IMPLEMENTASI PENDIDIKAN BERKARAKTER ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

2020

Abstrak Pendidikan inklusi merupakan perkembangan dari pendidikan terpadu untuk peserta didik yang berkebutuhan khusus. Pelaksanaan pendidikan inklusi di lingkungan sekolah diharapkan dapat membantu anak berkebutuhan khusus mendapatkan pendidikan yang layak tanpa membeda-bedakan mereka dengan anak-anak normal pada umumnya. Pada sekolah inklusi setiap anak sesuai dengan kebutuhan khususnya, semua diusahakan dapat dilayani secara optimal dengan melakukan berbagai modifikasi dan atau penyesuaian, mulai dari kurikulum, sarana dan prasarana, tenaga pendidikan dan kependidikan, sistem pembelajaran sampai pada sistem penilaiannya. Kata kunci : Pendidikan inklusi, anak berkebutuhan khusus, pelaksanaan pendidikan inklusi

Education is the right of every citizen, without exception. Learning is an essential process in the formation of personality and maturity. In explanation of Republic Act number 20 of 2003 on National Education System to be understood that every child has the right to raise all the potential that exists within him through education. But not all children are born in a state of normal and perfect. Not a few children born with conditions that are less normal, which has disturbances in physical and mental development. Children with Special Needs (ABK) is another term to replace the word "Exceptional Children" (ALB), which indicates the particular disorder. Children with special needs have different characteristics between one and the other. One of the educational paths that can be taken by children with special needs are an inclusive school.

Nur Azizah , 2022

Pendidikan adalah aspek yang sangat penting bagi individu dalam kelangsungan hidup sehari-hari. Bahkan setiap negara memiliki aturan untuk warganya mendapatkan hak pendidikan, seperti di Indonesia. Pemerintah Indonesia telah mewajibkan warga negaranya untuk memperoleh hak pendidikan nya selama 2 tahun dan disaran kan lebih dari itu. Pendidikan juga proses pembelajaran untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan. Biasanya pendidikan dilakukan dibawah bimbingan orang lain, namun terkadang juga dapat terjadi secara otodidak. Pendidikan dimulai dari anak usia dini, pendidikan anak usia dini suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan. Bayi pun harus dikenalkan pada orangorang di sekitar nya, suara-suara, benda-benda, diajak bercanda dan bercakap-cakap agar mereka berkembang menjadi anak yang normal dan sehat. Di lembaga pendidikan anak usia dini para pendidik dituntut harus mengembangkan potensi anak, sehingga nantinya anak mampu menghadapi persoalan-persoalan kreatif.1

HAK CIPTA DILINDUNGI OLEH UNDANG-UNDANG Dilarang mengutip atau memperbanyak sebagian atau seluruh isi buku tanpa izin tertulis dari CV PRIMA PRINT iii KATA PENGANTAR Pertama-tama kami bersyukur kepada Allah SWT, karena hanya dengan bimbingan dan petunjuk-Nya dapat diselesaikan penyusunan bahan ajar perkuliahan mata kuliahPendidikan Anak Berkebutuhan Khusus.Buku ini disusun dari berbagai referensi seperti kumpulan bahan kuliah mahasiswa, riset penelitian dan kegiatan-kegiatan yang dilakukan penulis yang sudah lama berkecimpung dengan dunia pendidikan anak berkebutuhan khusus terutama anak dengan hambatan sosial emosional. Pengalaman penulis sebagai kepala TK dan SD Inklusif yang menerima anak berkebutuhan khusus, juga menjadi khasanah yang berharga dan sangat membantu pekerjaan dalam penyusunan buku ini. Hal tersebut juga menjadi referensi pengalaman yang bisa diceritakan kepada mahasiswa tatkala memberikan perkuliahan berkaitan dengan pembelajaran dan penanganan anak-anak berkebutuhan khusus di sekolah.

