Inovação na Educação Superior Brasileira

“CHEVRUTA- O APRENDER SE FAZ APRENDENDO”, 2021

O presente trabalho tem por objetivo mostrar o desenvolvimento de um projeto de Educação que esta sendo realizado online, para pares dentro da comunidade de profissionais judeus da América Latina. A consigna principal gira em torno do principio zen budista do “O Caminhar se faz caminhando” e fazendo uma livre adaptação ao nosso tema: O aprender se faz aprendendo, mas neste momento eu coloco isso como uma pergunta disparadora. Ao longo desta monografia vamos analisar o processo de criação e execução de um curso totalmente moldado pelos alunos e para os alunos.

Ambiente educacional representativo do séc. XIX Ambiente educacional representativo do séc. XXI Resumo. Este artigo oferece uma leitura crítica sobre a construção histórica do sistema educacional na sociedade ocidental, contrapondo tal leitura a um possível modelo de inovação para a escola contemporânea, baseado em jogos digitais. Assumindo que inovação requer três parcelas principais – (1) uma novidade ou invenção, (2) um método de disseminação da invenção, (3) um público que muda o seu comportamento com base na qualidade da invenção e seu modelo de divulgação – os autores pretendem guiar o leitor a uma metáfora singular da educação, que denominamos D 3 NA. Com o intuito de transformar o DNA da escola do século XIX, o D3NA (D3: diversão, diálogo, desafio, N: narrativa, A: aventura), fornece uma forte metáfora para novas premissas que, segundo nosso entendimento, devem fundamentar a emergência de cenários de aprendizagem na escola contemporânea. Materializando o D3NA no campo dos jogos digitais, a última parte deste artigo analisa as Olimpíadas de Jogos Digitais e Educação (OJE), uma plataforma educacional gameficada que tem transformado a experiência de aprendizagem de um grande número de jovens no Brasil. Abstract. This article provides a critical reading of the historical construction of the educational system in our society, through a contrast with a game-based model of innovation for the contemporary school system. Assuming that innovation requires three major steps – (1) an invention, (2) a method of dissemination of the invention, (3) an audience which changes its own behavior based upon qualities of the invention and its model of dissemination – the authors offer a new metaphor for education, which we call D3NA. Aiming at transforming nineteenth century's DNA of the educational system, the D3NA (D3: diversion/fun, dialogue, defiance/challenge; N: narrative; A: adventure), provides a strong metaphor for a set of new premises that should foster the emergence of scenarios for learning in contemporary schools. As a way to materialize the D3NA structure in the world of games, the last part of this article analyzes the Digital Games and Education Olympics (OJE) a ramified educational platform that has transformed the learning experiences of a large number of teenagers in Brazil.

Anais do CIET:EnPED:2020 - (Congresso Internacional de Educação e Tecnologias | Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância), 2020

Dado o contexto de mudanças no ensino superior em decorrência da evolução tecnológica e dos processos de aprendizagem, considerando ainda o papel mais ativo do discente, este trabalho investigou as estratégias e metodologias inovadoras adotadas no ensino superior de administração, com possíveis dificuldades e ganhos obtidos relativos à sua utilização, a partir da produção científica nacional e internacional dos últimos 10 anos. Foram analisados 47 artigos, a partir de critérios pré-estabelecidos. Os principais resultados foram: em 2017 houve maior ocorrência de publicações; a Revista de Administração: Ensino e Pesquisa foi a que mais publicou sobre o tema;) há baixa ocorrência de uso de formas inovadoras de ensino para o desenvolvimento de empreendedorismo e inovação; as formas inovadoras mais utilizadas foram a ferramenta TIC e a metodologia de aprendizagem baseada em problemas; os principais ganhos foram o desenvolvimento de competências e a oportunidade de relacionar teoria e prática; as principais dificuldades foram falta de suporte institucional e de preparo dos docentes.

Revista e-Curriculum

A experiência de gestão de currículos aponta que durante sua oferta, o currículo inovador sofre uma série de impactos de diferentes naturezas que interferem em sua composição. Como, então, mantê-lo inovador ao longo de sua oferta? O estudo decorrente deste problema estabeleceu como objetivo discutir o permanente ciclo de construção e reconstrução que permeia o currículo inovador no ensino superior. A metodologia utilizada foi o estudo exploratório de um curso de pós-graduação lato sensu durante o período de 2002 a 2012. Ao final, conclui-se que a renovação permanente do currículo a partir de uma gestão sistêmica que ocorre em ciclos é a estratégia que permite que se mantenha inovador em contexto de continua transformação.

