EL METODO

Discurso del método 1 DISCURSO DEL METODO Para bien dirigir la razón y buscar la verdad en las ciencias El buen sentido es lo que mejor repartido está entre todo el mundo, pues cada cual piensa que posee tan buena provisión de él, que aun los más descontentadizos respecto a cualquier otra cosa, no suelen apetecer más del que ya tienen. En lo cual no es verosímil que todos se engañen, sino que más bien esto demuestra que la facultad de juzgar y distinguir lo verdadero de lo falso, que es propiamente lo que llamamos buen sentido o razón, es naturalmente igual en todos los hombres; y, por lo tanto, que la diversidad de nuestras opiniones no proviene de que unos sean más razonables que otros, sino tan sólo de que dirigimos nuestros pensamientos por derroteros diferentes y no consideramos las mismas cosas. No basta, en efecto, tener el ingenio bueno; lo principal es aplicarlo bien. Las almas más grandes son capaces de los mayores vicios, como de las mayores virtudes; y los que andan muy despacio pueden llegar mucho más lejos, si van siempre por el camino recto, que los que corren, pero se apartan de él. 1

Al infinito amor y enseñanzas de mis Maestros. A mi Guía y Mentor. A mis pacientes y alumnos… Cuya confianza en el camino que propongo Me permite a diario ser una espectadora maravillada De sus milagrosos procesos de autosanación. Me llaman iluminado porque lo que aprendí trascendió mi yo físico. El guerrero pereció; el conquistador murió. La arrogancia, como el humo de un fuego que se apaga, danzó en el aire nocturno y desapareció. De modo que me convertí en una entidad espiritual. ¿Y qué significa eso? Significa que utilicé mi cerebro y mi cuerpo para convertirme en una personalidad que hallaba valor, no es la conquista de este reino, sino en la conquista de la ignorancia. RAMTHA

Desde una conc eptualiza ción multidimensional de las autop e rc epciones, Susan Harter ( 1982) desarrolló la «P e rc e ive d Compete nce Sc ale for Children» (PC SC), instrumento mu l t i d imensional diseña do para evalua r la autova lía global junto con la s perc epciones de competenc ia o adecuación a nivel cog n i t ivo, soc ial y físico. En 1985, Harter publicó una revisión de este instr ume nto el «Se lf-Pe rc eption Pro file f or C hildr e n » (SPP C) (Hart e r, 1985), con una escala pa ra evaluar la Au t ovalía Global y cinco escalas par a evaluar la per c epción del sujeto en los dominios de Compor tam iento/Conducta, Aceptac ión Social, Compete ncia Escolar, Com petencia Dep o rt iva y Ap a ri e ncia F ísica.

Se trata de que los líderes dejen de jugar a ser el César y meter baza en todas las ideas y, en su lugar, creen la cultura y los sistemas necesarios para que los equipos puedan moverse e innovar a la velocidad del sistema de experimentación».

Este Manual describe el procedimiento de prueba para determinar el contenido de cemento o residuo asfáltico mediante extracción por centrifugado en mezclas asfálticas a que se refiere la Norma N·CMT·4·05·003, Calidad de Mezclas Asfálticas para Carreteras, en muestras tomadas conforme al Manual M·MMP·4·05·032, Muestreo de Mezclas Asfálticas.

El Método Kousmine ha dado grandes satisfacciones a los médicos y pacientes que lo practican desde hace más de 50 años. Fue diseñado por la Dra. Catherine Kousmine fruto de su experiencia e incansables años de estudio.