Lacoste-Jimenez

El objetivo de este ensayo no es diseccionar en busca de qué hay de verdad científica en La odisea de la especie. Se trata de explorar las interrelaciones que genera ese espacio de responsabilidad social que es la divulgación científica. Lejos de la consideración inocente y neutra de la ciencia, ésta participa en la configuración de la realidad en un sentido determinado. Y la divulgación científica se ha convertido en una poderosa herramienta en la función social de proporcionar seguridad, legitimando una forma concreta de estar en el mundo.

The thesis shows, starting from Kant's practical postulates as presuppositions, the notion of a theological rationality that follows from the investigation undertaken by practical reason that, exhausting its foundation, opens towards the invocation of an ultimate meaning of the claim. of happiness and dignity as a synthesis of the sovereign good. Said rationality, which always supposes morality, seeks at the same time to guide the human path to a more dignified and valuable life from the legitimate demands of reason. It is preliminarily analyzed: i) that reason, in its practical use, has the need to postulate metaphysical ideas with a regulative function, ii) why it has to do it, what meaning they acquire within the practical discourse, and iii) what certainty they enjoy, in what plane of reality they establish and make possible. From this he maintains that practical reason does not have as its ultimate goal to legislate human behavior, but to show a meaning, indicate its value and commit the courage to live with dignity, after a kind of cognoscere ipsum necessary to travel within the limits of the own existential finitude.

i AGRADECIMIENTOS A DIOS:

A lo largo de la Cordillera de los Andes, son varias las alternativas posibles para definir los caminos que mejor se presenten para recibir las inversiones necesa-rias y convertirse en rutas internacionales aptas para el intercambio comercial per-manente. Las distintas localidades fronterizas se disputan la prioridad, confiando que con la ruta sobrevendría una etapa de prosperidad y revalorización de su pro-pio territorio. De todos modos, y más allá de los localismos, conviene examinar cada uno de estos pasos con vistas a enriquecer los elementos de juicio antes de la toma de decisiones. En la zona central, donde se encuentran las principales poblaciones tanto argen-tinas como chilenas, se destacan alternativas de pasos. La más conocida y transita-da es el sistema Cristo Redentor, camino que une Uspallata y Los Andes. Cien kms. más al Sur se encuentra el camino por los pasos de El Portillo Argentino y Los Piuquenes. Y otros 200 kms. más en esa misma dirección, aparece el sistema del Pehuenche, los pasos Vergara, Planchón y El Pehuenche. En otro lugar nos hemos referido a los dos primeros pasos (Las Cuevas-Caraco-les y Portillo Argentino-Piuquenes), como así también a la primera parte de la histo-ria del Pehuenche, desde su descubrimiento formal (1658) hasta la inauguración del camino para automotores (1961). En el presente trabajo examinamos la evolución que sufrió esta ruta internacional desde ese momento hasta la actualidad (1997).

FUENTE: Publicación electrónica "Textos en línea" www.cese.edu.mx/textosenlinea.html "El maestro, como factor determinante que incide en el proceso de calidad educativa" 1 Karina Jiménez Rivera INTRODUCCIÓN Las reflexiones iniciales de este ensayo, tratan de enmarcar el concepto de calidad educativa, ya que es relativo y se mide respecto a determinados estándares. Pero sigue siendo un concepto nebuloso, difícil de interpretar puesto que cada persona, nación o institución la conciben de diferente manera, mas creo que todas coincidirían en que representa la valoración y evaluación de acciones, para determinar si éstas cumplen con la función para la cual han sido destinadas.

Agradecimientos: El conocimiento es el tesoro; pero el juicio es el tesorero del hombre sabio. El que tiene más conocimiento que juicio ha sido hecho para servir a otros más que a si mismo. -Willeam Penn.-A mis padres Minerva y Armando. Agradezco su infinito apoyo durante mi vida y formación. A Irma y familia, Daniel y familia, y Bety. Por haberme alentado a llegar a una meta más. A mi Asesor de Tesis Dr. Carlos Avilés Cruz. Por su apoyo en la dirección y asesoria desde el principio hasta la conclusión de este proyecto.

