CONSTRUÇÃO E CONHECIMENTO

EDIFBA, 2019

Este livro “Construção e Difusão do Conhecimento: conectando saberes” é constituído de uma coletânea de textos produzidos por pesquisadores docentes e técnicos administrativos do IFBA e apresenta-se em um momento crítico sobre o papel da instituição na sociedade. As saídas para as crises passam por soluções criativas e inovadoras. A reunião de pessoas tão diferentes, a partir de um evento do qual resultou este livro, o Seminário de Difusão e Integração de Conhecimentos: as teses de doutorado no IFBA – SeDICon, pode ser uma das muitas iniciativas para buscar respostas. Construído em artigos estanques, os trabalhos aqui apresentados guardam muitas relações entre si, podendo ser um pano de fundo para o processo de inovação nas organizações. As sequências de artigos estão organizadas em função das áreas, por ordem alfabética. Iniciando com as Ciências Humanas (Fabio Baldaia), Ciências Sociais Aplicada (Chelly Costa), Educação (Claudete Blatt), Engenharia de Produção (André Souza), Engenharia dos Materiais (Raimundo Paranhos), Engenharia Química (Daiane Suffredini), Filosofia (Ronaldo Pimentel), Interdisciplinar/Multidiciplinar (Antonio Clodoaldo de Almeida Neto, Catiane Rocha, José Lamartine de Andrade Lima-Neto, Maria Aparecida Modesto, Maria Teresinha Tamanini Andrade, Ronaldo Pedreira Silva e Tereza Kelly G Carneiro), Letras (Manuela Cunha Peixinho) e Linguística aplicada (José Gomes Filho). ISBN: 978-85-67562-40-7

Este trabalho tem como objetivo discutir os usos e valores atribuídos por participantes de uma interação a textos escritos na construção conjunta de conhecimento -entendida aqui em termos de evento de letramento -em uma equipe de trabalho interseriada de alunos de ensino médio em uma escola privada do Noroeste do Paraná.

A palavra escola em grego significa o lugar do ócio. Na Idade Média, surge para atender à demanda de uma nova classe social que não precisava trabalhar para garantir a sua sobrevivência, mas que necessitava ocupar o seu tempo ocioso de forma nobre e digna. Este lugar era a escola que, inicialmente, se instaura como um espaço para o lazer e, consequentemente, para o prazer.

O presente trabalho fará abordagem de um tema referente a cadeira de Didáctico de Desenho de construção que compreenderá uma série de reflexões em torno a Construção no contexto, económico, social, ambiental e cultural, no referente sua conceitualização, objecto de estudo, componentes de ensino e principais tarefas de docência.

Ambiente, 2022

Kuhn para a pesquisa em educação The construction of knowledge: A brief discussion of historicalepistemological aspects and the contributions of karl popper, larry laudan, gaston bachelard and thomas kuhn to research in education RESUMO: Este artigo parte da inquietação na busca em compreender de que forma os teóricos Karl Popper, Larry Laudan, Gaston Bachelard e Thomas Kuhn, em diferentes épocas e visões de mundo, contribuem com suas ideias para o embasamento teórico da construção do conhecimento nos dias atuais. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e exploratória, apresentando elementos de uma abordagem qualitativa, pois, através destes aspectos metodológicos apresentam-se discussões e reflexões acerca das implicações que surgem durante a produção de conhecimento científico e a proposição de bases epistemológicas para a pesquisa em ensino de ciências. Desta forma, afirmamos com rigor científico de que Karl Popper, Larry Laudan, Gaston Bachelard e Thomas Kuhn precisam ser estudados e conhecidos por cientistas de diferentes áreas e, que seus preceitos podem ser considerados para nortear pesquisas na área da educação e do ensino de ciências, auxiliando na construção de problemas reais e na busca por suas respostas.

2020

O presente trabalho consiste numa recuperação parcial e ampliação do edifício existente. Procurou-se ao longo deste texto, explanar e enquadrar o motivo desta opção por este tipo de intervenção. Pretendeu-se demonstrar como estas situações são correntes, procurando sempre expor aquela que, na minha opinião, é a solução, a mais adequada para este caso

Nosso conhecimento é bastante limitado. Aquilo que sabemos, não sabemos em profundidade e de forma absoluta. Daí concluirmos que a maior parte do nosso conhecimento é relativa e apenas provável, pois é ousado -embora possível -admitir uma certeza ou forma de conhecimento absoluta.

