Discurso academico y libertad de catedra

Hacia una nueva sensibilidad Consecuencias y realidad de un pecado de especie Misión de la inteligencia La educación moral La virtualidad de la fe ricardo adoLfo rovira reich discursos apertura De curso 2015-2016 en el cima ..

Academic freedom and the innovative university, 2020

Este ensayo elabora una narrativa teórica sobre las implicaciones de la libertad de cátedra en los procesos de innovación educativa dentro de las universidades. Para ello, hace un breve recorrido por la historia de la libertad. Concretamente, aborda la evolución de la libertad de cátedra como un derecho de las Instituciones de Educación Superior para protegerse de la imposición de ideologías externas, principalmente las gubernamentales. Luego, explora las novedosas transformaciones educativas basadas en la tecnología, las cuales tuvieron efecto en la docencia, tanto dentro como fuera de los salones de clases, debido especialmente a las plataformas virtuales y a la educación híbrida. Se encontró que los nuevos paradigmas educativos se relacionan con la libertad de cátedra, pero de manera relativa, y según la legislación de cada país. Para explicarlo, se revisaron tres contextos geográficos distintos, a saber: Alemania, España y Costa Rica, donde la aplicación de la libertad de cátedra es variada. Al final del ensayo, se concluye que la libertad de cátedra es un principio que puede impedir, tanto a la universidad como al gobierno, conculcar la autoridad del profesorado universitario; no obstante, su efectividad es relativa.

Innovaciones Educativas

Se ofrece una discusión sobre los conceptos de autonomía universitaria y la libertad de cátedra, a la luz de su necesaria reconceptualización en las actuales sociedades, caracterizadas por la obsolescencia del conocimiento y la desconfiguración de los grandes relatos que estructuraban los discursos y quehaceres de las instituciones universitarias de antaño. La virtualización, la emergencia de la figura de prosumidores y el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación, entre otros avances, demanda una reconfiguración de las instituciones universitarias en cuanto a lo que tradicionalmente se ha concebido como libertad de cátedra y autonomía universitaria.

The present work focuses on the potential conflicts that might emerge, in the university environment, between the professors’ academic freedom, on the one hand, and the exercise of the academic authorities inherent competence to organize the teachings, on the other hand. The concept of academic freedom as gathered in our university legislation is explained, as well as its two dimensions: the individual (academic freedom) and the institutional one (university autonomy). Specific cases are analyzed such as the opportunity to set up a course core program by the respective Department, the capacity to decide the evaluation method for the students, the right to teaching assignment, and whether this assignment should be a determined and specific teaching, etc.

Revista Chilena de Derecho, 2022

RESUMEN: El presente trabajo tiene por objeto presentar los argumentos históricos que dieron forma a la garantía de libertad de cátedra en el contexto norteamericano. Se estudiarán los primeros casos de libertad de cátedra, cuya principal característica es que no fueron judicializados, sino que dieron lugar a debates en los círculos académicos. Dichos debates versaron sobre el propio contenido del concepto de libertad de cátedra, así como el papel que desempeñan las universidades y los miembros de las comunidades académicas en la sociedad. Por esta razón, se incluyen las opiniones vertidas por aquellos actores que estuvieron directamente involucrados en los casos de mayor exposición mediática. El trabajo termina analizando aquellos casos que fueron llevados ante los tribunales de justicia, donde el razonamiento de las cortes siguió de cerca los argumentos desarrollados en los debates académicos. Palabras clave: libertad de cátedra, academia norteamericana, conflictos entre profesores y administradores.

Studi in onore di Maurizio Pedrazza Gorlero, 2014

Revista Chilena de Derecho, 2021

El tema de este trabajo, o su perspectiva más bien, será la libertad de cátedra en las universidades con ideario religioso. La perspectiva del análisis intenta configurar un foco de sentido desde el cual abordar la cuestión de la autonomía de este tipo de centros académicos, que hoy entran en crisis de la mano del concepto mismo de universidad. El problema específico que se abordará tiene dos fases: la libertad de la universidad para (a) contratar profesores dispuestos a cumplir las exigencias del ideario institucional en su desempeño, y por lo tanto la versión inversa: rechazar a aquellos que manifiesta y reiteradamente se opongan a dicha declaración de principios. Junto a ello, (b) se discutirá la capacidad real de que disponen dichas universidades a la hora de generar para sus académicos un espacio de libertad que sea cualitativamente coherente con la concepción de la verdad declarada en los postulados fundacionales. Detrás de la garantía de libertad de cátedra deben considerars...

Innovare, 2022

"El arte, la ciencia, la investigación y la enseñanza científica son libres. La libertad de enseñanza no exime de la lealtad a la Constitución". a Constitución de Weimar, 1912. "Son libres el arte y la ciencia, así como su enseñanza. EI Estado les garantiza su protección y toma parte en su fomento". b Constitución de Finlandia, 2000. "Se garantiza la libertad científica, artística y de educación superior". c Constitución de la República Italiana, 1947. "El arte y la ciencia son libres y la enseñanza es gratuita". d Constitución Española, 1978. "Se reconocen y protegen los derechos: a) A expresar y difundir libremente los pensamientos, ideas y opiniones mediante la palabra, el escrito o cualquier otro medio de reproducción. b) A la producción y creación literaria, artística, científica y técnica. c) A la libertad de cátedra". e

2017

espanolEl objetivo de este trabajo es exponer la nocion de “libertad de catedra” que se encuentra formulada en la Declaration de 1915 de la American Asociation of Universitary Professors, cuya importancia radica en la enorme incluencia que ha tenido no solo en la doctrina norteamericana, sino en la configuracion del concepto en los siglos XX y XXI. Se analiza especificamente la idea que esta propone, en cuanto a que la libertad de catedra es una garantia que solo puede protegerse adecuafamente en las universidades “publicas”, es decir, aquellas que (aparente o formalmente) no manifiestan un ideario ni suscriben una declaracion de principios. EnglishThe aim of this paper is to analyze the concept, traits and limits of the “academic freedom”notion, as it is formulated in the American Association of University Professors’(AAUP) 1915 Declaration. The significance of this definition lies in the vast influenceit has had not only in the American doctrine, but also in the shaping of academi...