de los más influyentes intelectuales de la primera mitad del siglo XX en Uruguay. Fue docente, maestro de conferencias, rector de la Universidad de la República (UdelaR) y decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias, cuya creación fue iniciativa suya. A mediados del siglo pasado fue considerado como el máximo filósofo uruguayo y, en el tiempo transcurrido hasta hoy, nadie lo ha desplazado de esa posición.

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APORTES DE LA PSICOLOGIA. , 2023

La educación es uno de los temas mas importantes, ya que primordialmente nos referimos a uno de los derechos fundamentales que tiene cada persona y la clave es para la construcción de la sociedad, de la misma forma también es un derecho tener una buena educación, partiendo de los métodos de enseñanza entrando ahí el tema de la psicología educativa, que se ha utilizado en beneficio de estudiantes problemáticos o que tengan dificultades, de esta forma el docente se involucra más en el estudiante para identificar si existe algún problema para poder ayudar con métodos beneficiosos tanto para el educador como para el estudiante. Para este ensayo se contaron con argumentos del autor (mi persona), como también de autores que respalden mis opiniones, Castellano, D y B, Aldo (2015), León, Barco y Delgado (1999) Pienkevich y Diego Gonzales (1962), Príncipe, Alexander (2004). Recalcando que los educandos deben utilizar métodos de la psicología educativa para mejorar la enseñanza y aprendizaje.

La psicología de la educación es una rama de la psicología, por eso el objeto propio de esta disciplina será la conducta, si bien el término conducta no tiene el sentido reduccionista que ha tenido en algunas escuelas, sino que abarca tanto la manifestación comportamental externa como la significación intencional. Como ciencia aplicada, la psicología de la educación estudia un tipo especial de conducta, la conducta que tiene lugar en situaciones educativas, o sea, la conducta que cambia, o el cambio de conducta que se produce como resultado de la práctica instruccional, es decir, el aprendizaje. Pero se trata de un aprendizaje en el contexto educativo, ligado, por tanto, a unas condiciones específicas expresamente instrumentadas para estimular y optimizar los resultados de acuerdo con unos objetivos educativos previamente programados, es decir, el aprendizaje guiado, influido por estrategias instruccionales adecuadas, lo que se llama procesos de enseñanza-aprendizaje. 2. ¿Qué es el aprendizaje? El aprendizaje suele definirse como un cambio en la conducta que resulta del entrenamiento y la experiencia. Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. En él, intervienen: el nivel de satisfacción de necesidades básicas (alimento, descanso, cariño, estimulación, etc.); la motivación (interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él); la maduración psicológica; la capacidad intelectual; los hábitos y distribución del tiempo para aprender; y la actitud dinámica y activa. 3. ¿Qué significa aprender a aprender? Se define como " la capacidad para proseguir y persistir en el aprendizaje, organizar el propio aprendizaje, lo que conlleva a realizar un control eficaz del tiempo y la información, individual y grupalmente ". Significa que los estudiantes se comprometan a construir su conocimiento a partir de sus aprendizajes y experiencias vitales anteriores con el fin de reutilizar y aplicar el conocimiento y las habilidades en una variedad de contextos: en casa, en el trabajo, en la educación y la instrucción. Debe hacerse desde el comienzo de la escolaridad pues es incluso antes cuando el niño en sus juegos, en las relaciones que establece con adultos e iguales, pone en marcha esta capacidad. Además debemos tener en cuenta no solo aspectos cognitivos sino también aspectos afectivos y emocionales. Se aprende a aprender en la propia práctica educativa, en el día a día del aula desde la disposición con que se llega al colegio hasta la capacidad del docente para estar atento a los pensamientos, opiniones e intereses del educando. Es importante enseñar al alumnado a que sea consciente de su propios proceso de aprendizaje, a analizar los objetivos que quiere alcanzar, su forma de afrontar las tareas escolares, saber en qué momento del proceso está y la calidad de las metas conseguidas. 4. ¿Cuáles son los principios del conductismo?

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