Anais - 6º Seminário Educação e Formação Humana, e I Simpósio Educação, Formação e Trabalho (v. 1, 2018), 2018

Anais - 6º Seminário Educação e Formação Humana, e I Simpósio Educação, Formação e Trabalho (v. 1, 2018) ISSN 2675-0376 Resumo: Essa investigação sobre desenho é uma derivação das nossas práticas artísticas e educativas. Este estudo é instigante na medida em que, atualmente, o desenho se encontra na contramão do tempo. O desenvolvimento tecnológico interliga nossas vidas ao tempo das máquinas, no qual não há descanso, mas uma constante aceleração que exige cada vez mais de nossos corpos e mentes. Desenhar é uma atividade intimamente ligada ao corpo, aos seus humores, histórias e movimentos, conectada ao tempo humano de cada individualidade que o busca. O desenho exige que a ele se dedique tempo, não tende a acelerar o corpo humano e pode, muitas vezes, desacelerá-lo. Inicialmente pensaremos o desenho em meio à herança cultural e artística brasileira, lembrando brevemente as influências da missão francesa no Brasil. Em seguida, abordaremos a questão da observação no desenho a partir de reflexões acerca do método de ensino do artista Alberto da Veiga Guignard (Nova Friburgo, 1896-1962) e seus desdobramentos posteriores. Por fim trataremos da elaboração da ideia da autonomia do desenho. Desenho no Brasil O desenho ultrapassa lápis e papel. Mesmo depois da colonização artística pela Missão Francesa no Brasil muitos desenhistas não acadêmicos, indicaram compreender essa amplitude inerente ao desenho. Ainda hoje se tem notícia de frases como "o desenho é meu mesmo" para se referir à elaborações ou ao design de objetos. Também se ouve algo como "o risco fui eu que fiz" a indicar não apenas que o registro para o bordado foi riscado no pano pelo dono da frase, mas que a ideia também foi pensada pelo mesmo. Algumas pessoas desenvolvem a atenção para perceberem certos desenhos e conseguem observar linhas por vezes difíceis de notar nas coisas e no mundo. Um primeiro exemplo consiste em ver linhas como Greenwich ou a Linha do Equador. Aprendemos nas escolas que essas linhas ficcionais são referências geográficas importantes, mas apenas quem lida 1 Artista, pesquisadora e professora de desenho na Escola Guignard-UEMG. Mestre em Artes pela Pós-EBA/UFMG (bolsa CAPES). Bacharel pela Escola Guignard/UEMG (bolsa Papq). Graduação em Direito/UFMG. Especialização em Artes Plásticas e Contemporaneidade em curso. [email protected] 2 Artista plástica, pesquisadora e professora de desenho na Escola Guignard-UEMG. Mestre, bacharel e licenciada em Artes pela Escola de Belas Artes da UFMG. Ênfase em Desenho, atuando principalmente nos seguintes temas: desenho, objetos, observação, memória, performance.

This text is resulted from a bibliographical research, whose approached basic themes are: Ethics and Research. The objective is to discuss the pertinent subjects to the process of human knowledge, looking for the several man's visions and, finally, to insert some ideas on the process of socialization of that knowledge through the research, evidencing the ethical subjects. That is justified for the fact that the human subject apprehends the reality and that knowledge is denominated of primary, secondary and tertiary. Through that procedure, it elaborates the language to manifest. Thus, the introjections of values through the socially built language. Such values are classified like common language, metaphysics, moral, logic, aesthetics and psychological. Man's conception denounced by the church in Puebla de Los Angeles, in 1979, it is characterized through the categories: determinist vision, psychologist, economist, individualist, collectivist, statistician and scientific vision. Starting from those interferences, one can understand the man inserted in the socialization process. It is right there that he understands himself like a social being inside the generosity. For that reason, it is fundamental that he looks for the Being's sense and not of Having, valuing the daily experience, understanding the mechanism of interaction, reflecting about himself and about the man in all of the aspects, being moved by the Ethical Spirit. Therefore, making possible the man' humanization in the socialization process.

Você sabia que o conhecimento pode ser criado ou gerado por uma pessoa ou por uma empresa? Pode sim! E fazendo isso, isto é, trabalhando a geração consciente e intencional do conhecimento e utilizando atividades e iniciativas específicas, as organizações podem contribuir para o aumento de seu estoque do conhecimento corporativo. Neste módulo, iremos tratar especificamente sobre os modos de geração do conhecimento, sua codificação e transferência, entre indivíduos e empresas.