Etkili Powerpoint Kullanımı

XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri …, 2008

This study was carried out to determine the effects of instruction done by traditional instruction methods and computer-supported PowerPoint presentation in teaching on students' achievement. The study was carried out in Education Faculty of İnönü University ...

2013

The purpose of this study is to compare the 6 th grade learning environments of Mathematics courses in which PowerPoint materials and concrete materials are used. More specifically, this research aims to determine whether there is a difference between employing the above mentioned material types in terms of students’ learning levels. An experimental model with pretest-posttest comparison group was used and randomly formed three independent groups were compared with respect to learning levels. A total of 92 sixth grade elementary students participated in the study in the 2010-2011 academic year. The concrete teaching materials in the study included number scales and equation models that are specific to mathematics education and materials that are used in daily life such as sugar cube, purse, crackers or screws that are not specific to mathematics education. PowerPoint materials, on the other hand, included representations such as drawing, picture and animation and also presentations ...

ab.org.tr

Özet: Bu makalenin amacı, geçerli programlama dillerinden birini ( C++, C++ Builder, Pascal, Delphi, LISP, MATLAB, ALGOL, MATHEMATICA, FORTRAN, BASIC, vs.) kullanarak etkili bilgisayar programları yazmak için, dikkat edilmesi gereken hususlar üzerinde çeşitli örnekler verilecektir. Abstract: The purpose of this article is to present tricks for efficient programming using one of the available computer languages (e.g. C++, C++ Builder, Pascal, Delphi, LISP, MATLAB, ALGOL, MATHEMATICA, FORTRAN, BASIC, etc.). In addition some different examples are given in the last section.

Öğretim İlke ve Yöntemleri, 2013

Her yeniçağ toplumda temel dinamikleri etkileyip sosyo-kültürel değişimi beraberinde getirmiştir. Böyle bir ortamda değişen yaşantılar ve düşünce anlayışları karşılıklı etkileşim halinde yeni fikir ve anlayışlara meşruluk kazandırmıştır. Eğitim içinde yer aldığı bu döngüden iyi kötü her şekilde etkilenip şekillenmiştir. Yeniçağın yeni eğitim anlayışıyla ve bilişim çağının çocukları karşısında, öğretmenin geleneksel sınıf duvarları yıkılmış ve kitapları klasik okuma ve ezber yapılan kitap olmaktan çıkmıştır. Değişen eğitim anlayışları beraberinde eğitim ve öğretimde kullanılan kavramları, strateji, yöntem ve teknikleri zenginleştirip şekillendirmiştir. Bu bağlamda bölüm içerisinde strateji, yöntem ve teknik kavramlar açıklanıp, çok sayıda yöntem ve teknik temel özellikleriyle aktarılacaktır.

Özet Bu makalede, ancak yirminci yüzyılın ikinci yarısından başlayarak bilimsel bir nitelik kazanmaya başlayan çeviri eğitiminin sorunları ele alınmaktadır. Bu çerçevede, yirmi birinci yüzyılda her alanda vazgeçilmez bir araç konumuna gelen çeviri etkinliğinin, küreselleşmenin sonucunda oluşan paradigma değişimine bağlı olarak çeviri eğitimine yansımaları sorgulanmaktadır. İş ve meslek dünyasının çeviriye olan yoğun gereksinmelerini karşılayabilecek bir çeviri eğitiminin verilmesi için öğrencilerin çok yönlü biçimde yetiştirilip yaratıcılıklarını geliştirmelerinin yolları burada tartışılmaktadır. Bu bağlamda, özellikle yazılı çeviriye yönelik farklı alıştırmaların etkili biçimde kullanımı önem kazanmaktadır. Çeviri eğitiminde, çeviriyi etkileyen etmenlerin ve normların metinden metne, toplumdan topluma değişebileceği vurgulanırken çeviri amaçlı metin oluşturmalarda çevirilerin işlevselliği göz önünde bulundurulmalıdır. Eğitimleri boyunca çeviri olgusunun karmaşıklığını göstermek için öğrencilerin, hedef kitlenin beklentilerini de hesaba katarak farklı amaçlar doğrultusunda salt yabancı dil yetisini geliştirmenin ötesinde çeviri konusunda uzmanlaşmayı da sağlayacak biçimde yönlendirilmesi gerektiği çalışmada konu edilmektedir. Abstract This paper deals with the problems of translator training which has started to gain scientific significance only after the second half of the 20th century. In this respect, it has been explored how the translation activity, which has become an indispensable tool in all areas in the 21st century, reflects upon translator training in connection to the changes in paradigms as a result of globalization. In order to offer translator training which can meet the strong needs of business and professional world for translation, the ways that students can be educated to have multifaceted skills and to develop their creativity are discussed here. In this context, effective use of exercises which are particularly for written translation is gaining importance. While in translator training it is emphasized that factors and norms affecting translation might change from one text to another and from one society to another, the function of translation should be considered in structuring the translated text. It is also mentioned in the study that in order to show students the complexity of translation phenomenon in the course of their training, they be guided in such a way that their specialization in translation go beyond simple improvement of their foreign language and is maintained according to various purposes considering the expectations of the target reader.