Revista Lusofona De Educacao, 2012

Revista Profissao Docente, 2011

RESUMO O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre currículos inovadores no ensino superior. Os fundamentos teóricos estão embasados em estudos bibliográficos e propostas curriculares que tem como característica a inovação curricular. Foi objetivo da investigação, a construção de um currículo inovador para cursos de Licenciaturas e Serviço Social para uma instituição federal de ensino superior. O trabalho foi desenvolvido a partir do levantamento e da análise de projetos e propostas que se dizem inovadoras. No transcorrer da investigação, estudo e construção do currículo, o grupo de professores envolvidos percebeu um processo de ruptura que exigiu flexibilidade, humildade, abertura para pensar o novo e o respeito ao pensamento do outro O trabalho de pesquisar, trazer ao grupo suas idéias, criar, debater a criação curricular e modificá-la; tornar a pesquisar, aliar o fazer e o pensar, foi uma forma de investigação e ação que produziu conhecimentos e a formação profissional do grupo envolvido. Na construção da proposta curricular, percebeu-se a necessidade de uma formação continuada para os professores universitários que irão atuar na implantação da proposta. Outro ponto destacado pelo artigo é a necessidade de rever posturas e apurar o espírito crítico-reflexivo dos envolvidos nos processos educativos. O trabalho socializa a construção de uma proposta de desenho curricular planejada com um conjunto de pressupostos que caracterizam as inovações curriculares.

2024

IES. Finally, Silva et al. (2020) highlight that this change develops knowledge in both teachers and learners.

Educação Unisinos, 2011

Resumo: O presente artigo refere-se à investigação em andamento intitulada "Um estudo sobre inovação na ação e na formação docente", cujo campo empírico é uma escola da rede municipal de educação de São Leopoldo, Rio Grande do Sul, Brasil. As interlocutoras do trabalho foram quatro professoras indicadas, pela direção da escola e demais docentes, por serem consideradas inovadoras. As mesmas nos possibilitaram compreender os processos formativos que as constituíram como tal, conduzindo-nos a uma reflexão mais aprofundada sobre a Universidade e seu papel frente à formação de professores inovadores. A pesquisa é de natureza qualitativa, sendo que os instrumentos e procedimentos para a coleta de dados foram: observação, ficha de registros; análise de registros e documentos; narrativas e entrevistas recorrentes. Para a análise de dados utilizou-se como metodologia a Análise de Conteúdo. Os estudos até então realizados explicitam que a formação acadêmica universitária provocou rupturas paradigmáticas nas concepções educacionais das professoras. No entanto, parece-nos evidente, também, que a Universidade precisa formar uma nova corrente de saberes, construídos pelos professores universitários e professores em formação, considerando suas experiências docentes no cotidiano escolar. Entendemos que a Universidade é, potencialmente, um espaço de reconfiguração dos saberes enraizados nas subjetividades de cada futuro professor ou professora, constitutivos de seu modo de ser gente-professor, indissociáveis e, por isso, merecedores de especial atenção.

2020

The present study aims to reflect about the innovation in higher education, considering the change of curricular proposals in the graduation courses, in this case, in the administration course in an institution of private education in Sao Gabriel. This proposal provides to the student the experience charged by the labor market. Before this context and importance, we seek a comparative study about the Innovative Education in an Institution of Higher Education (IES). With a case study, we carried out an exploratory-descriptive research and of qualitative-quantitative approach, through the method of observation and interviews we aimed to verify which the perception of the students that migrated for the curriculum of Graduation I is and specifically we seek to identify the objectives of the new curriculum of IES through the official documents; discuss the pedagogical practice by means of active methodologies of learning; and analyze the perception that the teacher has of the student in ...

Revista e-Curriculum, 2018

O objetivo deste estudo foi compreender a percepção e as atitudes de estudantes universitários em relação à ciência e tecnologia, como também a respeito da sua formação científica na Educação Superior, com foco na abordagem da Pesquisa e Inovação Responsáveis (RRI). Trata-se de um estudo exploratório, relativo à primeira etapa de uma pesquisa mais ampla sobre o papel da universidade na formação científica dos estudantes, com vistas a identificar possibilidades de colaborar com o fomento e fortalecimento da prática da pesquisa científica na Educação Superior. Os dados foram obtidos com a aplicação de um questionário, elaborado pela Comissão Europeia, adaptado e ampliado para atender ao objetivo desta pesquisa, que alcançou 148 respostas de estudantes dos cursos de Ciências Contábeis e de Direito, do Campus XIX, da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). O foco analítico foi concebido a partir de nove temas, relacionados com as dimensões da RRI: 1. Engajamento público e a ciência; 2. ...