Se revisa el concepto de psicodiagnóstico basado en las teorías psicoanalíticas y el modelo psicodinámico de ellas derivado, los presupuestos t eóricos en los que se sustenta, la metodología diagnóstica e instrumental que utiliza y las razones para la misma. Se describen los principales avances en nosologías psicopatológicas coherentes con las teorías psicoanalíticas. Se analizan las líneas de futuro en los tres frentes anteriores: principios conceptuales, técnicas de evaluación e investigación, así como la integración con otros modelos teóricos actuales. Finalmente se señalan las limitaciones intrínsecas al modelo psicodinámico. PALABRAS CLAVE: Psicodiagnóstico, técnicas proyectivas, psicoanálisis, adultos, clasificación psicopatológica.

Para el siguiente modelo se busca comparar el impacto que tienen las inversiones en educación en el crecimiento económico de México, para eso es necesario analizar la relación que hay en estas dos variables a través de regresiones correlaciones y técnicas de análisis de datos descritas a continuación. La interpretación moderna de la regresión en términos generales, se afirma que: El análisis de regresión trata del estudio de la dependencia de una variable (variable dependiente) respecto de una o más variables (variables explicativas) con el objetivo de estimar o predecir la media o valor promedio poblacional de la primera en términos de los valores conocidos o fijos (en muestras repetidas) de las segundas. (CITA) El análisis de correlación se relaciona de manera estrecha con el de regresión, aunque conceptualmente los dos son muy diferentes. En el análisis de correlación, el objetivo principal es medir la fuerza o el grado de asociación lineal entre dos variables. El coeficiente de correlación, mide esta fuerza de asociación (lineal): por ejemplo, si se desea encontrar la correlación (coeficiente) entre número de ingresados a la universidad y el número de patentes que son registradas o entre la cantidad destinada a la educación y el número de egresados de un nivel superior. En el análisis de regresión, como ya mencionamos, no interesa ese tipo de medición. En cambio, se trata de estimar o predecir el valor promedio de una variable con base en los valores fijos de otras. Así, quizá se desee predecir el promedio de las patentes que se registraran a partir de cierto incremente en el dinero destinado a educación. La regresión y la correlación presentan diferencias fundamentales que vale la pena mencionar. En el análisis de regresión hay una asimetría en el tratamiento a las variables dependientes y explicativas. Se supone que la variable dependiente es estadística, aleatoria o estocástica, es decir, que tiene una distribución de probabilidad. Por otra parte, se asume que las variables explicativas tienen valores fijos (en muestras repetidas), lo cual es explícito en la definición de regresión. En el análisis de correlación, por otra parte, se tratan dos variables cualesquiera en forma simétrica; no hay distinción entre las variables dependiente y explicativa. Además, las dos variables se consideran aleatorias. La mayor parte de la teoría de correlación parte del supuesto de aleatoriedad de las variables, mientras que la mayor parte de la teoría de regresión que expondremos en este texto está condicionada al supuesto de que la variable dependiente es estocástica y que las variables explicativas son fijas o no estocásticas.

The points of view about the construction of research objects are multiple, because they reflect heterogeneous and diverse perspectives on knowledge. At the same time, one can identify similarities among these diverse forms of viewing the research object. For these reasons, to analyze the different conceptions about a social fact and the ways they propose connections between theoretical concepts and methodological strategies for their understanding , constitutes a fundamental path in the understanding of reality (which is complex, multiple, and changing). This paper presents the conceptions that some researchers have written about this issue; likewise, we include three interviews performed to widely known Mexican researchers in the area of communication and education , where they describe the ways they usually construct their objects of study. The paper ends with a personal reflection about the topic.