2013

Bu çalışmada projeksiyon cihazı ile karşılaştırıldığında içerik sunumu yaparken etkileşimli tahtaların kullanılabilirliğinin belirlenmesi amaçlanmaktadır Çalışma Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi bölümünde okuyan 13 öğretmen adayı ile birlikte yürütülmüştür. Bir durum çalışması (case study) olan bu araştırmada, araştırmacılar tarafından belirlenen sunum görevleri, örneklemi oluşturan öğretmen adaylarına verilmiş ve bu görevleri etkileşimli tahtada ve projeksiyon cihazında ayrı ayrı gerçekleştirmeleri istenmiştir. Gerçekleştirme süreci ekran kayıt programı ile kayıt altına alınmış ve bu kayıtlar adayların görevleri tamamlama sürelerinin belirlenmesi amacıyla kullanılmıştır. Sunum görevleri tamamlandığında adayların projeksiyon ve etkileşimli tahtaların sunum yaparken kullanılabilirliğine yönelik görüşleri yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Araştırma sonuçları, görevlerin toplam gerçekleştirilme süresi bağlamında etkileşimli tahtada gerçekleştirilen sunumun daha kısa sürdüğünü göstermektedir. Ancak, her bir görevin gerçekleştirilme süresi bağlamında ayrı ayrı incelendiğinde ise, verilen görevin tamamlanma süresinin, uygulamanın akıllı tahta veya bilgisayar projeksiyon ikilisinin kullanılarak yapılmasına göre farklılık gösterdiği görülmektedir. Aynı zamanda öğretmen adayları ile yapılan görüşmelerle, adayların çoğunluğunun sunum yapmak için etkileşimli tahtayı kullanmayı tercih edebileceği tespit edilmiştir.

2016

Gunumuzde sirketler ticaret faaliyetlerini surdurebilmek ve daha da onemlisi mevcut musterilerini elde tutabilmek ve potansiyellerini arttirmak uzere bilgiye eskisinden daha da fazla ihtiyac duymaktadirlar. Bu bilgi sirketin altyapisini olusturan bilgi islem verilerinden elde edilebilecegi gibi, cesitli kaynaklardan saglanabilecek ticari faaliyetlere yonelik verilerden de olabilir. Ugrasilan ticari is kolundaki mevcut yonelimler, talepler, tedarik, lojistik ve dagitim yontemlerinin dogru tespiti firmanin diger rakiplerine gore ustunluk saglamasi ve rekabette bir adim one gecmesi demektir. Bilgisayar teknolojisini alt yapisina entegre etmis ve kendi bunyesindeki veya dis ortamdaki verilerden guncel ve dogru bilgi cikarimini saglayabilen, karar alma ve uygulama profesyonelligini bunyesinde olusturabilmis bir sirket ancak global duzeyde basari saglayabilecektir. Organizasyon icindeki yonetim ve idari yapilanma tamamen farkli bir uzmanlik alanidir. Bu yazida sadece, veriden bilgi cik...

