EL DISEÑO PARA LA ENSEÑANZA CON GRUPOS MULTIGRADO

La elaboración de este ensayo ha sido una oportunidad para reflexionar sobre mi propia práctica docente y para sistematizar tanto los aspectos teóricos como los operativos de la misma.

En la ponencia describo las prácticas y los saberes docentes que se presentan en los procesos constitutivos de la enseñanza en grupos multigrado. Esto como parte de los resultados del avance de investigación " El maestro con grupos multigrado en el sur del estado de México. Un estudio etnográfico sobre la construcción de prácticas y saberes docentes " , el cual tiene como propósito describir analíticamente las relaciones que se presentan en el aula multigrado que permiten la generación y constitución de prácticas y saberes docentes. La ponencia la he estructurado en los siguientes puntos: introducción, referentes conceptuales, andamiaje metodológico, contexto escolar del estudio, prácticas y saberes docentes en los procesos constitutivos de la enseñanza en grupos multigrado, y las principales referencias bibliográficas. Con respecto, al punto central de la ponencia, las prácticas y saberes docentes en los procesos constitutivos de la enseñanza en grupo multigrado, describo las prácticas y saberes relativos a los procesos de anticipación de la enseñanza, el trabajo de los maestros con los contenidos curriculares, el apoyo de los alumnos que terminan pronto, la revisión del trabajo del alumno, las adecuaciones de los contenidos curriculares al contexto e interés de los alumnos y el orden en el grupo. PALABRAS CLAVE: grupos multigrado, prácticas y saberes docentes, enseñanza, anticipación en la enseñanza y contenidos curriculares

The need to equip students of Architecture with new competences in order to respond to the challenges of the new century, characterized by continuous innovation in constructive technologies and the use of materials, oblige the implementation of new educational paradigms since teaching. This challenge suggests the abandonment of the academic method of rote learning, in order to focus instead on a continuous research and training process, focused on the careful analysis of the knowledge made available to the student, through the use of new information technologies and communication, and the internet. With this in mind, the school of Architecture at the Columbia University of Paraguay, Spain headquarters, introduces multi-grade teaching as an innovative approach, in order to make the teachinglearning process more successful for the student, through the knowledge transmission method not only vertically between teacher and student, but also transverse between the students themselves. The present study assumes the characteristics of a bibliographic research on multigrade teaching. The sources consulted respond to research carried out for primary school mainly of rural origin, in Latin American countries, although transported to the university level, given the difficulty of accessing research sources of similar processes from the university.

Los teóricos y especialistas en materia pedagógica han abordado de diferentes formas, visiones, posturas e incluso de distintas ramificaciones de una misma perspectiva, la problemática que presenta el sistema educativo nacional. Para Nadie es innegable la crisis en la que actualmente se encuentran las instituciones de educación básica ya sean de carácter público o privado, lo que ha originado una reforma, donde la principal aportación es establecer la calidad de la educación como rango constitucional en el artículo tercero, pero más allá de la certeza jurídica que se le quiera dar al acto educativo, pues la crisis que impera no tiene su solución en el marco constitucional, ya que tampoco es en este el origen del deterioro del sistema educativo, se debe analizar los aportes que las investigaciones al respecto han producido, sobre qué bases epistemológicas se están sustentando, sobre todo, saber identificar si estás mantienen una concordancia con nuestra realidad. El hecho que sea exitosas en otros países, no necesariamente tiene que tener los mismos resultados en el nuestro.

La clasificación de las técnicas grupales tiene como objetivo la búsqueda de acuerdos y diferencias entre los teóricos de esta disciplina. Esta es una propuesta para trabajar a futuro en la generación de un paradigma sobre los procesos grupales y su relación con la identidad. Igualmente se propone la utilización del análisis de cúmulos para el análisis de datos, ya que permite la asociación de los resultados de diferentes técnicas, en diferentes momentos y con diferentes sujetos.

2000

Actas del Congreso Internacional "Prácticas en Educación Inclusiva: diálogos entre Escuela, Ciudadanía y Universidad", 2012

En este trabajo describimos la puesta en marcha y el primer año de funcionamiento de una comunidad de aprendizaje en el CEIP Cristóbal Colón del Puerto de Santa María (Cádiz). Exponemos las dificultades que se han encontrado en este arranque -falta de implicación del claustro de profesores, ausencia de un perfil común en el alumnado y escasa participación de las familias- y el modo en que han tratado de superarse, con la puesta en marcha de grupos interactivos en 1º de Primaria de modo experimental. Proporcionamos así una experiencia útil a otros centros que puedan estar considerando su transformación en comunidad de aprendizaje