Enjeux et dilemmes de l'économie cognitive

1997

Il y a 33 ans, j'entamais ma vie professionnelle en construisant les premiers modèles physico financiers pour le Commissariat au Plan. Jeune ingénieur nourri de mathématiques, je n'étais pas prêt à accepter facilement qu'un objet aussi riche et mal connu que l'économie du pays puisse être valablement représenté par quelques équations. Je faisais ce travail à contre coeur.

Quelles sont les caractéristiques des économies fondées sur la connaissance ? Quels en sont les enjeux théoriques et empiriques ? L'économie de la connaissance apporte un éclairage spécifique sur les questions relatives à la création, l'utilisation et la diffusion des connaissances dans nos sociétés. Auteurs : Agnès Festré * et Nathalie Lazaric **

Innovations, 2007

2010

Revue des sciences de l'éducation Albero, B. et Poteaux, N. (dir.) (2010). Enjeux et dilemmes de l'autonomie : une expérience d'autoformation à l'université. Paris, France : Éditions de la Maison des sciences de l'homme Bruno Ronfard Les facteurs prédisposant à la réussite éducative dès la petite enfance Volume 38, numéro 3, 2012

Cahiers de la sécurité et de la justice – n°37

Maghreb Emergent, 2020

Le traitement de la question du coronavirus a montré combien il est important de mobiliser dans un temps record les différents piliers de l’économie de la connaissance

Charlier J.É., Croché S., Leclercq B. (dir.), Contrôler la qualité de l'enseignement supérieur, Louvain-la-Neuve, Academia, 2012

La Fédération Wallonie-Bruxelles en charge de l'enseignement supérieur belge francophone a créé en 2002 par décret l'Agence pour l'évaluation de la qualité de l'enseignement supérieur. Une balise importante avait été posée : la confidentialité des rapports d'évaluation spécifiques aux établissements évalués. L'objectif de cette balise était de protéger l'enseignement supérieur de toute forme de privatisation, de commercialisation et de classement. Ce décret a été abrogé et remplacé en 2008. Il est désormais obligatoire de publier les rapports d'évaluation spécifiques aux établissements. A partir d'une analyse du discours (débats parlementaires, communiqués interministériels du suivi du processus de Bologne, textes de la Commission européenne), ce chapitre montre que la qualité est une notion polysémique dont le sens varie selon les finalités attribuées à l'enseignement supérieur. Toutefois, malgré ces divergences, la qualité est aussi une notion qui parvient à intégrer dans les discours ces différentes finalités à des fins de compétitivité et de croissance économiques européennes, dans le cadre de la stratégie de Lisbonne et Europe 2020. Cette intégration passe par la construction de deux cercles vertueux : celui de la qualité et celui de la démocratsation de l'enseignement supérieur.

Psychotropes, 2012

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2020

Bien que l’economie a le merite de simplifier des problemes complexes et de faire des predictions testables par des observations, elle est parfois remise en cause pour l’utilisation de modeles qui reposent sur des hypotheses traduisant mal la realite, affectant negativement la credibilite des economistes. Or, la resolution de problemes complexes tels que les changements climatiques necessitera l’application de concepts economiques. Dans une perspective de marche, le role et l’image de l’economiste devraient donc croitre positivement. Toutefois, la credibilite des economistes aupres des decideurs et du grand public ne semble pas aller dans cette direction. Nous argumentons que la presence de biais cognitif genere une demande sous-optimale d’analyse economique et de la reconnaissance des economistes. Dans ce contexte, comme jeunes chercheurs, nous croyons qu’il est important de prendre conscience des differents pieges ou biais qui guettent le chercheur outre celui du choix de specific...

Critique économique, 2014