Özet Güvenlik hizmetlerinin kalitesinin artırılmasında en önemli unsur olarak nitelikli insan gücü görülmektedir. Nitelikli insan gücünün oluşturulması ise ancak iyi eğitim almış bireylerle olur. Bu noktada güvenlik hizmeti sunan polislerin iyi ve kaliteli eğitim alması önemli addedilmektedir. Kaliteli eğitimin temel unsuru ise nitelikli ve etkili öğretmenlerdir. Bu temel ilkeden hareketle bu çalışmanın amacı polis meslek yüksek okullarındaki öğretim elemanlarının etkili öğretmen davranışlarını gerçekleştirme derecesini öğrenci ve kendi görüşlerine göre tespit etmektir. Araştırmaya Elazığ PMYO dan 407öğrenci 31 öğretim elemanı katılmış olup, 32 maddeden oluşan likert tipi ölçek kullanılmıştır. 1. sınıf öğrencileri; Bilgisayar ve Disiplin Hukuku dersleri öğretim elemanlarını çok etkili bulurken, 2. sınıf öğrencileri; Silah Bilgisi ve Atış, Temel Trafik Bilgisi, Olay Yeri Korumu Ve Kriminalistik dersleri öğretim elemanlarını ortalama düzeyde etkili bulmuştur. Öğretim elemanlarını genel olarak kendilerini çok etkili görmelerine rağmen öğrenci görüşleri ile aralarında istatistiksel olarak anlamlı farklar bulunmuştur. Abstract Qualifield human power have been seen the most important element in field of service of security. But It is not easy to creat qualifield human power in organizations everytime. It needs well-educated persons. Because of that fact the members of police organizations that serve in field of security, must be educated well. So police organizations need highly effective police instructors and well-planned curriculum. In this study we try to find level of police instructors' and police cancidates' perceptions regarding characteristics of effective teacher in schools of police education and training(PMYO).This study was conducted in Elazığ PMYO and 407 police cancidates and 31 police instructors participated. A likert type scale was used in questionaire that has 32 questions. As a result while 1th grade police cancidates eveluated police instructors of " Basic Computer " and " Dicipline Law " courses very highly effective, 2th grade police cancidates eveluated police instructors of " Weapon Training " , " Basic Traffic Management " , " Scene İnvestigation and Criminology " courses middle level effective. And although all instructor found themself very effective, Candidates' perceptions differ from the instructors' perceptions as statistically. GİRİŞ Günümüzde birey ve toplumların gelişmesinde en önemli faktörün eğitim olduğu genel kabul gören bir gerçektir. Eğitimli bireylerin oluşturduğu toplumlar geleceğin dünyasını şekillendireceklerdir. Eğitim öğretmen, öğrenci, okul, çevre ve öğretim programı gibi öğelerden oluşan çok kapsamlı bir sistemdir. Bir bütün olan eğitim sisteminin en önemli öğelerinden biri, belki de en önemlisi öğretmendir. Daha nitelikli bireylerin yetiştirilmesi ancak etkili, iyi yetişmiş öğretmenlerin katkılarıyla olacaktır. Daha verimli ve kaliteli okul yönetimi, daha çağdaş ve bilimsel eğitim programlarının mevcudiyeti, daha etkin okul kültürü ile uygun fiziki çevre etkili eğitim konusunda öğretmene yardımcı olan unsurlar olarak görülebilir.

GİRİŞ Eğitim alanındaki gelişmelerle birlikte, öğrenme kavramı da gelişmekte " yaşam boyu öğrenme " boyutunda ele alınmaktadır. Eğitimdeki bu yeni anlayış doğrultusunda, değerlendirme yaklaşımları ve değerlendirme süreci yeniden düzenlenmekte ve yeni değerlendirme yaklaşımlarına ihtiyaç duyulmaktadır. Alternatif değerlendirme başlığı altında yer alan değerlendirme yaklaşımlarından biri de portfolyodur. Portfolyo değerlendirme, öğrencinin eğitim dönemi içerisinde bir ya da daha fazla alanda sarf ettiği çabayı, gösterdiği gelişimi ve başarıları yansıtan tüm çalışmaların toplamını içermektedir. Bu çalışmada alternatif değerlendirme türü olan portfolyo ile lisansüstü eğitimde e-portfolyo kullanımınIN etkilerine değilinmiştir. E-portfolyo kullanımı, öğrencilerin değerlendirilmesi ve içeriğin anlatımı konusunda zaman içinde bir standart haline gelmektedir. Bunun sebepleri arasında, öğretmenleirin öğrencilerin sahip olduğu özdisiplin ve özgür alanları artırmak olduğunu söyleyebiliriz. E-portfolyo öğrencilere kendi öğrenme süreçlerini takip edebilme ve gözden geçirebilme şansı sunmaktadır. Bu sayede aktif ve etkili öğrenme sağlanabilmektedir. Buna ek olarak bir derste e-portfolyonun kullanımı öğrencilerde işbirliğini sağlamak ve ortak çalışmayı teşvik etmek için mükemmel bir araç olarak karşımıza çıkmaktadır. E-portfolyo, öğrencinin gelişim sürecini takip etmek, sunum yapmak ve ölçme değerlendirme amacı olmak üzere üç ana amaçla kullanılmaktadır. Bunlar arasında sunum yapmak amacı dikkate alındığında, e-portfolyonun sürekli değişen ve dinamik bir CV olduğu söylenebilir. Bu dinamik CV, öğrenenlerin kişisel ve profesyonel başarılarını, takım çalışmalarındaki sonuçları, referanslar ve eğitim boyunca kazanılan bütün yetkinlikleri içerebilmektedir. Değerlendirme amacıyla kullanıldığında ise öğrenciye gerçekçi, geri bildirim verebilen etkileşimli bir ortam

Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Felsefe Bölümü İLT184U Etkili İletişim Teknikleri dersi sınav hazırlık notudur (Nisan 2022). Özetler, Sorularla Öğrenelim, Alıştırma Soruları, 2013-2020 Arasında Çıkmış Sınav Sorularını içerir.