Diálogos Artísticos No Fomento À Leitura Literária

EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS: Reflexões entre desconfianças, a utilidade do inútil e a potência dos saberes, 2020

Chapter published on an experience with literary circles in a public high school.

Com o objetivo de explicitar metodologias alternativas para o ensino da literatura em sintonia com a concepção interacionista da linguagem, e de acordo com a necessidade de realizar os conteúdos disciplinares como prática social, este trabalho apresenta um estudo da leitura literária no Brasil, o papel da escola no ensino da literatura e a relação entre Universidade e Educação Básica. Especifica, nesse panorama, as dificuldades pedagógicas no ensino de literatura e, após um estudo das alternativas metodológicas que apontam contribuições para esse problema, aprecia o Método Recepcional como uma possível estratégia para ser utilizada por professores que buscam motivar seus alunos à prática da leitura literária. Além da revisão bibliográfica, faz a descrição de uma proposta teóricometodológica de intervenção na prática com alunos da 5ª série do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Dr. Arnaldo Busato, no município de Cruzeiro do Iguaçu. Os resultados apresentaram evidências significativas no interesse e na qualidade da prática da leitura literária em contexto escolar.

Diálogos com a literatura portuguesa, 2020

Diálogos com a literatura portuguesa Organizadores: Aion Roloff, Antonio Augusto Nery, Eduardo Soczek Mendes. Este livro reúne estudos acerca de diversos autores da Literatura Portuguesa: do início do século XIX à contemporaneidade. Autores esses que fizeram da sua produção uma reflexão crítica sobre as suas realidades com a liberdade que a ficção permite. Ficção é também reflexão. ISBN: 978-65-88285-35-0 (eBook) 978-65-88285-36-7 (brochura) DOI: 10.31560/pimentacultural/2020.350

Revista Extensão, 2018

Resumo: O artigo apresenta um breve relato de experiência sobre o Projeto de Cultura "Diálogos Literários". O referido projeto está vinculado ao Curso de Licenciatura em Filosofia da Universidade Federal do Tocantins (UFT), e tem como objetivo fundamental estimular a formação de leitores/as na cidade de Palmas (TO), a partir de discussões decorrentes da apresentação e da problematização de obras literárias de autores/as representativos/as da literatura brasileira e estrangeira.

Revista Coralina (ISSN 2675-1399)

O presente artigo propõe, a partir da leitura da obra Letramento literário: teoria e prática (2014), de Rildo Cosson, demonstrar a importância do diálogo intermídias para a formação de novos leitores de literatura. Entretanto, para reconfigurar o olhar sobre as obras literárias, sua leitura e estudo, é indispensável avaliar o que é significativo para o estudante e se está pertinente as suas práticas sociais. Assim, acredita-se que o professor se sinta responsável em fazer uso de estratégias no sentido de tentar aperfeiçoar esse contato entre texto e leitor, com a finalidade de promover um diálogo intermídias através do olhar literário ambicionado na prática da formação de novos leitores. O estudo evidenciou que o uso das intermídias, aliado à perspectiva da formação de novos leitores literários, tem a capacidade de favorecer a aproximação entre ensino e realidade social, o que configura uma aprendizagem significativa, tendo em vista que os alunos consomem e produzem conteúdos interl...

EntreLetras, 2019

Resumo: O presente trabalho trata da questão da leitura, mais especificamente da leitura literária, e como essa atividade pode conduzir o leitor à busca de si mesmo por meio do que estamos chamando de Educar Poético, um educar que vigora no acontecer da linguagem. Para tanto, trataremos de questões como: ler, leitura, leitor; aprendizagem poética e acontecimento da arte literária, dialogando com os estudos feitos Michèle Petit (2013); Annie Rouxel (2012, 2013); Manuel Antônio de Castro (1982, 2015). O resultado desse ato de leitura como travessia em busca do que é, o leitor é lançado ao processo de Circularidade Hermenêutica (GADAMER, 2015), no qual ao questionar as obras passa a ser por ela questionado o que o conduz a sua realização como homem humano.

Via Atlântica, 2015

Resumo: A literatura é vista por muitos teóricos como elemento essencial na formação do ser humano. Sua leitura pode suscitar deslocamentos subjetivos devido à capacidade de provocar o ato criativo. Neste artigo, apresentamos os resultados de pesquisa realizada em ambiente carcerário, na qual foi proposta a leitura de textos literários a um grupo de detentos. Os resultados, aferidos por meio de registros escritos em gênero livre, revelam a necessidade de investimentos culturais, por meio da leitura literária, como forma de ressignificar as trajetórias dos apenados e promover uma efetiva reinserção social de grupos marginalizados.

2020

Objetivou-se discutir uma proposta analítica na investigação da produção de sentidos em leituras de textos escritos a partir da teoria dialógica da linguagem (BAKHTIN, 1997, 2002; BARBOSA, 2014). Esta proposta analítica volta-se para a interpretação do movimento dialógico de antecipação e apropriação do discurso do outro e foi aplicada para a compreensão de dois diferentes contextos de pesquisa sobre a leitura: um envolvendo um estudante universitário, na produção de diários de leitura; e o outro, crianças da educação infantil em rodas de leitura. Os resultados indicam que a proposta permite interpretar as rotas/mudanças de sentido na compreensão de textos escritos na interlocução de diferentes leitores. Sugere-se que esta proposta analítica seja aplicada a outras situações de produção de sentido em leitura, com diferentes sujeitos e gêneros do discurso escrito/multimodal.

2017

Este trabalho insere-se nas propostas que norteiam as atividades do subprojeto PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciacao a Docencia/CAPES -, que tenciona apontar para uma pratica pedagogica que possibilite aos docentes adotar uma nova estrategia de ensino e aprendizagem da literatura, a fim de nortear o trabalho de formacao do leitor literario. A proposta integra-se ao projeto institucional da Universidade Estadual do Norte do Parana, campus de Cornelio Procopio, cujo objetivo e valorizar a integracao entre escolas publicas da educacao basica e cursos de licenciatura. As atividades que orientam o subprojeto, intitulado “Letramentos na escola: praticas de leitura e producao textual”, estao voltadas para o Letramento Literario, a partir dos pressupostos de Rildo Cosson (2007), no desenvolvimento de atividades sistematizadas de leitura literaria, articulando producao escrita e a pratica da oralidade – eixos do ensino da Lingua Portuguesa - a partir da elaboracao de sequenci...

Interletras, 2022

The article examines discursive strategies used by the enunciator for the constitution of the literary scenography and the role of the subjects in A Morta-Viva by César Augusto Martins de Souza. We highlight the author's literary engagement in Paraense Literature. We verify Literature as a discourse, which allows us to understand human relationships and propose changes in daily life. Morta-Viva creates a scenography that interlaces real and fictional experiences, which give the discourse an illusion of truth to criticize the conditions of the elderly. The title decomposes reality and allows for an aesthetic-fictional effect. We rely on the theoretical-methodological framework of Discourse