Configuraciones de sujeto y orientaciones normativas

Tópicos. Revista de Filosofía de Santa Fe, 2018

La abandonada cuestión del sujeto histórico desde la des-construcción meramente negativa y algo superficial de los mega-relatos propios de la filosofía moderna culminante, retoma su actualidad filosófica en el momento de la denominada globalización, coincidente con una general decadencia de la cultura y de la responsabilidad políticas. La mencionada cuestión es acuciante para quienes, por diversas razones, no se conforman con el desconcierto o no pueden quedar conformados en él, sea por la conciencia de la tarea que la existencia histórica implica, sea por el apremio que recibe su posición de algún modo determinante en la historia contemporánea. El A. aborda el tema desde un planteo preliminar —dividido en dos partes— que intenta primero demostrar, desde el actual redimensionamiento de la decisiva importancia de la sociedad civil para una democracia viva, la necesidad de abordar el sentido de la configuración del sujeto histórico; en segundo lugar, muestra lo decisivo de una recapit...

Configuración del sujeto lector (Construcción de sujeción y subjetivación), 2013

RESUMEN: El reporte de investigación muestra un análisis de las relaciones que los actores educativos construyen con la lectura en sus prácticas cotidianas. A través de la investigación etnográfica, fueron documentadas las intervenciones, las circunstancias y características particulares que se viven al interior de la escuela, en torno a la lectura. En la reconstrucción de las prácticas de lectura, quedaron a contraluz los procesos de configuración del sujeto lector. En la escuela, las prácticas de lectura expresan procesos sociales y políticos presentes, originados muchos de ellos fuera de la escuela, pero que repercuten directamente en los actos de leer. En las prácticas escolares actúan las propuestas institucionales, presentes a través de los planes y programas 2011, así como la actual reforma-RIEB 2011, Programa Nacional de Lectura, políticas educativas que se manifiestan en los exámenes estandarizados (PISA, ENLACE) y los estándares lectores; todo esto reconstruido por los sujetos en sus trayectos escolares. Pero también están intervenidas y construidas por las búsquedas personales de los sujetos, que se producen en prácticas sociales, definidas por condiciones de contexto, familia y sociedad. La construcción del sujeto lector es analizada en dos ejes: el de sujeción (formas escolares, intervención docente, normatividad, etc.) y el de la subjetivación (apropiación del texto, sentir expresado). En las conclusiones se hacen reflexiones acerca de la construcción de los sujetos a través de las prácticas de lectura, observadas y analizadas en esta investigación. PALABRAS CLAVE: Práctica lectora, configuración del sujeto, educación secundaria. Introducción Las evaluaciones internacionales sobre lectura señalan que en México los estudiantes de educación básica aprenden a decodificar un texto pero no logran comprender su significado; asimismo, revelan que un alto porcentaje de los estudiantes que egresan de la escuela secundaria son capaces de realizar las tareas de lectura más elementales en el

Nómadas: Subjetividades contemporáneas, …, 2002

Borrador, 2010

Para a maioria de nós, constuir sua biografia queria dizer, portanto, tomar a liberdade de construir-se ou, mais exatamente, de reconstruise, deixando emergir em si mesmo o desejo de viver de forma diferente"

Eidos, 2016

Causa y determinaCión del sujeto De nuestra posición de sujeto somos siempre responsables. Llamen a eso terrorismo donde quieran. Tengo derecho a sonreír, pues no será en un medio donde la doctrina es abiertamente materia de compromisos, donde temeré ofuscar a nadie formulando que el error de buena fe es entre todos el más imperdonable. Jacques Lacan Causa y determinaCión del sujeto eidos nº 24 (2016) págs. 172-187 issn 2011-7477

1990

Puede afirmarse que la existencia de los sistemas jurídicos depende de las actitudes del grupo social, ie aceptación, obediencia, etc.; 1 y de las actitudes de las autoridades normativas2 del sistema. Una descripción apropiada de un sistema jurídico supone, ...

Revista Jurídica Crítica y Derecho

En este artículo se debaten tres aspectos del concepto de la moral: el primero se refiere a la puesta en duda de la existencia misma, no sólo del concepto sino de la posible o imposible fundamentación de lo moral per se. En segundo lugar, la positivización del término llevado a lo normativo como una búsqueda de objetividad de lo moral y, el tercer aspecto, la crítica a la moral imperativa desde posturas dogmáticas. Se defiende que no es suficiente la perfectibilidad de las leyes desde un punto de vista de la moralidad, sino que existe lo que podríamos llamar un fundamento personal, y al mismo tiempo, colectivo de comprensión del Derecho; entendido como el bienestar individual y colectivo para la realización de una vida plena en la polis. La moralidad, por tanto, si bien no es posible definirla en modo explicativo, racional, necesita de una base en valores compartidos con aspiraciones objetivistas y, al mismo tiempo, universalistas.

Criteris de la normativa. L’ortografia contemporània. Uns quants problemes actuals. València. Ed. Saó i Diputació de Tarragona. , 1997

Hi han hagut molts autors que s'han ocupat sobre els criteris de la normativa: des de Pompeu Fabra a Joan Solà, des d'Antoni M. Badia i Margarit a Mila Segarra, des de Josep Miracle a Xavier Lamuela i Josep Murgades… No obstant, hi han hagut tres raons que m'han portat a elaborar un treball. La primera és que no he intentat explicar la ideologia normativa de Fabra com a simple adjacència d'una sèrie de criteris de selecció més o menys aïllats. Contràriament, he intentat arribar a un conjunt concret i delimitat de criteris relacionats, els quals formarien una estructura jerarquitzada en què hi ha orde i prioritat d'uns criteris sobre uns altres. En segon lloc, no m'he limitat a constatar pensaments de Fabra i a relacionar-los, sinó que, en el cas que haja trobat problemes a l'hora d'aplicar els valors de l'estructura jerarquitzada (cosa que s'esdevé sovint), he mirat de plantejar-los i solucionar-los. Seguint l'exemple de Lamuela i Murgades (1984), no he escatimat la reproducció d'escrits fabrians, ja que l'objectiu d'intentar aprofundir un poc en el pensament normatiu de Fabra convé que satisfaça la condició de demostrar documentalment als lectors tota afirmació o propietat atribuïda a l'autor de Gràcia. La tercera raó que m'ha mogut a escriure el llibre és que he intentat passar, com apunta el títol, de la «teoria sobre la normativa» o ideologia de Fabra (capítol segon) a la «pràctica de la normativa» (capítols quart, cinqué i sisé). Quasi la mitat del llibre està dedicada a analitzar i intentar solucionar problemes ortogràfics actuals o plantejats actualment. La resta del llibre està dedicada a dos emmarcaments: l'ortografia dins de la teoria lingüística (capítol primer) i l'ortografia de Fabra dins de les ortografies de les llengües romàniques (capítol tercer).