Cómo crear un ambiente de aprendizaje

Impreso en México material gratuito • prohibida su venta La edición de La creación de ambientes de aprendizaje en la escuela estuvo a cargo de la Dirección General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.

Guía de ambientes de aprendizaje , 2017

Guía de caracterización del ambiente de aprendizaje en el aula. i Aspectos Indicadores Escala de valoración Convivencia Hay un clima de convivencia sana en el aula. Buena Regular Mala Se acuerdan, practican y respetan las normas y convivencia en el aula. Siempre A veces No Confianza y respeto Se observa un clima de confianza y respeto con y entre los miembros del aula Siempre A veces No Hay empatía del profesor con todos los alumnos. Buena Regular Mala

Licenciatura Básica con énfasis en matemáticas, humanidades y lengua castellana. Resumen. El artículo de difusión, presenta un análisis de PPIP realizado en La escuela rural de La laguna de la ciudad de Santa Rosa de Viterbo. El análisis se centra en identificar las prácticas exitosas que permiten estructurar principios de didácticas específicas, concretamente matemáticas y lengua castellana. El artículo es un producto de reflexión, el análisis y práctica cotidiana. Palabras clave: didáctica, didácticas específicas, prácticas exitosas, didáctica de las matemáticas y de la lengua castellana. Abstract The article of diffusion, presents / displays an analysis of PPIP realized in the rural school of the lagoon of the city of Santa Rosa de Viterbo. The analysis focuses on identifying successful practices that allow structuring specific didactic principles, specifically mathematics and Spanish. The article is a product of reflection, analysis and everyday practice.

Como se relacionan los diferentes componentes que conforman un ambiente de aprendizaje: especialmente el interés de los actores.

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A lo largo de muchos años se han implementado en el mundo diferentes metodologías con las cuales se espera lograr de las organizaciones espacios de aprendizaje, de mejora y de construcción permanente para así garantizar un futuro exitoso ante las exigencias sociales. Sin embargo, hasta hace poco tiempo toda responsabilidad recaía sobre las personas mayor rango o importancia, aun reconociendo la complejidad que representa tomar las decisiones sin considerar la participación de los demás trabajadores. Hoy se sabe que la institución requiere de esfuerzos conjuntos para tener el éxito deseado en la mayoría de los casos. Las organizaciones educativas no son ajenas a este fenómeno, que bien inició en las empresas, se trasladó al entorno educativo para atender las necesidades de este tipo de comunidades en las que también hay que tomar decisiones que beneficien su progreso y mejoría. La clave está en dejar atrás los paradigmas que se centran en las acciones unilaterales y se da paso a las acciones conjuntas, consensuadas y acordadas entre todo el recurso humano que es el que da vida a la institución. Actualmente, las organizaciones se enfrentan a distintos problemas o situaciones que deben ser detectadas para buscar la mejor manera de modificar la tendencia hacia el caos y encausarla hacia la mejora continua con trabajo colaborativo, acuerdos sobre la mejor forma de actuar en esos casos y con una visión compartida que trascienda a los trabajadores de la institución y que sea apropiada por la comunidad en la que se localiza el centro.

Titular de la CUED Editor del BENED complejo realizar una evaluación de carácter formativo ligada a los procesos y se hace también más propicio un aprendizaje menos competitivo y más colaborativo