Abstrak : Anak berkebutuhan khusus adalah anak yang mempunyai kelainan/penyimpangan dari kondisi rata-rata anak normal umumnya dalam hal fisik, mental maupun karakteristik perilaku sosialnya. Anak berkebutuhan khusus tentu akan menghadapi berbagai masalah yang berhubungan dengan kekhususannya. Semua masalah tersebut perlu diselesaikan dengan memberikan layanan pendidikan, bimbingan serta latihan sehingga masalah yang timbul dapat diselesaikan dengan baik. Untuk itu guru atau orang tua perlu memahami kebutuhan dan potensi anak agar dapat berkembang secara maksimal sesuai kekhususannya.

dalam kerangka pengembangan karakter peserta didik dapat menggunakan pendekatan kontekstual sebagai konsep belajar dan mengajar yang membantu guru dan peserta didik mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata, sehingga peserta didik mampu untuk membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka. Dengan begitu, melalui pembelajaran kontekstual peserta didik lebih memiliki hasil yang komprehensif tidak hanya pada tataran kognitif (olah pikir), tetapi pada tataran afektif (olah hati, rasa, dan karsa), serta psikomotor (olah raga).

MELI YULIANTI, 2024

ABSTRAK Perlunya pendidikan karakter mendesak untuk dilaksanakan adalah adanya gejala-gejala yang menandakan tergerusnya karakter bangsa, pada era globalisasi. Kebebasan berkehendak free will, tanpa aturan yang baku, iklim kebebasan, tidak jarang diartikan dengan kebebasan bertindak. Tawuran antar pelajar, antar kampung, main hakim sendiri, dan sebagaimana berlangsung di berbagai tempat, sekaligus menjauhkan kehidupan masyarakat yang beradab, berkarakter, dan berakhlak mulia.Tujuan penulisan artikel ini adalah membahas bagaimanakah model implementasi penguatan pendidikan karakter di sekolah.Walaupun upaya mewujudkan peradaban bangsa melalui pendidikan karakter bangsa tidak pernah terlepas dari lingkungan pendidikan baik di dalam keluarga, sekolah dan masyarakat.Namun lembaga pendidikan memegang kunci utama penanaman karakter dan akhlak peserta didik.Hakekat pendidikan karakter dalam konteks pendidikan di Indonesia adalah pendidikan nilai, yakni pendidikan nilai- nilai luhur yang bersumber dari budaya bangsa Indonesia sendiri dalam rangka membina kepribadian generasi muda. Model Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter di Sekolah, diantaranya : model otonomi dengan menempatkan pendidikan karakter sebagai mata pelajaran tersendiri, model integrasi dengan menyatukan nilai-nilai dan karakter-karakter yang akan dibentuk dalam setiap mata pelajaran, model ekstrakurikuler melalui sebuah kegiatan tambahan yang berorintasi pembinaan karakter siswa, dan model kolaborasi dengan menggabungkan ketiga model tersebut dalam seluruh kegiatan sekolah. Kesimpulan :Upaya mewujudkan peradaban bangsa melalui pendidikan karakter bangsa tidak pernah terlepas dari lingkungan pendidikan baik di dalam keluarga, sekolah dan masyarakat. Model implementasi penguatan pendidikan karakter: model otonomi, integrasi, ekstrakurikuler, dan kolaborasi. Implementasi penguatan pendidikan karakter, yaitu: keteladanan, pembelajaran di kelas, pengintegrasian dengan semua materi pelajaran, pengintegrasian dalam kegiatan Kokurikuler dan Ekstra kurikuler, pemberdayaan dan pembudayaan, dan penguatan. Guru memiliki tanggung jawab besar dalam menghasilkan generasi yang berkarakter, berbudaya, dan bermoral.

dibuat untuk memenuhi tugas individu mata kuliah Pembelajaran Kelas Rangkap Disusun oleh: KELOMPOK 2 ROMBEL 15