Cultura y desarrollo

Quorum Revista De Pensamiento Iberoamericano, 2007

Evolución de la cultura se enmarca en el interés cada vez mayor de profundizar en los diversos aspectos que forman parte del desarrollo, fomentando una comprensión global e integral del mismo.

Ruiz-Bravo, P., Patrón, P. y Quintanilla, P. (comp.) 2009. Desarrollo humano y libertades. Una aproximación interdisciplinaria. Lima: Fondo Editorial PUCP. Pp. 99 – 115., 2009

El artículo intenta avanzar en el debate con Amaratya Sen sobre su manera de entender la identidad y la cultura, apoyándose en trabajos de las ciencias sociales sobre interculturalidad y sobre el concepto de habitus.

EUNSA eBooks, 2010

it Resumen El artículo, de carácter fundamentalmente divulgativo, presenta y contrasta 'dos concepcio-nes actuales referentes a la relación que existe entre educación y desarrollo. Se analiza en primer lugar el concepto de desarrollo que ha prevalecido en el ámbito psicológico a lo largo de las últimas décadas, poniendo de relieve sus implicaciones respecto al papel de la educación en este proceso. Se plantea posteriormente como hipótesis alternativa la perspectiva histórico-cultural, ge-nerada a partir de los trabajos de Vygotoski y sus colaboradores, perspectiva que define una nueva concepción del desarrollo psicológico y replantea su relación con los procesos educativos. Tras analizar en este sentido el papel de la educación y, más específicamente, de la educación formal o escolarización, se indican algunas cuestiones abiertas que, desde esta perspectiva, re-quieren hoy en día de mayor esfuerzo investigador. Abstract Two current views on the existing relationship between education and development are put forward and contrasted in this)9aper which is essentially of an inforrnative nature. First, the concept of development which has prevailed over recent years in the field of psychology is analysed, and its implication with respect to the part that education has played in this process are highlighted. The historical-cultural perspective —generated from the work of Vygotsky and bis collea-gues— is then presented as alternative hypothesis. This perspective defines a new concept of psychological development and redefines its relation with the educational process. After thus analysing the part played by education, and more specifically by formal education or schooling , some open questions are raised sr.vhich, from this viewpoint, are in need of greater research efforts.

Tópicos, Revista de Filosofía, 2013

Este artículo defiende el entendimiento adecuado de la cultura (algo como auto-formación [Bildung]) como una base para apoyar el concepto de desarrollo, en vez del concepto propuesto por muchos economistas y científicos sociales.