Plan estratégico de transformación escolar

El presente Proyecto de Mejora Institucional surge como necesidad de transformar las prácticas docentes para convertirlas en prácticas poderosas, potentes, llenas de sentido. De allí se desprende la urgencia de trabajar con estrategias de inserción y con problemáticas reales (verosímiles), rompiendo así —inexorablemente— con la secuencia de la didáctica clásica: explicar, aplicar, verificar. Dentro del marco teórico se desarrollan conceptos fundamentales tales como: el aprendizaje significativo y el aprendizaje profundo, la didáctica y su sentido, así como también el concepto de revolución en el campo de la didáctica. Por otro lado, surge el interrogante sobre quiénes son los sujetos que hoy habitan nuestras aulas y cómo sus nuevas formas de construcción del conocimiento nos interpelan. ¿Cómo transformar las prácticas con los aportes de una didáctica renovada? ¿Cómo redefinir estrategias para los escenarios presentes y futuros? ¿Cuáles son los roles de los líderes educativos en este nuevo contexto? Posteriormente, se presentan las propuestas para el cambio junto con un diseño de evaluación del proyecto que permite un seguimiento del Plan de Mejora, su evaluación holística, y su metaevaluación. También se incluye una matriz de evaluación para el cálculo de los índices de mejora. La implementación de una didáctica de la acción donde todos se convierten en sujetos activos, responsables de su propio proceso de aprendizaje permite que hoy, la Revolución sea posible. La posibilidad de transformar las prácticas se convierte así en un fin asequible. La pregunta que nos resta es: ¿nos animamos?

Este trabajo tiene como objetivo describir y analizar desde el enfoque de política pública, la formación de la agenda que dio origen a la Estrategia Nacional 2017 y los principales problemas de diseño e implementación que presentó, a fin de generar información que permita valorar dicha estrategia y, en su caso, mejorar o complementar futuras políticas dirigidas a las escuelas normales públicas. Para cumplir con este objetivo, se desarrolló un análisis documental en el que se utilizaron diversas fuentes de información cuyo contenido fuera relevante para describir o analizar distintos aspectos de la Estrategia Nacional 2017 (leyes, documentos oficiales, artículos de investigación y de opinión en soportes escritos y audiovisuales). Para la interpretación y análisis de esa información se utilizaron conceptos y enfoques de las políticas públicas y de la sociología de la educación superior.

La experiencia adquirida por el autor en el asesoramiento de procesos de "diseño curricular" en diversas universidades latinoamericanas le ha permitido apreciar que, lamentablemente, en la mayoría de los casos, estos procesos se limitan a reformular los programas de estudio de las diferentes asignaturas y a debatir las horas lectivas que cada una de ellas requiere, sin consideraciones de carácter más general que permitan comprender con claridad cual es el papel y el lugar de cada una de las materias de estudio y actuar en consecuencia con ello.

Para todo plan de tesis de grado se debe llenar una información general en el siguiente formato: PROPUESTO POR: Nombre del proponente, Título de pregrado. ÁREA DE INVESTIGACIÓN: LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: AUSPICIADO POR: Nombre del auspiciante, Título de pregrado, MSc. (o PhD si fuera el caso) FECHA: dd de mmmm del aaaa

GUILLERMO MARTINEZ COLQUEPISCO, 44

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